薛燕 張琳

為適應(yīng)新時代對教育的要求，為每位孩子提供“公平、優(yōu)質(zhì)、多樣”的教育，青島新昌路小學(xué)以“基于深度學(xué)習(xí)的課程資源整合”研究為著力點，將學(xué)生作為重要的課程資源，著眼于學(xué)生思維的“悅動”，從教師和學(xué)生兩個維度推進(jìn)學(xué)習(xí)的真實發(fā)生，持續(xù)以教師專業(yè)素養(yǎng)的提升促學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

深度研究，讓教師成為深度引領(lǐng)者

教師引領(lǐng)是促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我校倡導(dǎo)教師以研究的眼光審視教學(xué)，以課程資源的開發(fā)、利用與整合為抓手，聚焦學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，使教學(xué)研究逐漸從“關(guān)注形式”走向“發(fā)展內(nèi)涵”、從“實踐研究”走向“專業(yè)研究”，使教師成為教學(xué)的深度引領(lǐng)者。

路徑引領(lǐng)從“關(guān)注形式”走向“發(fā)展內(nèi)涵”。學(xué)校將“基于深度學(xué)習(xí)的課程資源整合”課題研究與教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合，改革教師備課形式，提升集體備課和教研的效果，形成“三次集備六步研”的研修路徑，并通過備課展示等方法，深化校本研修;邀請教研員或教學(xué)專家參加深度教研活動，結(jié)合教師課例對課題的實施進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，使教師們受益頗多?！叭渭瘋淞窖小笔钩B(tài)的研修活動從“有形式”走向“有內(nèi)涵”。

學(xué)術(shù)引領(lǐng)從“實踐研究”走向“專業(yè)研究”。學(xué)校引導(dǎo)教師在進(jìn)行深度學(xué)習(xí)研究時，做好科研札記，深入學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)術(shù)期刊，將常態(tài)課堂的實踐成果形成學(xué)術(shù)論文。骨干教師在學(xué)術(shù)論壇和課題結(jié)題會上闡述自己在整合課程資源、促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)方面的實踐與思考——鼓勵教師巧用生活資源和生成性資源;引入思維導(dǎo)圖等創(chuàng)新性策略;將美術(shù)與詩詞美文、生活感知、學(xué)生心境相結(jié)合……

課堂深耕從“深度學(xué)習(xí)”走向“深度引領(lǐng)”。依托“三次集備六步研”的研修路徑和校本化的學(xué)術(shù)研究，教師作為深度學(xué)習(xí)者和引領(lǐng)者，深耕課堂教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。教師們以“課程資源整合”為抓手，重視課前資源搜集、整合與運用，靈活把握課堂上的生成性資源，因勢利導(dǎo)以促進(jìn)學(xué)生思維“悅動”、高效學(xué)習(xí);逐步梳理“情景表演式”學(xué)習(xí)在故事類文章學(xué)習(xí)中的運用、“悅動賦能”的特色教學(xué)、英語“悅動課堂”等方式和策略，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，鍛煉他們的思維能力。

聯(lián)盟合作，讓學(xué)生相互促進(jìn)

深度學(xué)習(xí)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校的“學(xué)生發(fā)展聯(lián)盟”，帶動學(xué)生思維“悅動”，引導(dǎo)他們遇到問題由單一求解轉(zhuǎn)為多維度思考，從個別試點轉(zhuǎn)為全校推廣，形成合作學(xué)習(xí)的校園文化。聯(lián)盟教師們感受到聯(lián)盟的效果，紛紛自愿投入研究。

全校學(xué)生依托“學(xué)生發(fā)展聯(lián)盟”，積極參加校內(nèi)外實踐活動。小組討論、觀點爭鳴、專題探究等，激勵學(xué)生深度參與。不同聯(lián)盟成員在課堂上互教互促，通過合作探究、激活思維，促進(jìn)多元認(rèn)知的發(fā)展。學(xué)校精心組織聯(lián)盟學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不一樣的評價標(biāo)準(zhǔn)，以此引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、分享互助，成就最好的自己。教師們將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，以促進(jìn)每一個聯(lián)盟成員的發(fā)展為原則，以團(tuán)隊學(xué)習(xí)促個體學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

“深度學(xué)習(xí)”，助力師生成長

三年來，學(xué)校以“深度學(xué)習(xí)”研究為引擎，以“悅動課堂”帶動學(xué)校課堂變革、促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校在青島市教學(xué)年會上作教科研工作材料匯編交流;發(fā)表“基于深度學(xué)習(xí)的課程資源整合研究”課題的階段總結(jié);先后榮獲青島市文明校園、青島市家庭教育服務(wù)站、青島市語言文字工作達(dá)標(biāo)學(xué)校等稱號。學(xué)校8名教師獲評青島市教學(xué)能手、區(qū)拔尖人才、區(qū)勞動模范、區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)級優(yōu)秀教師及優(yōu)秀管理工作者;15名教師在核心期刊發(fā)表文章;50余名教師在各級各類教育教學(xué)比賽和活動中獲獎;700余名學(xué)生在各級各類比賽中獲得佳績。

（作者單位：青島新昌路小學(xué)）

責(zé)任編輯：孫雨萱