陳幼如

【摘要】在各個階段的教育教學中，考試都是最主要的一種教學手段。雖然每一種考試都會有著自己獨有的特點，但其目的都是一樣的，都是為了對學生所學習知識的掌握情況進行考察。由此我們可以得知，考試對于學生的學習可以起到一定的推動作用。基于此，本文主要以初中英語為例，對學生自己命題進行考試的問題提出嘗試以及看法，以利于讓學生感到考試并不是一種負擔，而是一種動力，從而將考試變成一件很快樂的事情，幫助學生在中考中取得好成績。

【關鍵詞】初中英語;自主命題;考試;嘗試;看法

引言

現(xiàn)階段，從小學到大學，再到成人的教育，有很多的考試都是由教師命題而成，但是如果由學生自主命題，探索命題之路，會有意想不到的收獲。通過對這種考試的方法進行運用，就可以對學生所學知識的掌握情況進行檢查，可以有效提高學生解決問題的能力。教師只有通過引導學生自己去摸索并了解考點，知道怎樣提分，就可以提高學生學習英語的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，促進學生英語素養(yǎng)的有效提高。因此，我們有必要對學生自主命題進行考試的嘗試以及看法進行研究。

一、學生自主命題提出的背景

在對初中英語進行課堂教學的過程中，要想能夠打造高效率的課堂，就一定需要沖破早期的以教科書為中心和教師為中心的傳統(tǒng)教學方法，替換成以學生進行自主探索、發(fā)現(xiàn)問題以及有效地解決實際問題的學習方法?？墒牵趯嶋H組織學生進行考試的過程中，依舊是一直都會以老師的命題為主，學生也只會被動地去對老師已經準備好的一些題目進行考試，這樣并沒有充分調動學生的積極性和考試的主動性。因此，我們有必要通過讓學生自主命題來進行考試的方法來培養(yǎng)我們的學生搜集資料、處理信息的技巧，分析實際問題、解決實際問題的技巧，以及團隊協(xié)同學習的技巧，進而讓學生參與到自主命題進行考試的過程中來。依據(jù)初中英語課堂教學的角度來分析，只有教會學生自主命題、小組之間改變新題，才可以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題并且獲得新知，從而為學生日后對于英語的學習奠定良好的基礎[1]。

二、學生自主命題需要教師進行合理的引導

（一）激發(fā)學生對于英語這門學科的興趣

人們都說，興趣是學生最好的老師。在初中英語這門學科中，教師一定要提高學生自編、自創(chuàng)題目的能力，激發(fā)學生對于英語這門學科的興趣。

首先，我們都知道，學生對于一個老師的情感，會直接影響著對這位老師所教學科的興趣。喜歡老師的學生，就必然會喜歡聽這位老師所教的課。而相應的，學生這一科的學習成績就會很好。因此，教師就需要不斷提升自己的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力，利用平等的眼光來對待每一位學生，并且要不斷提升自己的人格魅力。

其次，在實際進行教學的過程中，教師一定要為學生創(chuàng)造一個比較輕松以及和諧的教學氛圍，讓學生敢于提問，善于學習，勇于實踐，幫助學生養(yǎng)成問題的意識以及參與的意識，使得學生能夠懂得自己設置問題的價值。而且，教師還要引導學生大膽地提出自己的疑問。在課堂上學生參與編題的過程中，教師也要有耐心去對其進行聆聽，無論學生提的問題是否正確、質量怎樣，教師都要用賞識以及中肯的語言來對學生進行鼓勵，從而保護學生的學習積極性。

（二）提高學生自主命題的潛在能力

首先，在實際進行教學的過程中，教師可以有意識的對學生的知識積累進行增加。對于初中英語這門學科來說，主要就是指導學生積累單詞并對語法進行理解，從而提高學生的英語素養(yǎng)。作為一門注重于語言交際的學科，有很多語法的知識都會在中考中成為熱門的考點。因此，教師只有引導學生對教材以及其他材料中設計到的語法進行結合，才可以有效提高學生分析問題的能力。

其次，在實際進行英語教學的過程中，教師可以有意識地幫助學生總結各種題型的考法與解法。英語的題目一般都是考語法以及單詞的積累量，因此教師就應該注重對英語語法知識進行講解，對于教材中出現(xiàn)的重點語法，應該引導學生要去注意并且列舉相似的問題讓學生進行判斷，在課下就可以指導學生把這些知識點編制成習題，從而加強學生對正確知識的理解以及記憶。

三、自主命題需要學生的積極參與

學生最主要的命題的開展就是一個由淺入深、由現(xiàn)象到本質、從模仿到創(chuàng)造的過程。因此，在自主命題的過程中就需要學生主動積極的參與，按照命題的思維方式來推進。首先，教師可以引導學生從一些高考中的聽力材料入手，模仿題干中的問題，使用最新的語法來變更題目;其次，教師可以從一些易混淆，易錯的知識點出發(fā)，模仿原題變更選擇題中的各個選項。比如說，教師可以引導學生將Many students ask? ? advice about improving their English.改換為Many students ask for advice about? ? their English.并列出選項A. improve B.to improve C. improving D. improved對于那些錯誤的選項，教師就可以要求學生在自編題目中進行突破[2]。

與此同時，教師也可以引導學生對題目的修改幅度進行擴大，選擇新的內容進行更換，從簡單到復雜地來合成新題目。這樣，學生就可以對各種題型的常見形式擁有一個認知，并且嘗試進行自主的仿寫。例如，在學習教研版八年級上冊Module 3時，就可以依據(jù)所學過的運動類單詞，編寫英語寫作的題目。亦或者通過在網上尋找閱讀理解材料，編寫閱讀理解的題目。學生在精心對題目進行編寫的過程中，對于學習的幫助以及提升效果會超過做十題。最后，教師就可以依據(jù)學生自己編創(chuàng)的題目來開展考試。

結束語：總而言之，教師要想構建更加高效的英語課堂，就要轉變自己的教學觀念，讓學生自主命題去進行考試。這樣就可以幫助學生減輕考試的壓力，避免學生出現(xiàn)無助的現(xiàn)象，調動起學生的學習積極性，使得學生將學學習與考試看成一件快樂的事情。在學生進行自主命題的過程中，教師不需要親力親為，這樣就會有效發(fā)揮出學生的主動性，提升學生的綜合素養(yǎng)，使得學生從實踐中獲取到對知識新的理解，促進學生的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬會娟.學生自主命題之我見[J].科學咨詢，2020：97-97.

[2]王林.學生自主命題與評價[J].進展，2018.