◎廖琛琳

伴隨著教育的不斷改革，學校越來越注重學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，初中美術(shù)課堂便得到了大家的廣泛關(guān)注，多渠道、多手段、多方式的對初中學生的美術(shù)課堂進行完善，這樣的教學模式不僅可以提高初中學生美術(shù)課堂的學習效率，同時還可以培養(yǎng)初中學生美術(shù)綜合素養(yǎng)，事半功倍。隨著素質(zhì)教育的不斷改革，教師和家長也逐漸改變了對初中美術(shù)的看法，在傳統(tǒng)的教育理念中，教師和家長都會認為學習美術(shù)是一種浪費時間的表現(xiàn)，最終導致了美術(shù)學科越來越不被重視。但是伴隨著人民生活水平的不斷提高，人們從內(nèi)心深處開始接受美術(shù)教學，因此，初中美術(shù)教學的內(nèi)容和方法也就逐漸多了起來。而隨著這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師的教學水平要求也就越高了，本文將重點研究教師應(yīng)該如何使用多元化的教學策略來提升初中美術(shù)教學的綜合質(zhì)量。

一、初中美術(shù)多元化教學策略

改變教師的教學觀念。一是從改變自身開始，優(yōu)化自己的教學理念，樹立正確的美術(shù)教學觀，引導學生在學習美術(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美?，F(xiàn)如今的教學理念在于，教師應(yīng)該按照學生的興趣愛好等不同的情況設(shè)計教學內(nèi)容，引導學生對藝術(shù)的感受，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，同時還要注重美術(shù)與文化、歷史、生活的緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)寬容的、輕松的、有文化氣息的課堂氛圍，鼓勵學生提出問題、解決問題的自主學習的教學形式。爭取讓每一名學生在上美術(shù)課時都能真正獲取知識，教師應(yīng)該多站在學生的角度去思考教學思路，最終讓他們可以通過課堂真正感受美、理解美，進而充分提高學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，最終讓每一名學生能夠真正體驗藝術(shù)之美。

比如，以美術(shù)課本里“欣賞★評述”板塊為例，在這一板塊課程中，要讓學生充分認識到，美術(shù)課不僅僅是一門繪畫課，而是認識美、發(fā)現(xiàn)美的重要途徑，進而讓學生從人文的角度去拓展自身的人文視野，最終達到提高初中學生人文素養(yǎng)的目標。通過對這一課的學習，教師應(yīng)該讓學生基本了解美術(shù)的種類和藝術(shù)特點，確保學生建立初步鑒賞美的思維和能力。

以現(xiàn)實生活為載體。在初中美術(shù)教學過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，一是可以讓學生真正走進生活，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的美；二是現(xiàn)實生活更能引起學生的繪畫興趣，讓他們更好地投入到繪畫設(shè)計當中，使他們的每一幅作品都飽含情感，從而讓學生在生活中不斷了解到美應(yīng)該如何表達，在這個過程中還可以彰顯學生對生活以及對美術(shù)獨特的見解和創(chuàng)造性，讓學生更加熱愛生活熱愛美術(shù)。

例如，蘇少版九年級上冊美術(shù)課本中的“日用器具”這一課程內(nèi)容，器具可以說是日常生活中非常常見的物品，器具的設(shè)計是緊跟時代步伐的，不但有使用功能的需求，還包括審美情感的需求。教師可以引導學生對器具的造型手法進行觀察與分析，讓學生在賞析的過程中了解什么是仿生，以及應(yīng)該如何仿生等等。與此同時，學生還可以通過對動物的仿生，衍生到學生發(fā)現(xiàn)自然界中美麗的植物、色彩以及韻律等等，這樣不僅豐富了設(shè)計的知識結(jié)構(gòu)，同時通過這些真實的感受，提高學生的感知能力。知識性與趣味性相結(jié)合的運用，讓學生的作品更加有生機，有韻味。

充分利用多媒體營造學習氣氛。隨著社會的進步科技的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用多媒體，多角度、多視野、多元化的創(chuàng)造學習美術(shù)的氛圍，進而引導學生積極主動地進行學習。學好美術(shù)不是一天兩天的事情，而是需要長期的培養(yǎng)和大量的實踐成就的，因此，充分利用多媒體，可以大大提高教學質(zhì)量和教學效率。與此同時，美術(shù)創(chuàng)作需要輕松愉悅的環(huán)境，因此，利用多媒體可以為學生創(chuàng)造美術(shù)學習氛圍以及靈感的來源，進而讓初中學生的作品更加豐富動人。

比如，蘇少版八年級上冊美術(shù)課本中“自然意趣”這一課，教師可以通過給學生播放一些山水畫的視頻或者圖片，同時讓學生在欣賞山水畫時再伴有一些高山流水、鳥語花香的音樂，進而讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)的山水畫。美術(shù)的實踐性非常強。因此，適時舉辦一些美術(shù)創(chuàng)作類的比賽，激發(fā)學生創(chuàng)作作品的樂趣，同時還可以培養(yǎng)學生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。學生在比賽過程中能迸發(fā)出大量的智慧火花，不僅可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作力，還能促進學生手、腦并用的學習熱情，對提升學生的審美能力大有裨益。

二、結(jié)語

綜上所述，多元化教學策略在初中學生美術(shù)課堂教學中的運用，不僅可以激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣和熱情，同時還可以提升學生的審美能力。教師應(yīng)時刻遵循“以學生為中心”的教學理念，在傳統(tǒng)的教學方式上不斷進行完善，培養(yǎng)學生的自主探究的學習能力和創(chuàng)作能力，全面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。與此同時，學生還要從自身做起，刻苦學習，大量練習，不斷培養(yǎng)自己的審美能力，增強現(xiàn)實生活中的自信心。