（內(nèi)蒙古呼和浩特市土默特左旗第一小學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010100）

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，而且能幫助學(xué)生快速了解自己和周圍同學(xué)的想法，明確差異，更易于學(xué)生及時(shí)高效的掌握所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教師課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師更多的是發(fā)揮輔助和引導(dǎo)的作用，這與英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體作用相一致。學(xué)生通過(guò)互相合作來(lái)獲取知識(shí)的模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在合作解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉了解決問(wèn)題的能力，也學(xué)到了知識(shí)。下面就我在教學(xué)中的感悟談?wù)勗鯓幼尯献鲗W(xué)習(xí)服務(wù)于英語(yǔ)課堂。

一、正確合理的合作學(xué)習(xí)有益于課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

為了保證合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用收到滿意的教學(xué)效果，我們?cè)谶M(jìn)行合作學(xué)習(xí)前必須做好以下三個(gè)方面。

第一，教師需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分組。教師依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、授課內(nèi)容的實(shí)際需要等因素，本著均衡和兼顧的原則，將學(xué)生分組。一般情況下，為了在小組學(xué)習(xí)中讓每名學(xué)生都能夠更好地發(fā)揮自身的職能，教師可以把基礎(chǔ)比較好的同學(xué)和基礎(chǔ)不好的同學(xué)平均劃分到每個(gè)小組中，并且把班級(jí)中性格活潑的同學(xué)和內(nèi)向的同學(xué)進(jìn)行相間分布。這樣分組能使每個(gè)小組的學(xué)生素質(zhì)比較平均，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生監(jiān)督和輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，性格不同的學(xué)生互相影響，帶動(dòng)組內(nèi)積極的學(xué)習(xí)氣氛，有效保證小組合作學(xué)習(xí)模式順利開(kāi)展。同時(shí)劃分小組時(shí)還應(yīng)該考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生人數(shù)，確保能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成合作任務(wù)，保證每個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率。

第二，教師要依據(jù)所學(xué)內(nèi)容制定有序的學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，合理正確的學(xué)習(xí)任務(wù)是保證課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的手段。因此，教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平圍繞英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和安排合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，既要選取貼近生活且具有一定趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)展合作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣，又要由淺入深，步步拔高，引起學(xué)生的合作探究欲望，使其在合作學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)和快樂(lè)。

第三，有效的教學(xué)準(zhǔn)備是課堂活動(dòng)開(kāi)展的前提。

我們都知道在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，學(xué)生才是課堂的主體，教師主要起引導(dǎo)作用。因此，在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，一方面教師必須圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)確定引導(dǎo)思路和活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課堂活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備教學(xué)用具，并預(yù)設(shè)課堂上有可能發(fā)生的事情和學(xué)生有可能出現(xiàn)的情況，做好應(yīng)急預(yù)案。另一方面學(xué)生也必須提前做好預(yù)習(xí)，了解合作學(xué)習(xí)的課堂要求，準(zhǔn)備好課堂上所需的學(xué)習(xí)資料和用具，保證在課堂合作活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，有事能做。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展多樣化的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)這門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科是行之有效的方法之一。教師可以根據(jù)不同的英語(yǔ)課型采用不同的合作學(xué)習(xí)方法，盡量讓課堂變得活躍有趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣，提升學(xué)生的思維寬度和廣度。

例如在單詞課教學(xué)中：我會(huì)讓小組內(nèi)的同學(xué)做相互糾正發(fā)音的活動(dòng)，之后在各組間進(jìn)行比賽，評(píng)選哪組同學(xué)發(fā)音更好。也會(huì)讓小組內(nèi)的同學(xué)依據(jù)所學(xué)單詞逐個(gè)造句做串聯(lián)游戲，之后把自己的小組的故事與大家分享，在每個(gè)組都分享完畢后，小組討論各組故事，評(píng)選出最喜歡的小組故事。在閱讀課的教學(xué)中我會(huì)按照文章結(jié)構(gòu)或思路分任務(wù)讓學(xué)生展開(kāi)閱讀。像我在教授五年級(jí)下冊(cè)四單元的Two new kittens 這節(jié)課時(shí)，首先利用書中在不同時(shí)間發(fā)生的事情，將學(xué)生劃分為四個(gè)小組進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生了解每個(gè)時(shí)間下故事主人公發(fā)生的變化，并找出關(guān)鍵詞與大家進(jìn)行分享。然后讓小組成員將時(shí)間與故事中的單個(gè)句子進(jìn)行連線，找到事情發(fā)生的時(shí)間，在組內(nèi)與大家分享，并一起串成完整有順序的故事。最后讓各小組進(jìn)行情景創(chuàng)編活動(dòng)，各小組展示發(fā)言并對(duì)其他小組的編造內(nèi)容給予簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。這些合作活動(dòng)形式都可以更好的將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活躍，激發(fā)學(xué)生的探究性和創(chuàng)造性。

三、注重總結(jié)和評(píng)價(jià)在合作學(xué)習(xí)中的作用

在合作學(xué)習(xí)中，一些教師過(guò)于注重合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，不重視合作學(xué)習(xí)中最后的匯總和評(píng)價(jià)部分，這樣的認(rèn)知是一種錯(cuò)誤的教學(xué)理念。合作學(xué)習(xí)模式從科學(xué)分組展開(kāi)，中間經(jīng)過(guò)不同小組有效的學(xué)習(xí)討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，這是一個(gè)完整的教學(xué)模式，這三個(gè)部分欠缺任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)降低合作學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以教師要正確的認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)模式，重視在合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行到最后時(shí)教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)。教師要針對(duì)本節(jié)課所講授的內(nèi)容把學(xué)生自己挖掘到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)將需要拔高或?qū)W生遺漏問(wèn)題加以補(bǔ)充。對(duì)學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出積極性和創(chuàng)造性的地方，尤其是一些學(xué)生身上的亮點(diǎn)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，也要對(duì)各個(gè)小組在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出和進(jìn)步較大的小組，以提升學(xué)生今后積極踴躍參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性。如果時(shí)間不允許，教師可以在作業(yè)布置中延伸總結(jié)和評(píng)價(jià)，作業(yè)中讓學(xué)生個(gè)人或小組一起對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，可以借助思維導(dǎo)圖和手抄報(bào)，完成后請(qǐng)同學(xué)或家長(zhǎng)給出評(píng)價(jià)。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不僅能使老師高效組織課堂活動(dòng)，完成既定教學(xué)目標(biāo)，而且有利于學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，掌握所學(xué)知識(shí)。在討論過(guò)程中學(xué)生的合作意識(shí)、思考能力和創(chuàng)新精神都得到了培養(yǎng)，因此合作學(xué)習(xí)是新時(shí)期每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)該掌握的一種教學(xué)方法。