◎賈旭飛

每一年幼兒園新生入學(xué)時(shí)，都會(huì)有許多幼兒產(chǎn)生焦慮的情緒，甚至有些幼兒十分抵觸進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)。這是由于幼兒已經(jīng)習(xí)慣了家庭生活的環(huán)境，在家庭生活中每天接觸的是父母或者自己熟悉的家人，而整個(gè)家庭也多是以幼兒為中心，幼兒會(huì)得到無(wú)微不至的照顧，他們的生活習(xí)慣和個(gè)性特征家長(zhǎng)也十分清楚，這就會(huì)導(dǎo)致不少幼兒在進(jìn)入幼兒園生活的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生一系列的不適應(yīng)和茫然感。對(duì)此，教師要提前與幼兒家長(zhǎng)做好溝通和交接工作，讓幼兒提前適應(yīng)校園環(huán)境，并通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行思想和理念上的灌輸，讓幼兒不再抵觸進(jìn)入幼兒園生活。

一、用音樂(lè)緩解新生在幼兒園的入園焦慮

（一）通過(guò)音樂(lè)游戲進(jìn)行音樂(lè)干預(yù)

音樂(lè)游戲是最容易吸引幼兒的音樂(lè)干預(yù)方式，它能夠給幼兒帶來(lái)美好的情緒體驗(yàn)。幼師可以用不同的道具結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的環(huán)境帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，幼兒焦慮的心情也能夠放松下來(lái)，融入到與同學(xué)們的歡樂(lè)比賽中；對(duì)于焦慮的幼兒來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們看到同班的其他小朋友在開(kāi)心玩耍時(shí)，也會(huì)受到觸動(dòng)，不自覺(jué)地融入其中。因此，音樂(lè)游戲的選擇是十分重要的，不僅要選擇耳熟能詳且幼兒較為熟悉的音樂(lè)，還要選擇幼兒能夠接受的游戲，最好是能夠充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)幼兒的積極性，讓他們都能夠參與其中。

（二）通過(guò)打擊樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)干預(yù)

幼兒園里的樂(lè)器根據(jù)其材質(zhì)不同分有幾種類型：一種是木制性樂(lè)器，一種是金屬樂(lè)器，一種是皮革樂(lè)器。木制樂(lè)器包括木質(zhì)類的雙響筒、響板、節(jié)奏棒；金屬類有三角鐵、碰鈴；散響類的串鈴、沙錘；皮革類的有手鼓、鈴鼓。在音樂(lè)干預(yù)中，打擊樂(lè)器的使用也有不同的方式，比如打擊樂(lè)器可與兒歌演唱結(jié)合到一起，也可以單獨(dú)使用。幼師可以鼓勵(lì)他們主動(dòng)走到幼兒前面來(lái)，為其他小朋友講解音樂(lè)知識(shí)，傳遞音樂(lè)的美妙。

（三）通過(guò)歌曲舞蹈進(jìn)行音樂(lè)干預(yù)

歌曲舞蹈是一種有效的音樂(lè)干預(yù)方式，但也存在一定的局限性，那就是存在性別差異。對(duì)于有些小男生來(lái)說(shuō)，他們更熱衷于運(yùn)動(dòng)或者其他的活動(dòng)，而對(duì)于歌曲舞蹈的興趣不大，但這并不能降低歌曲舞蹈在音樂(lè)治療中發(fā)揮的作用。對(duì)于大部分幼兒來(lái)說(shuō)，歡快的熱鬧的歌曲舞蹈能夠在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們能夠活躍起來(lái)。幼兒在聽(tīng)到輕松活力的歌曲時(shí)，如果有老師在前指揮，并為幼兒做示范，共同施展肢體活動(dòng)，不僅能夠?qū)τ變旱纳眢w健康有益，還能增加他們身體的協(xié)調(diào)性。在活動(dòng)中，要播放一些具有代表性的兒歌，所選兒歌的歌詞內(nèi)容鮮明，音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)，速度適中，并積極鼓勵(lì)幼兒參與到活動(dòng)中。

二、在角色游戲中緩解小班幼兒的入園焦慮

（一）完善教學(xué)設(shè)備，豐富游戲手段

角色游戲活動(dòng)需要完善的設(shè)備來(lái)支撐，幼兒園要對(duì)幼兒游戲進(jìn)行深入研究，并且對(duì)其中需要的設(shè)備逐一加以完善，比如說(shuō)各種球類、益智類玩具等等，通過(guò)物質(zhì)基礎(chǔ)的不斷完善，為角色游戲活動(dòng)的開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，保障各種角色游戲都可以得到有效開(kāi)展。此外，學(xué)校要給予幼兒教師自主選擇權(quán)，讓幼兒教師自己去選擇自己需要的游戲教學(xué)設(shè)備，從而豐富幼兒園角色游戲手段和方式。

（二）結(jié)合生活情景，開(kāi)展游戲活動(dòng)

游戲教學(xué)法并不是單純?yōu)榱擞螒?，其目的在于教學(xué)，通過(guò)借用游戲的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的以及緩解幼兒焦慮的問(wèn)題，在幼兒初入園時(shí)，教師可以通過(guò)角色扮演，開(kāi)展“辦家家”游戲，讓幼兒之間相互扮演哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，相互幫助整理衣服等等，通過(guò)類似的游戲幫助幼兒之間盡快地熟悉起來(lái)，提升幼兒自理能力，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒在初入園的時(shí)候產(chǎn)生焦慮情緒是正常的，我們要積極地去 面對(duì)這一問(wèn)題，音樂(lè)和角色游戲法在實(shí)踐中產(chǎn)生了良好的作用，在具體實(shí)踐中值得我們?nèi)ド钊氲膽?yīng)用和推廣。還有很多方法我們都可以應(yīng)用，比如說(shuō)家長(zhǎng)和學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，在家里也要對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練，比如給孩子一定的獨(dú)處空間，讓孩子在自己獨(dú)立的空間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，逐步培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力，從而減輕幼兒的依賴感。相關(guān)的辦法、策略還有很多，需要我們幼兒教師不斷分析和探究，面對(duì)不同的情況，針對(duì)不同的幼兒，采用更加高效的方法，以此來(lái)緩解幼兒焦慮情緒，逐漸幫助幼兒克服這些焦慮感，讓他們真正愛(ài)上幼兒園，真正享受幼兒園生活。