（廣西北海市銀海區(qū)實驗學校, 廣西 北海 536000）

小學美術(shù)的首要教學任務(wù)就是幫助學生提高審美能力，幫助學生在美術(shù)學習中不斷的實現(xiàn)品位和鑒賞能力的提升，并在審美能力的熏陶下幫助學生建立一套審美標準，使學生更好的感知生活中存在的美，提高自身品格的升華。小學美術(shù)教師要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，以多元化的教學方法為學生營造一個良好的學習氛圍，利用興趣來激發(fā)學生對美術(shù)的熱情，在美術(shù)中滲透美育精神，為學生的身心健康成長不斷努力。

一、審美素質(zhì)的基本含義

審美教育也可以稱之為美育，它能夠有效提高學生的審美素質(zhì)，對我國的素質(zhì)教育起到了積極的推動作用。人必須擁有審美能力，對美有相對標準化的認知才能更好的建立起自身與社會、自然的聯(lián)系，通過這套標準去構(gòu)建自己的社會關(guān)系。在當下的美術(shù)教學中，對學生的審美培養(yǎng)主要側(cè)重在審美素質(zhì)養(yǎng)成，審美觀念確立等方面，通過美術(shù)教學來提高學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

美育能夠幫助學生塑造人格，美化心靈，是素質(zhì)教學中的重要組成部分。教師要充分利用美育功能來塑造美術(shù)教學，將二者有效結(jié)合。審美素質(zhì)的提升可以幫助學生更好的鑒賞藝術(shù)，以及對生活中美好事物的評估。還可以通過審美教學幫助學生對是非善惡有一個正確的判斷和清晰的認知，通過美術(shù)教學幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)學生內(nèi)在氣質(zhì)及涵養(yǎng)的提升。

二、幫助學生樹立正確的審美意識

在培養(yǎng)小學生審美意識的前提，首先要幫助學生了解什么是審美意識，很多學生往往在對審美沒有概念的情況下進行學習，導致學生在學習中較為被動。審美素質(zhì)是由無數(shù)細節(jié)所組成的，而教師的作用就是幫助學生去了解那些特別的、重要的組成因素，以此來提高學生的審美素質(zhì)。在教學實踐中，美術(shù)老師可以通過案例分析、故事講解等方式向?qū)W生傳遞善惡美丑。在進行日常的繪畫作品賞析時，教師要鼓勵學生積極發(fā)表自身的看法，以此鍛煉學生對藝術(shù)的專業(yè)鑒賞能力，培養(yǎng)學生在審美中的敏感性。通過對美欣賞的積累，形成創(chuàng)造美的能力。

三、培養(yǎng)學生審美素質(zhì)的形式

教師要從實際出發(fā)去培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)，根據(jù)學生的成長發(fā)育狀況，通過生活中的美去感染學生，為學生營造一個良好的學習氛圍，幫助學生在掌握專業(yè)美術(shù)品鑒的同時也能夠感受自然萬物的美以及人性的純粹美。教師在進行審美素質(zhì)的教學時可以從多方面入手，例如，教師可以定期帶領(lǐng)學生參加畫展、藝術(shù)展覽等活動，通過對美術(shù)作品的欣賞提高學生的審美能力，讓學生積極探討對作品的感受，以及作品帶給自己的情感波動。每個人都有著專屬于自己的成長經(jīng)歷，因此作品帶給每個人的內(nèi)心沖擊也有所不同，通過對作品的欣賞能夠幫助學生建立與藝術(shù)作品的情感聯(lián)系，學生能夠透過作品看到自己的內(nèi)心。因此，教師要科學的利用教學方式，通過對作品的欣賞像學生滲透審美素質(zhì)，幫助學生建立正確的價值觀和審美標準，在潛移默化中提高學生的審美素養(yǎng)。

四、調(diào)動學生的審美興趣

興趣是學習最好的老師，因此，在教學實踐中，教師要利用興趣教學法調(diào)動學生對美術(shù)學習的熱情。教師首先要作為學習的表率，學生只有感受到老師對美術(shù)的熱情才能更好的投身于美術(shù)學習之中。人的情緒是可以相互感染的，當美術(shù)教師通過真情流露對學生進行藝術(shù)熏陶時，學生也能更好地融入到教學氛圍之中。教師要科學的對學生的情感進行認知上的調(diào)整，幫助學生建立正確的認知標準。教師要從學生的心理角度出發(fā)，在學生的情感、認知、行為三方面入手對學生進行教學熏陶，不斷引導學生朝著積極、健康的審美方向前進。

五、尊重學生的創(chuàng)意點

在對學生進行審美能力培養(yǎng)時，要充分尊重學生在美術(shù)學習中的創(chuàng)意。在日常教學實踐中，教師要通過課堂互動與學生進行有效交流，讓學生提出不同的想法和建議時教師給予鼓勵和支持，讓學生勇敢的說出自己的想法，在這個過程中教師也可以了解學生對美術(shù)學習的吸收程度以及學生的心理變化。受傳統(tǒng)教學模式的影響，很多教師的教學思想過于守舊，但小學生正處于思維能力靈活的發(fā)展階段，擁有著千奇百怪的想法，教師若不能做到與時俱進，實現(xiàn)教學創(chuàng)新就會很大程度的限制學生的發(fā)展。針對小學生的創(chuàng)意想法，教師要有針對性的給予指導和意見，幫助學生在作品創(chuàng)作的過程中不斷提高審美能力。另外，教師可以定期舉辦以班級為單位的畫展，首先教師要確立一個主題范圍，然后讓學生針對主題進行二次創(chuàng)作，實現(xiàn)一幅專屬于自己的作品。在美術(shù)創(chuàng)作中教師可以給出專業(yè)的指導和意見，幫助學生不斷完善和豐富作品內(nèi)容。最終帶領(lǐng)學生們進行參觀和點評，幫助學生發(fā)現(xiàn)其他同學作品中的閃光點，提高自身的藝術(shù)能力。教師也可以通過作品了解每個學生的內(nèi)心變化，作品就像是一面鏡子，能夠呈現(xiàn)出小學生的內(nèi)心世界，教師要學會對學生作品進行深層次的解讀，在幫助學生提高美術(shù)技藝的同時也能夠美化學生的心靈。

結(jié)束語

綜上所述，審美能力的培養(yǎng)對于美術(shù)教學起到了積極的推動作用，審美能力不僅能夠幫助學生提高美術(shù)素養(yǎng)，重要的是能夠幫助學生實現(xiàn)人格的升華。在素質(zhì)教育的背景下，小學美術(shù)要不斷完善教學模式，創(chuàng)新教學方法，通過美術(shù)教學來推進素質(zhì)教育的發(fā)展，幫助學生在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的過程中不斷完善自己。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，不斷提高課堂教學效率和教學質(zhì)量，運用多元化的教學方式來激發(fā)學生對美術(shù)的學習熱情，在美術(shù)創(chuàng)作中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)學生綜合能力的提升。