◎曾躍

英語學(xué)習(xí)需要大量的語言輸入，小學(xué)英語教師要創(chuàng)造性地開發(fā)和利用教材外的英語學(xué)習(xí)資源，做教學(xué)補(bǔ)充，豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)的途徑?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的課本理念也提出“教師要豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道”。英文繪本恰好滿足這一要求，它以圖文結(jié)合的方式用英語表達(dá)將一個又一個的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著別樣作用。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識英語繪本在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用價值，在教學(xué)實踐中采取有效手段，推進(jìn)英語繪本深層應(yīng)用。

一、英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值

第一，英語繪本具有圖文并茂的特點，它協(xié)調(diào)圖畫和語言的比例組成，能夠借助圖畫對語言進(jìn)行細(xì)致講解，弱化了英語語言學(xué)習(xí)的難度，更容易被學(xué)生所接受；第二，英語繪本主題多樣，種類豐富。其內(nèi)容不僅貼合現(xiàn)實生活，同時與教材內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)。有效應(yīng)用英語繪本，能夠加深學(xué)生對所學(xué)英語知識理解，能夠抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率；第三，借助英語繪本進(jìn)行英語講解，能夠開闊學(xué)生的視野，做英語課堂的教學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生思考繪本的過程，投入繪本的過程，對學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展有著積極促進(jìn)作用。

二、英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）貼合實際，精選英語繪本內(nèi)容

市面上的繪本各種各樣、良莠不齊。為了讓學(xué)生能夠選到最合適的繪本，輔助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，選擇合適的繪本內(nèi)容，支撐學(xué)生繪本閱讀。

第一，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇相對應(yīng)的繪本，借助繪本拓展教材內(nèi)容，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的知識理解，將繪本與教材主題“統(tǒng)一化”。如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語三年級上冊“We love animals”時，教師可以選擇對應(yīng)的繪本《From Head to Toe》，讓孩子在繪本中根據(jù)圖畫趣味認(rèn)識各種各樣的動物；第二教師要針對學(xué)生的年齡層次，選擇不同的繪本。如高年段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)知識，思維發(fā)展趨于成熟。為此，在進(jìn)行繪本選擇時教師要選擇難度較高的，如《Ken Has a Secret》。只有確定了學(xué)生的繪本閱讀對象，才能避免學(xué)生在參與繪本閱讀時從大范圍上出錯。

（二）創(chuàng)新講解，提升英語繪本興趣

為了讓學(xué)生愛上繪本閱讀，同時進(jìn)一步發(fā)揮繪本的英語教學(xué)輔助作用。小學(xué)英語教師在開展繪本教學(xué)時就要創(chuàng)新教學(xué)方法，可以做創(chuàng)造性講解，借助靈活多變的教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生繪本閱讀興趣的調(diào)動。

不同的教法會產(chǎn)生不同的效果，教師可以結(jié)合具體的繪本內(nèi)容，搭配不同的教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)《Walking through the Jungle》英文繪本講解時，繪本創(chuàng)作者利用各種各樣的顏色，為學(xué)生們拼湊組合成了一座五彩繽紛的叢林景象。為了讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步地體會叢林、了解故事情節(jié)，教師可以借助多媒體為學(xué)生動態(tài)展示對應(yīng)畫面，幫助學(xué)生理解，同時實現(xiàn)“化靜為動”，實現(xiàn)課堂激活。

（三）傳授方法，引導(dǎo)有效閱讀繪本

借助英文繪本輔助英語教學(xué)，并不是讓繪本“喧賓奪主”，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，在傳授給學(xué)生閱讀方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生能夠細(xì)心、耐心地品味和鞏固知識，讓學(xué)生自己學(xué)會繪本閱讀，自覺投入繪本閱讀。

在引導(dǎo)學(xué)生繪本閱讀時，教師可注重如下方法培養(yǎng)：

1.觀察封面，深度想象；

2.讀寫結(jié)合，抓住重點；

3.邊讀邊畫，詞匯記憶；

4.思維導(dǎo)圖，繪本回憶；

學(xué)生掌握上述四個方法，能夠“吃透”繪本，繪本中的新知識能夠傳遞給學(xué)生，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果將會大大提升。

（四）科學(xué)評價，升華繪本閱讀效果

為了保證學(xué)生有效參與繪本閱讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)英語教師要注意借助科學(xué)評價，升華學(xué)生繪本閱讀效果，提升學(xué)生的繪本閱讀自信心與積極性，實現(xiàn)學(xué)生語言知識技能的多元培養(yǎng)。

三、結(jié)語

正如上述所說，在現(xiàn)代教育背景下英語繪本是小學(xué)英語教學(xué)課堂的重要組成。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)深化認(rèn)識，正確看待英語繪本。更要落實手段，最大限度發(fā)揮英語繪本的教學(xué)輔助價值。這樣才能夠借助英語繪本應(yīng)用，促進(jìn)英語教學(xué)順利發(fā)展。