張劍宇 云南開放大學(xué)公共基礎(chǔ)學(xué)院

一、研究背景

足球是當(dāng)下最受歡迎的球類運(yùn)動(dòng)，隨著國家對(duì)足球教學(xué)的大力支持，足球教學(xué)研究得到了很大的發(fā)展，為了提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和促進(jìn)足球事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在2017年，云南省被列為“全國青少年校園足球改革試驗(yàn)區(qū)”，針對(duì)云南省各個(gè)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃推行了“四橫”“四縱”的競(jìng)賽體系，努力振興足球事業(yè)，為提高足球發(fā)展水平和成就中國足球夢(mèng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生天生喜愛游戲，體育游戲在一定程度上對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果都有著顯著的作用，幫助學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過相互合作培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、刻苦奮進(jìn)的良好品質(zhì)。同時(shí)體育游戲?qū)﹂_發(fā)學(xué)生的智力與體力有一定的作用，這在教師開展足球教學(xué)中起重要作用。然而，當(dāng)前我國小學(xué)校園足球開展中游戲練習(xí)的運(yùn)用頻率還比較低，大多數(shù)教師對(duì)于游戲練習(xí)的認(rèn)識(shí)仍比較模糊，讓更多的教師認(rèn)識(shí)增加足球游戲練習(xí)的作用，提高他們對(duì)游戲練習(xí)的重視程度，推動(dòng)游戲練習(xí)在校園足球教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵問題。

二、研究方法與對(duì)象

（一）研究對(duì)象

本文以體育游戲在足球教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，對(duì)云南開放大學(xué)大一男生足球訓(xùn)練進(jìn)行相關(guān)研究。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)及萬方數(shù)據(jù)庫搜索有關(guān)文獻(xiàn)，了解體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用研究及作用。

2.問卷調(diào)查法

根據(jù)體育科研方法與調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的基本規(guī)律，設(shè)計(jì)了體育游戲在足球教學(xué)中的應(yīng)用研究的調(diào)查問卷，通過隨機(jī)抽樣法發(fā)放問卷的方式，對(duì)云南開放大學(xué)300名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷發(fā)放數(shù)量為300份，回收問卷285份，回收率達(dá)95%，有效問卷份273，有效問卷占比達(dá)91%。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

通過對(duì)文獻(xiàn)資料、數(shù)據(jù)、問卷調(diào)查結(jié)果的整理，用電腦作為媒介，用spss17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）云南開放大學(xué)足球開展現(xiàn)狀

學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度。學(xué)生對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)非常了解的學(xué)生占37%，對(duì)足球一般了解的學(xué)生占46%，不了解的學(xué)生占17%。對(duì)足球運(yùn)動(dòng)了解的學(xué)生還是占大多數(shù)，說明足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在云南開放大學(xué)的學(xué)生當(dāng)中還是比較受歡迎的。隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來越多的學(xué)生加入足球熱潮中，大大提高了學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣和渴望學(xué)習(xí)的熱情。

（二）體育游戲的選擇

實(shí)驗(yàn)組的準(zhǔn)備部分和基本部分的足球游戲根據(jù)專家建議選取了《校園足球游戲100例》中的游戲案例，結(jié)合8周課的內(nèi)容安排，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行編排。結(jié)合專家建議，準(zhǔn)備部分的游戲盡量選取沒有身體接觸的非對(duì)抗性游戲以實(shí)現(xiàn)熱身目的（見表1）。

