蔡唐表

【摘要】德育是立國之本，為國家之長久大計，而德育教學則是確立德育的核心內容，培養(yǎng)人才核心價值觀念的重要途徑。本篇文章對我國小學德育課程管理狀況進行了分析，并對學校的德育課程管理工作給出了相應的意見，期望可以改善我國小學德育教學的環(huán)境，進一步推動小學德育教學的發(fā)展。

【關鍵詞】新時期;小學德育教育;

前言

國無德不興，人無德不立，習近平總書記一貫以來就高度重視培育社會主義建設者和接班人，將立德樹人視為教育的中心環(huán)節(jié)，正因如此，思想品德課程在我國教育體系中占據著關鍵的戰(zhàn)略性的地位，而學校又是德育學科良好開展的主要基地，所以思想品德學科的良好開展有助于培育小學生的優(yōu)良道德品質，從而真正發(fā)展中國的綜合性素質教育。

一、小學德育教育管理現狀分析

1.德育教育的內容脫離實際

當前，在小學德育教育工作中，存在著教育內容與實際脫離的問題，這一問題的存在直接體現了在學校教育中對思想品德教學環(huán)境的漠視，也直接造成了學校德育教育無法達到立竿見影的教學效果，學校品德教學內容也無法形成持久的教育影響。在現實的教育教學過程中，必須深度明確學校品德課程環(huán)境中思想品德內涵的缺失，以確立理論和實踐之間的密切聯系。

2.德育教育的教學方法落后

隨著學校當前教育教學理念的全面升級，學校教學格局也進行了重大的構建與完善，在教學過程中，部分小學學校還存在著思想品德教育課程模式發(fā)展停滯的問題，這一問題也直接反映了學校德育教學人員對思想品德教學重要性的理解缺失，從而直接影響了學校思想品德課程在學生思維中的建構和有效性，嚴重不利于小學生綜合素質的養(yǎng)成。另外，隨著傳統思想品德教學模式的滯后，也在一定程度上滯后了當前的思想品德教育的進度，而傳統的思想品德教學方式也已無法適應當前小學的思想品德教育的需求了，對小學生思想品德核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也形成了不良影響。

3.德育教育體系缺失

當前，國家高度重視學校思想品德教學工作，在教育部門的積極推動和引導下，小學思想品德課程的教學成效已有明顯的提高。不過，在部分學校德育教學的開展中仍然存在著學校德育教育系統基礎不夠的問題，思想品德課程目標不明確，或者課程規(guī)劃不合理，從而造成了德育教育的效果不明顯，不利于學生接受德育教育知識，并以此形成牢固的品德體系和德育思想。

二、小學德育教育管理對策

1.腳踏實地開展小學德育教育

在小學開展德育教育是引導我國小學生積極踐行社會主義核心價值觀，真正養(yǎng)成良好的道德思想與良好的行為習慣，養(yǎng)成有道德、有大愛、有情懷的優(yōu)秀人才的主要渠道之一，對我國人才儲備與對人才管理水平的提高有著重要而深遠的影響。在小學思想品德建設以及教學管理的過程中，教師應該腳踏實地的開展實際德育教育工作，即立足于當前的小學思想品德教育環(huán)境和小學生對思想品德知識的掌握需要，對有關思想品德的教學內容進行實時更新，及時了解思想品德教育動向，從而突破固化的思想品德課程框架的束縛，實現對德育課堂有效改善的效果。在小學生人格發(fā)展與道德教育工作實施過程中，全國各地的教育部門要定期組織和開展全國思想品德課程管理討論會，在研討會中對全國范圍內的小學生思想品德教學情況加以認真了解，并將最新的思想品德教學內容和課程理念信息，及時傳遞給各個區(qū)域內的德育隊伍教學工作者，有助于學校德育課程工作人員做到對新德育內容的良好把控，從而提高學校德育課程的實踐教學成效。

2.小學德育要與時俱進、更新方法

學校德育課堂改革要想獲得實際性的教學成效，就需要采取與時代發(fā)展同步的創(chuàng)新教學模式，第一，改變傳統的小學德育教育模式，把學生局限在固有的思想品德課堂空間里，不利于學生學習思路的自主發(fā)散，也就難以達到較好的思想品德課堂效果。老師可以引導學生走出傳統的思想品德教育課堂，或深入到戶外開展實踐教學活動，以調動學生對思想品德等知識領域的學習興趣;第二，各地教育部門按照要求組織學校德育專業(yè)的人員開展德育教育教學的培訓工作，以進一步提升學校德育教育的專業(yè)水平，并在此基礎上，指導老師將學校德育教學工作與其他科目的教育實現合理融合，從而發(fā)現小學德育內容與其他科目教育之間的主要聯系，以便進行品德知識在科目教育中的潛移默化滲透，從而有助于學校形成良好的德育理念與德育系統。

3.小學德育要立足當下、建立聯系

要想進一步地從小學德育教學中獲得實質性的德育成效，就應當把學校立德樹人的教育效果，當作檢查學校一切工作的基本準則，切實做到以文化育人，以德育樹人，從而進一步提升學生的思想品德水準、思想政治覺悟、社會道德素質、傳統文化素養(yǎng)、做到明恩德、守公德、嚴私德。在此基礎上，要想更進一步增強小學德育有效性，就必須形成學校--社會--家庭的三維聯系教育格局，從而營造濃郁的德育教學范圍。在三維聯系教育過程中，學校需要充分發(fā)揮主導地位，積極發(fā)現學校德育教學環(huán)境與家庭和社會之間的重要連接點，以保證學生生活在德育教學環(huán)境中的絕對安全，從而接觸到正面的德育教育，把立德樹人視為三維教學的中心環(huán)節(jié)，將思想政治德育教育貫穿于小學生學習生活的全過程，進而實現學校德育教育教學全程、全方位的教育優(yōu)勢。

結論：總之，在新時代和新形勢下，我國小學德育教育要想真正獲得實質性的教學效果，就需要加強德育教育教學體制改革，進一步完善立德樹人落實制度，逐步改變傳統不科學的德育評估導向，通過腳踏實地進行教學、以與時俱進創(chuàng)新的方式、立足于當下建立聯系，進一步拓展小學德育課堂的層面，從而達到小學德育課堂教學水平的真正提高。

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