駱應(yīng)紅

【摘要】在學(xué)習(xí)英語的過程中，詞匯量的積累起著決定性的作用。詞匯的運(yùn)用可以直接影響到一個(gè)人的聽、說、讀、寫等各個(gè)方面的能力提升，尤其是學(xué)習(xí)英語時(shí)，只有掌握了大量的英語詞匯，才能夠理解文章語言和閱讀所要表達(dá)的含義。學(xué)生對英語詞匯量掌握的程度決定了英語學(xué)習(xí)的深淺，因此，有效提高英語詞匯量成了目前最重要的討論話題。

【關(guān)鍵詞】英語詞匯;詞匯量;學(xué)習(xí)探究;學(xué)習(xí)方法

一、學(xué)習(xí)英語詞匯的重要性

（一）可以提高學(xué)生的聽寫和語言表達(dá)能力

一個(gè)人掌握的英語詞匯越多，閱讀理解能力就越高，最主要的表現(xiàn)就在學(xué)生的聽寫能力上[1]。語言的組成包括語音、詞匯與語法三大重要組成部分，要想熟練地聽懂英語并且與人無障礙地交流，就需要嚴(yán)格把控好詞匯的積累和運(yùn)用。只有盡可能的掌握大量詞匯，才能夠在與人交流時(shí)快速、準(zhǔn)確的理解別人所要表達(dá)的含義，而且在表達(dá)自己的語言時(shí)也能夠正確、流暢。

（二）可以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力

教師在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀詞匯量越大，閱讀范圍也越廣泛，進(jìn)而可以在廣泛的閱讀中有效掌握更多詞匯，這是一個(gè)良性的循環(huán)過程。學(xué)生在閱讀文章時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)，偶爾幾個(gè)詞匯的不理解，可能會(huì)直接影響到了整個(gè)文本的閱讀體驗(yàn)，在進(jìn)行寫作的時(shí)候也是同樣的，只有大量的詞匯積累才能夠?qū)懗隽鲿?、高質(zhì)量的寫作內(nèi)容。

而且學(xué)生在掌握詞匯量的同時(shí)，需要學(xué)習(xí)固定搭配和習(xí)慣用法，運(yùn)用這些手法進(jìn)行交流和閱讀，無論是對于哪種學(xué)習(xí)技巧的掌握，都需要以詞匯量的積累程度作為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)進(jìn)步的。

二、提高英語詞匯量的學(xué)習(xí)方法

（一）讓學(xué)生多聽英語，巧記單詞

英語教師力求用最標(biāo)準(zhǔn)的語音、最清晰的語言表達(dá)水平來教導(dǎo)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，盡可能的用英語表達(dá)課堂的教學(xué)，包括講解字詞、語句、文章、語法等，此外，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放一些國外的日常生活交流場景，讓學(xué)生能夠真實(shí)的體會(huì)到國外不同語言之間交流的實(shí)際情況[2]。

而且反復(fù)聽、讀可以加強(qiáng)記憶的理解和強(qiáng)化，教師可以利用多媒體經(jīng)常播放單詞和語法，讓學(xué)生跟讀記憶，反復(fù)持續(xù)的加強(qiáng)印象，長期堅(jiān)持，學(xué)生的聽讀能力上升，記憶單詞就不會(huì)顯得格外吃力了。

（二）指導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，從而提高詞匯量

正確的讀音可以有效幫助學(xué)生正確記憶單詞，雖然高中課本里對每個(gè)詞匯都有音標(biāo)注釋，但是很多學(xué)生還是對詞匯掌握的不是很好?？偨Y(jié)起來，可以歸納為兩個(gè)原因，一個(gè)是學(xué)生對音標(biāo)不是很理解，另外一個(gè)是學(xué)生平時(shí)對單詞的閱讀時(shí)間較少。針對這兩個(gè)方面的因素，教師可以有效的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，比如說可以在課前幾分鐘輔助學(xué)生復(fù)習(xí)音標(biāo)，或者在英語自習(xí)時(shí)間里選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生播放音標(biāo)詞匯，讓學(xué)生跟讀聽寫，強(qiáng)化記憶。

