（四川省木里藏族自治縣紅科中學(xué)，四川 木里 615800）

化學(xué)課，學(xué)生雖然初三才學(xué)，但是學(xué)生們對它并不陌生，因為它的一些內(nèi)容在小學(xué)以科學(xué)課的形式出現(xiàn)在課堂上的。學(xué)生們很喜歡這部分知識，因為它的實踐性極強，需要動手做實驗，再觀察并得出結(jié)論。這對于愛動手，喜歡探究的初中生來說也是一樣的。但在初中化學(xué)教學(xué)中，有時因為條件的限制，不可能每個實驗都做。這自然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且化學(xué)中也有一些抽象的內(nèi)容，不可能用現(xiàn)實的情境展示出來。在科技不斷進步發(fā)展的今天，我們就可以運用多媒體教學(xué)手段，把真實具體的情境給學(xué)生展示出來，有時甚至比親自做實驗還要好。那么，我們在化學(xué)教學(xué)中，要如何運用好多媒體呢？

一、明確多媒體使用的目的

有句話說得好“無目標的努力，有如在黑暗中遠征”，雖然多媒體有很多的優(yōu)點，學(xué)生也很喜歡，但我們在課堂上運用多媒體不是為了讓學(xué)生高興，而是要達成我們的教學(xué)目的。所以，我們在運用多媒體之前，一定要明確多媒體使用的目的，這樣才能做到有的放矢。

（一）突出教學(xué)重點。根據(jù)課程標準，我們的每一章、每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，都有一個或幾個重點內(nèi)容，其他內(nèi)容都是圍繞重點內(nèi)容展開的，這些重點內(nèi)容正是教師必須傳授給學(xué)生，而且也是學(xué)生必須理解、掌握和運用的知識點，這里我們可以考慮應(yīng)用教學(xué)媒體來突出教學(xué)重點。比如《堿金屬》的這一章，根據(jù)教學(xué)目標有20 多個知識點，有的知識點需達到理論知識的層次，有的知識點需達到理解應(yīng)用的層次，而這些需要理解、應(yīng)用的知識點正是本章的重點，我們可以制作一張投影片列舉出這些重點內(nèi)容，著重講解或小結(jié)復(fù)習(xí)，加深記憶，加強理解，融會貫通。

（二）解決教學(xué)難點。使用教學(xué)媒體，可以有效地解決教學(xué)中的難點，現(xiàn)代教學(xué)媒體豐富的再現(xiàn)力和表現(xiàn)力，打破了時空的限制，給我們解決教學(xué)難點提供了有力的幫助。比如，在教《原子、分子》時，學(xué)生對這些看不見，摸不到的物質(zhì)無法想象，使教學(xué)活動不能順利進行，如何使學(xué)生理解原子是教學(xué)難點，如果利用計算機輔助教學(xué)手段，通過制作的教學(xué)軟件可以輕而易舉地展示其原子形態(tài)。

（三）啟發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)中應(yīng)用媒體時應(yīng)與各種啟發(fā)方式相結(jié)合，如采用聯(lián)想啟發(fā)，激疑啟發(fā)，類比啟發(fā)等。例如，質(zhì)量守恒定律的教學(xué)可以先向?qū)W生提出問題，觀看有關(guān)類似的生活實例，然后提出問題讓學(xué)生思考。實驗前與實驗后的物質(zhì)不同了，其質(zhì)量還相同嗎？讓學(xué)生進行分組討論，激發(fā)學(xué)生認真思考。然后，再通過實驗進行驗證，得出化學(xué)中的質(zhì)量守恒定律。

二、運用多媒體時需注意的問題

明確了多媒體的使用目的，便于我們選擇好自己上課要用的材料，但是為了讓多媒體的運用不流于形式，真正起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，我們還必須注意以下幾點：

（一）運用現(xiàn)代教育媒體前必須做好充分準備。教師要提高自己的教學(xué)水平，就要努力學(xué)習(xí)各種教學(xué)手段和方法，不斷增強電教意識，努力深入研究電教媒體的不同功能和特點，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力，這樣才能發(fā)揮電化教學(xué)有效地促進教學(xué)質(zhì)量提高的優(yōu)勢。

（二）運用的時機。有的教師認為整堂課都運用多媒體可以更吸引學(xué)生的注意力，課堂也更高效。其實并不是這樣的。相較于傳統(tǒng)的化學(xué)課堂，多媒體是有著生動直觀的優(yōu)勢，但如果一整堂課都運用多媒體，學(xué)生的感官也會疲憊，反而不利于教學(xué)。我覺得運用多媒體要有度且要選好時機。

一堂課的開始，一般用于創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)習(xí)表象或檢查學(xué)習(xí)，引入新課；課的中間一般用于：①當學(xué)習(xí)內(nèi)容不能引起學(xué)生注意時；②當學(xué)生的思維缺乏憑借物，學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象而教師僅憑黑板、掛圖和一張嘴又難以講清楚時；③當學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難，需要突破教學(xué)難點時；④而在課結(jié)束時，使用媒體一般進行知識的鞏固。

（三）媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則。我們在選擇、設(shè)計媒體時，一定要本著“施蘭姆公式”即應(yīng)根據(jù)媒體產(chǎn)生的功效與所付出的代價的比率大小來選擇。

（四）要充分利用現(xiàn)代教育媒體的特點組合教學(xué)，揚長避短，互為補充。例如電視錄像在表現(xiàn)活動的畫面有獨特的優(yōu)勢，但它呈現(xiàn)時間太短，一閃而過，學(xué)生的認知過程難以展開，但如果將它與投影教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學(xué)效果必然會好。

（五）現(xiàn)代教育媒體要與傳統(tǒng)媒體有機結(jié)合。我們不能一味地求新、求熱鬧，在課堂上只運用現(xiàn)代教育媒體?；瘜W(xué)課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運用都是不可缺少的，我們要將現(xiàn)代教育媒體與之有機結(jié)合，使其達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，實現(xiàn)我們運用它的目的。

在化學(xué)教學(xué)中對媒體的選擇，要盡可能降低成本代價，提高媒體產(chǎn)生的功效。簡單地說，就是要選擇適用，效果好的媒體，應(yīng)立足于盡可能打開學(xué)生接受信息的渠道，充分利用各種媒體，使學(xué)生通過媒體教學(xué)，更有效地學(xué)習(xí)。