（滄州市第一職業(yè)中學(xué)，河北 滄州 061000）

職高類院校目前的物理實驗教學(xué)中還存在很多問題,學(xué)生的理論知識雖然能夠得到很好的保證，但是實踐能力較差。在傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中,由于教學(xué)經(jīng)費的限制,高校實驗室配備的實驗器材有限，一些最新的物理知識無法進行實驗,只能進行一些簡單的物理實驗。部分教師教育理念陳舊導(dǎo)致教學(xué)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此職高物理實驗教學(xué)勢在必行。

一、傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)中存在的問題

物理設(shè)施老舊，實驗操作難度大、準確度低。通常學(xué)校中所建設(shè)的物理實驗室空間較小，并且相關(guān)物理設(shè)施較為老舊，沒有及時更換更新，使得學(xué)生進行實際實驗操作的難度大、實驗準確度低，難以完成實驗教學(xué)的目標(biāo)。另外,很多物理教師進行實際實驗教學(xué)的能力不足，不能夠帶領(lǐng)學(xué)生準確完成物理實驗，與新課程改革的基礎(chǔ)目標(biāo)嚴重不符。很大部分學(xué)校的物理實驗室并沒有指定相應(yīng)的管理制度,使得實驗設(shè)施、數(shù)據(jù)等的保存不完善。通過傳統(tǒng)物理實驗所呈現(xiàn)的效果不理想,學(xué)生理解和掌握相關(guān)物理知識點的難度較高。

對物理實驗的重視度較低，通常學(xué)校都會引導(dǎo)學(xué)生以考試為主要學(xué)習(xí)目的,而忽略了物理實驗教學(xué)的重要性。新課程改革下所設(shè)置的實驗教學(xué)實際運用率很低，學(xué)生也很少積極參與，從而缺少創(chuàng)新、探索意識，并且由于實驗設(shè)施不完善等因素使得演示實驗難以進行。課后實踐效果差。絕大部分學(xué)生并不會在課后進行實驗操作，參與度非常低。

沒有認識到實驗教學(xué)的重要性。很多老師認為只要做好課堂講解考個好成績就可以了，做不做實驗無所謂，從而使得物理實驗的實際操作率非常低。新課程改革下制定的相關(guān)課程內(nèi)容形同虛設(shè)、敷衍了事。

二、物理實驗教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變教育理念

物理實驗教學(xué)的目的主要是為了使學(xué)生更好地理解相關(guān)理論知識。由于物理這門學(xué)科本身就是建立在實驗基礎(chǔ).上的,而物理學(xué)科的每次創(chuàng)新,都是根據(jù)以往的物理知識，然后通過實驗的方式進行一定的創(chuàng)新,物理實驗的另一個目的,就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,但是現(xiàn)有的物理實驗教學(xué),顯然無法實現(xiàn)這樣的目的。要想提高物理實驗教學(xué)的效果,首先應(yīng)該改變老師和學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,讓老師和學(xué)生們了解到，物理實驗并不是一種形式，而且在很大程度上比理論知識教學(xué)更重要。要想達到這個目的,就要在日常的物理知識教學(xué)中，讓學(xué)生們意識到物理實驗的重要性,同時還要培養(yǎng)學(xué)生們對物理實驗的興趣。在實際的教學(xué)過程中，可以向?qū)W生們講述一些經(jīng)典的物理實驗案例，這樣的方式不但能夠讓學(xué)生們知道，物理學(xué)家們是如何對實驗進行一定改變,從中得到了新的物理理論,還可以講述這些物理學(xué)家們思考和實驗的過程。這些實驗都不是一次成功的,而是經(jīng)過了多次失敗的經(jīng)驗后,通過對失敗經(jīng)驗的總結(jié),從而不斷地對實驗內(nèi)容進行完善,在這個過程中,同樣的實驗器材,卻由于使用方法的不同,得到了完全不一樣的結(jié)果。學(xué)生們在學(xué)習(xí)了這些知識后，就會充分意識到實驗的重要性。

雖然關(guān)于物理學(xué)家們的知識屬于課外的內(nèi)容,但是如果改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將與這些物理學(xué)家有關(guān)的理論知識貫穿到教學(xué)中，那么就能夠很好地將理論知識聯(lián)系到實際。例如在一個物理實驗的教學(xué)中，在教學(xué)的開始，老師不直接進行實驗內(nèi)容的講解,而是從與這個實驗有關(guān)的物理學(xué)家講起，這樣就能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后從這個物理學(xué)家的思想上進行分析,對這個物理實驗的最初設(shè)想和失敗過程進行講解,最終引出要學(xué)習(xí)的物理實驗。這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生們了解到這個物理實驗的全部過程,而且在實際講解的過程中，必然會涉及到相關(guān)的理論知識，很好地把理論和實驗進行聯(lián)系。

三、物理實驗教學(xué)要求教師將興趣、實際生活與實驗相結(jié)合

興趣是最好的老師，將物理實驗教學(xué)與學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，可以使學(xué)生參與到物理實驗中的熱情度更高，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和物理實驗的教學(xué)質(zhì)量,所以，老師在進行物理實驗教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，引入先進的教學(xué)思維，創(chuàng)造符合學(xué)生興趣的物理學(xué)習(xí)意境。通過有趣的實驗很容易引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生投入到積極的討論之中,通過這樣的實驗教學(xué)方式可以讓學(xué)生加深對該物理知識點的印象,更加容易地掌握該物理知識點。所以,通過將興趣融入到物理實驗中的方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而取得更好的教學(xué)效果。這就要求老師有較強的挖掘能力，能夠挖掘這種好玩有趣的實驗，既符合新課程改革對物理.實驗的要求，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

高中階段的物理實驗有很多種實驗形式，例如驗證性實驗、教師的演示實驗。這些實驗雖然可以有利于學(xué)生更快地了解實驗的主要原理及一些概念的含義,但對學(xué)生探究能力的提升卻起不到足夠的教學(xué)效果。如果可以在實際的實驗過程中，將更多地演示實驗和驗證性實驗轉(zhuǎn)化為探究式實驗,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會顯著增強。另一方面，物理教師在開展實驗教學(xué)的過程中，要注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。教師只有帶領(lǐng)學(xué)生深刻的了解教學(xué)目標(biāo),這樣才能讓實驗教學(xué)工作取得實質(zhì)性的效果。教師可以在學(xué)生開展探究式實驗之前為學(xué)生提出一些問題，這樣不僅可以加快學(xué)生對相關(guān)知識的理解,還能有效的幫助學(xué)生建立物理知識的知識架構(gòu)。通過探究式實驗教學(xué),讓學(xué)生的物理思維始終保持在活躍狀態(tài),長期使用這種教學(xué)方式，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能讓學(xué)生的邏輯推理能力和動手操作能力得到有效地增長，實現(xiàn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的提升。