平時(shí)教師也可以更多的安排課外學(xué)習(xí)時(shí)間，多推薦一些高質(zhì)量的寫作文本和優(yōu)美段落讓學(xué)生背誦、記憶，這對于學(xué)生提高閱讀能力有著很大的影響。

（三）多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語口語交流，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

目前很多英語課堂存在著語言交流十分缺乏的現(xiàn)象，一般情況下，英語學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生，口語交際能力相對也比較差，追根究底，詞匯量嚴(yán)重缺乏才是根本原因[3]。因此，教師可以積極主動(dòng)的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語口語的交流，或者可以安排課堂上進(jìn)行情境化交流模擬訓(xùn)練，找尋更多的機(jī)會(huì)給予學(xué)生進(jìn)行鍛煉，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

教師需要對學(xué)生進(jìn)行興趣愛好的了解，選取學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行演練，自己做一個(gè)臺(tái)下的聽眾，把課堂主導(dǎo)地位交給學(xué)生自主探究，在關(guān)鍵時(shí)刻起到輔助引導(dǎo)的作用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且認(rèn)真觀察和總結(jié)學(xué)生的迷惑不解，歸納總結(jié)后統(tǒng)一細(xì)化講解，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

（四）注重學(xué)生的寫作能力，拓寬詞匯的學(xué)習(xí)程度

寫作的過程是對詞匯的鞏固記憶以及綜合運(yùn)用的過程，首先必須要有的就是一定的詞匯基礎(chǔ)，再加上所學(xué)語法的融合運(yùn)用，而詞匯的要求也是各種各樣的，從簡單到復(fù)雜，由淺顯到深度，其中所使用的語法句型和詞匯也相比口語運(yùn)用要繁瑣的多。從另外一方面來說，這反而可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語詞匯的拓展能力，擴(kuò)充了學(xué)習(xí)的寬度和深度。

因此，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極寫作，如果有遇到難解決的問題，要積極主動(dòng)尋求導(dǎo)師的幫助，并且也可以通過自行查閱語法書籍和詞匯表來進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。教師需要嚴(yán)格按照制定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不能允許學(xué)生有抄襲、偷懶的現(xiàn)象發(fā)生。

結(jié)語

通過以上敘述可以看出，詞匯是語言的基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)內(nèi)容。教師需要與時(shí)俱進(jìn)采取最高效的教學(xué)方法幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的積累和記憶，促進(jìn)詞匯的掌握學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力[4]。搞好了詞匯教學(xué)的研究，才能讓學(xué)生最大程度上掌握英語綜合能力的考試，這不僅僅是素質(zhì)教育目標(biāo)的要求，也是為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?？偟膩碚f，學(xué)習(xí)英語的方法有很多種，但閱讀聽寫能力和寫作能力的提升需要詞匯和語法的有效掌握，并且需要大量積累，英語的學(xué)習(xí)對學(xué)生以后的就業(yè)和工作都可以提供更高、更廣闊的平臺(tái)，所以需要教師和學(xué)生共同重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，不斷更新、創(chuàng)新更高效的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 師蕾. 略論英語單詞漢語釋義的重要性 --兼評(píng)《新視野大學(xué)英語》（第一冊）部分詞匯漢語釋義[J]. 雁北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，21（3）：63-64.

[2] 唐金鋒. 論英語詞匯量在高中英語學(xué)習(xí)過程中的重要性[J]. 新課程研究（下旬），2016（4）：99-100.

[3] 唐春會(huì). 論詞匯積累在高中英語教學(xué)中的重要性及簡便記憶方法[J]. 百科論壇電子雜志，2020（24）：469.

[4] 談俊英. 論詞匯有效呈現(xiàn)在高中英語閱讀教學(xué)中的重要性[J]. 新校園（上旬刊），2016（3）：169-170.