江燦

【摘要】家國(guó)情懷是地理核心素養(yǎng)之一，本文重點(diǎn)闡述了在新湘教版高中必修一中選取一課時(shí)-海水的性質(zhì)，初探在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的路徑，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】家國(guó)情懷素養(yǎng);地理課堂教學(xué);策略

家國(guó)情懷是一種滿懷對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民和家鄉(xiāng)發(fā)自內(nèi)心的最為深厚的情感。2016年3月國(guó)家教育部出臺(tái)的《關(guān)于全國(guó)深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》的文件提出要培養(yǎng)各階段學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，突出強(qiáng)調(diào)“家國(guó)情懷”素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要的必備品格。學(xué)校教育是培育新時(shí)代中學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的主陣地，本身?yè)碛辛似渌麑W(xué)科不可比擬的優(yōu)勢(shì)和地位[1]。地理知識(shí)豐富有趣，包羅萬千。地理課堂能夠有效將良好的世界觀、價(jià)值觀、人生觀等觀念的教育培養(yǎng)巧妙地融于其中。通過具體的地理問題情境，來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注區(qū)域性與世界性的熱點(diǎn)問題。樹立人地和諧及可持續(xù)發(fā)展觀念，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷以達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的高度融合。

本文以海水的性質(zhì)為案例，通過對(duì)海水的溫度鹽度等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)海洋的關(guān)注。在課堂教學(xué)中注重培育學(xué)生樹立為“海洋強(qiáng)國(guó)”建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的家國(guó)情懷，旨在為提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的規(guī)定是：以運(yùn)用示意圖，說明海水性質(zhì)對(duì)人類活動(dòng)的影響。本課題位于新湘教版教材高中《地理》必修I第四章第二節(jié)第一部分“海水的性質(zhì)”。學(xué)生對(duì)海水很陌生，沒有學(xué)習(xí)的興趣和激情。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)通過圖表資料分析海水溫度、鹽度的空間分布特點(diǎn)，總結(jié)主要影響因素;通過研學(xué)旅行路線的設(shè)計(jì)和案例材料的分析，掌握海水性質(zhì)對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。通過海水溫度、鹽度的學(xué)習(xí)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界;通過分析海水性質(zhì)對(duì)人類活動(dòng)的影響，樹立正確的海洋觀和科學(xué)發(fā)展觀;增強(qiáng)學(xué)生海洋資源的憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。

二、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入

教師：播放水下中國(guó)視頻剪輯，提出問題，千萬年來，我們享受著它的饋贈(zèng)，我們接受了海洋什么樣的饋贈(zèng)呢？

設(shè)計(jì)意圖：選擇大家都很喜歡的航拍中國(guó)視頻，能短時(shí)間吸引學(xué)生的眼球，讓每個(gè)學(xué)生積極的思考，勇敢的闡述自己的意見和見解。讓學(xué)生成為課堂的主人，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

2、講授新課

教師：海洋對(duì)人類產(chǎn)生了巨大影響，為了更真切感受到海洋對(duì)于人類的重要性。學(xué)校準(zhǔn)備進(jìn)行一場(chǎng)研學(xué)旅行，但這次前期準(zhǔn)備工作交給我們完成？老師把研學(xué)準(zhǔn)備分成兩篇，一篇為知識(shí)篇，一篇為路線設(shè)計(jì)篇。

2.1 海水的溫度

教師：海水溫度反映了海水的冷熱程度。多媒體展示全球8月份世界海洋表層水溫分布圖，要求學(xué)生總結(jié)海水溫度的大致分布規(guī)律并思考分布的原因？并畫出畫出全球表層水溫變化規(guī)律的剖面圖（170°W）。學(xué)生通過合作探究，觀察課本的展示圖中的坐標(biāo)，分析垂直方向上，海水溫度的演變規(guī)律？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力以及獲取信息的能力;要求學(xué)生認(rèn)真畫圖，啟發(fā)思考，規(guī)范學(xué)生的作圖，培養(yǎng)綜合思維。海水的溫度和人類生活息息相關(guān)。

2.2? 海水的鹽度

教師：海水的性質(zhì)除了溫度，還有鹽度。請(qǐng)大家在課本上找出海水鹽度的概念。

請(qǐng)觀察圖片，總結(jié)海洋表層鹽度隨緯度變化的特點(diǎn)？指出圖中鹽度最高的海區(qū)？為什么？海水的鹽度也有垂直變化，海水鹽度在垂向上存在著分層：淺表層鹽度比較均勻;隨著深度增加，鹽度會(huì)發(fā)生顯著變化（這一水層稱為鹽躍層）;到一定深度，鹽度又近似均勻分布。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，以及提高學(xué)生對(duì)地理事物的歸納總結(jié)能力。

2.3 海水對(duì)人類活動(dòng)的影響

教師：我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了關(guān)于此次研學(xué)旅行的知識(shí)準(zhǔn)備工作，接下來進(jìn)行路線設(shè)計(jì)。海水賦予了人類寶貴的資源。為了讓我們沒有住在海邊的同學(xué)能更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，地理組老師給大家設(shè)計(jì)了三個(gè)目的地，請(qǐng)大家參考PPT上的圖片，選取自己最想去的地方。認(rèn)真研究路線在并且在學(xué)案上標(biāo)注好路線，并總結(jié)學(xué)案上的材料體現(xiàn)出海水性質(zhì)對(duì)人類活動(dòng)的哪些影響？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，并提高學(xué)生綜合思維能力和區(qū)域認(rèn)知能力。同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛。

2.4 拓展提高

教師：海洋是偉大故事的傳奇和源頭，一直以來海洋哺育這我們。海洋是生命的寶庫(kù)，裝滿豐富多樣的動(dòng)植物。我們一直接受著海洋的饋贈(zèng)。讓我們感謝海洋的饋贈(zèng)，珍惜海洋，愛護(hù)海洋，與海洋和諧共處。

本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)生的主體地位，且在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。課堂上通過畫出世界表層海水溫度的剖面圖，注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)海水性質(zhì)對(duì)人類活動(dòng)的影響時(shí)，通過讓學(xué)生觀察研學(xué)參考地點(diǎn)的景觀圖，可以滲透愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)大好河山，增強(qiáng)文化自信。通過引導(dǎo)學(xué)生繪制出研學(xué)路線，體現(xiàn)出讓學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的教學(xué)理念。大量的研學(xué)景觀圖讓學(xué)生體會(huì)到旅游資源的美學(xué)價(jià)值和科研價(jià)值，對(duì)學(xué)生的視覺沖擊較強(qiáng)，能讓學(xué)生更好獲取信息。課后探究意在培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，珍惜海洋，樹立海洋可持續(xù)發(fā)展觀。

[參考論文]

[1]陳杰.地理課程家國(guó)情懷培養(yǎng)研究[D].福建：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2017年.

[2]韋志榕.與老師們談?wù)劦乩砗诵乃仞B(yǎng)[J].地理教育，2016（4）：

（課題名稱：地理教學(xué)中“家國(guó)情懷”培養(yǎng)策略的研究? ?課題編號(hào)：XJKX20B286）