表1

（三）在足球教學(xué)中加入體育游戲后的對(duì)比研究

1.足球游戲?qū)W(xué)生運(yùn)動(dòng)參與影響的分析

在大學(xué)階段，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與以學(xué)校體育與健康課程為主要途徑，學(xué)生在體育課上的參與程度基本決定了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度。通過實(shí)驗(yàn)前后小學(xué)生的體育參與情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在積極參與體育課維度方面，實(shí)驗(yàn)前的學(xué)生得分均值±標(biāo)準(zhǔn)差為4.24±0.53，在試驗(yàn)后學(xué)生的得分的均值±標(biāo)準(zhǔn)差是4.89±0.52，學(xué)生在積極參與體育課的成績(jī)的得分均值提升了0.71分，得分相對(duì)提升了11.87%。在運(yùn)動(dòng)參與的消極態(tài)度方面，實(shí)驗(yàn)前的學(xué)生得分均值±標(biāo)準(zhǔn)差為-2.08±0.55，在試驗(yàn)后學(xué)生的得分的均值±標(biāo)準(zhǔn)差是-3.96±0.54，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與的消極態(tài)度的成績(jī)的得分均值降低了1.58分，得分相對(duì)降低了42.02%。在運(yùn)動(dòng)參與的快樂感方面，實(shí)驗(yàn)前的學(xué)生得分均值±標(biāo)準(zhǔn)差為4.31±0.33，在試驗(yàn)后學(xué)生的得分的均值±標(biāo)準(zhǔn)差是5.42±0.29，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)獲得快樂感成績(jī)的得分均值提高了0.51分，得分相對(duì)提高了5.44%。在運(yùn)動(dòng)獲得的成就感方面，實(shí)驗(yàn)前的學(xué)生得分均值±標(biāo)準(zhǔn)差為4.64±0.29，在試驗(yàn)后學(xué)生的得分的均值±標(biāo)準(zhǔn)差是4.90±0.37，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)獲得成就感成績(jī)的得分均值提高了0.35分，得分相對(duì)提高了7.71%。

2.足球游戲?qū)W(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)影響的分析

對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組教學(xué)，每班50人。分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組采用游戲教學(xué)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)。在兩個(gè)月的足球教學(xué)中，使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，最后以期末成績(jī)考核為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

從數(shù)據(jù)可知，實(shí)驗(yàn)前：實(shí)驗(yàn)組顛球10-30個(gè)，傳接球10次，頭頂球6個(gè)，長(zhǎng)傳球3個(gè)，定點(diǎn)射門2個(gè)；試驗(yàn)后：顛球50-80個(gè)，傳接球20次，頭頂球10個(gè)，長(zhǎng)傳球5個(gè)，定點(diǎn)射門5個(gè)；體育游戲在足球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)可得出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也能提高學(xué)生基本技術(shù)動(dòng)作的熟練度，但上升幅度很小。不管在課前、課中還是課后，對(duì)足球教學(xué)的實(shí)施在足球基本技術(shù)的提高，都要比傳統(tǒng)教學(xué)方法更有效。

3.足球游戲?qū)W(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣影響的分析

通過實(shí)驗(yàn)研究，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生對(duì)足球的了解程度、感興趣程度、足球基本技術(shù)的掌握程度等基本情況進(jìn)行分析，體育游戲?qū)?shí)驗(yàn)組和對(duì)照組足球的學(xué)習(xí)情況。在足球的了解程度上，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的學(xué)生對(duì)足球的了解人數(shù)相差不大，但實(shí)驗(yàn)組效果更好一點(diǎn)。在足球感興趣上，對(duì)照組的學(xué)生占35%，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生占63%，由此可見，體育游戲加入足球教學(xué)后對(duì)學(xué)生的興趣愛好產(chǎn)生很大的影響，大部分學(xué)生都在游戲輔導(dǎo)下，沒有壓力的學(xué)習(xí)，更快地融入教學(xué)中，對(duì)足球也有了濃厚的興趣。在足球的基本技術(shù)動(dòng)作方面，兩個(gè)組的學(xué)生對(duì)這方面掌握的都還不夠，達(dá)不到規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)組要比對(duì)照組完成的好一些。

4.足球游戲?qū)W(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的影響分析

學(xué)生的一般社會(huì)適應(yīng)能力采用人際交往能力、挫折耐受能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、社會(huì)認(rèn)知能力四個(gè)維度進(jìn)行評(píng)定。

與實(shí)驗(yàn)前相比，試驗(yàn)后學(xué)生的人際交往能力、挫折耐受能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、社會(huì)認(rèn)知能力四個(gè)維度都存在顯著性差異。人際交往能力方面（T=22.972，P＜0.05）、挫折耐受能力（T=18.782，P＜0.05）、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力（T=18.138，P＜0.05）、社會(huì)認(rèn)知能力（T=9.945，P＜0.05），這四個(gè)維度方面的P值都小于0.05，這說明了試驗(yàn)后學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力各個(gè)方面的維度指標(biāo)都有所提升。表明利用創(chuàng)編足球游戲作為教學(xué)內(nèi)容能較好的促進(jìn)學(xué)生的人際交往能力、挫折耐受能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和社會(huì)認(rèn)知能力的健康發(fā)展，對(duì)于提升學(xué)生的一般社會(huì)適應(yīng)能力具有很好的效果。

綜上所述，體育游戲在足球教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣，了解情況及對(duì)足球基本技術(shù)動(dòng)作的影響比較明顯，尤其對(duì)學(xué)生的興趣愛好的影響，通過體育游戲，越來越多的學(xué)生喜歡足球，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、體育游戲運(yùn)用于足球教學(xué)中的有效意義

在足球教學(xué)中體育游戲一種很有效的輔助方法，不僅可以讓學(xué)生在沒有壓力的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂中，更能有效地提高教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)計(jì)的效果。在足球教學(xué)過程中盡量避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩的心理，可以很好的利用體育游戲的生動(dòng)性和直觀性來進(jìn)行教學(xué)體育游戲，在一定程度上具有活潑性，體育游戲?qū)?chǎng)地和器械的要求也不是很高，這對(duì)足球教學(xué)的推廣也是極其重要的。體育游戲是強(qiáng)身健體的有效手段，可在一定程度上促進(jìn)學(xué)生體力和智力的開發(fā)，在授課過程中，教師在進(jìn)行實(shí)際授課時(shí)要對(duì)體育游戲加以重視，這樣有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更有利于教學(xué)的開展。

五、游戲教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）不可脫離教學(xué)目標(biāo)

在高職院校足球課程安排中，足球游戲教學(xué)法只能作為輔助學(xué)生在足球訓(xùn)練中的教學(xué)手段，作為教育功能使用并不是萬能的，在教學(xué)過程中，教師在足球訓(xùn)練課程中還是離不開教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的，必須要確保足球教學(xué)課程的嚴(yán)謹(jǐn)。所以教師在體育足球訓(xùn)練中需要明確教學(xué)目標(biāo)、課程進(jìn)度等，很多教師在這點(diǎn)上可能會(huì)忽視掉，完全利用游戲來教學(xué)，雖然課堂上氣氛活躍起來了，但教學(xué)進(jìn)度卻沒跟上，足球知識(shí)點(diǎn)可能也忘記引入游戲當(dāng)中。這都是脫離教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)致的后果，所以教師在教學(xué)過程中需要利用到游戲教學(xué)的方式但不能完全以游戲?yàn)橹鳌?/p>

（二）不可脫離教學(xué)組織

目前，高職院校足球教學(xué)仍以大課堂教學(xué)模式為基礎(chǔ)，空間大、學(xué)生多、學(xué)生分散、難以組織多場(chǎng)足球比賽。這就要求高職院校體育教師根據(jù)組織協(xié)調(diào)能力選擇足球比賽時(shí)做出合理的選擇，否則，可能影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）以學(xué)生安全為前提的游戲教學(xué)

球類運(yùn)動(dòng)的安排應(yīng)以安全為基礎(chǔ)，在足球教學(xué)中難免會(huì)有肢體碰觸，所以教師在課堂上需要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，有些同學(xué)在足球運(yùn)動(dòng)過程中因運(yùn)動(dòng)量過大、對(duì)抗性強(qiáng)，同時(shí)受場(chǎng)地和設(shè)備的限制而具有危險(xiǎn)性，這就要求體育教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的情況。堅(jiān)持安全第一的原則，對(duì)足球訓(xùn)練場(chǎng)地和器材等因素進(jìn)行安全檢查和預(yù)測(cè)，看設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)是否安全可行。

六、結(jié)論

實(shí)施體育游戲能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，對(duì)提高學(xué)生基本技術(shù)和開展教學(xué)更有效。體育游戲可以很好的提高足球教學(xué)質(zhì)量，幫助教師順利完成教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)要求。積極健康的游戲環(huán)境有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。