胡秀娟
德國哲學家雅斯貝爾斯說過:“教育是人的靈魂的教育,而非理智和認識的堆積?!弊鳛橐幻嘀魅?,我們無須豪言壯語,只需盡自己的微薄之力,走進學生的心靈,以助力學生成長。我堅信,生命中的每一次相遇,都將是人生中的美好回憶。
學生們從全國各地走進學校時,懷著對未來的無限憧憬和希冀。見到他們年輕面龐的那一刻,我的肩上多了一份責任和擔當、心中多了一份牽掛和期盼,這份責任與擔當來自充滿期望的家長和心懷夢想的學生,這份牽掛和期盼化作幾年來無聲的關注和陪伴。
班級管理,與其說是一項管理,不如說是一門藝術。班主任只有耐心傾聽、細心關懷、用心幫助,才能感受到學生靈魂深處的情感。教室里,沒有呵斥和監(jiān)督,只有默默地陪伴、靜靜地等待、時時地鼓勵,以及循循善誘、因勢利導。學校的大多數學生是藝術生,有些具有不良習慣,這使得他們很難平心靜氣地學習和生活,因此,文化課的成績大都不盡如人意。這對他們未來的升學和進一步發(fā)展影響很大。藝術生需要兼顧文化課和藝術課,應對高考并不容易,職業(yè)學校的藝術生更是不易。很多有著藝術夢想的學生,因為文化課薄弱,面對夢想時只能望而卻步,有的不得不考慮放棄自己的夢想。因此,樹立目標,提高學習的主動性和積極性,便成了教育教學工作的重中之重和當務之急。
學校的學生大都是十六七歲的孩子,正處于最敏感和自尊心最強的時候。班主任需要設身處地理解學生豐富的感情變化,并讓學生明白自己是被理解的。我的班級有一名叫小銘的男生,他性格內向、不善言談,喜歡一個人待著,雖然他會認真完成老師布置的功課和任務,但總是心事重重。我便經常和他交流,慢慢地了解了他的煩惱:進入藝校時,小銘懷揣著音樂夢想,卻完全是零基礎,對鋼琴、聲樂、視唱等更是一無所知。視唱練耳課上,他被老師提問,卻不知道音符的發(fā)音,覺得在全班面前丟盡了臉面。開學一個月,他便陷入了自卑和焦慮。那時,他每天晚上都一個人躲在被窩里偷偷地哭。
了解小銘的心事后,我知道,當務之急是提升他的自信心。我首先對他的焦慮表示了理解,并肯定了他的優(yōu)勢——對音樂的執(zhí)著與熱愛。接著,我告訴他零基礎并不可怕,可怕的是面對自己的弱勢畏懼不前,零基礎同樣有學好音樂的希望,并列舉了往屆跟他有相似經歷但成就不俗的學生,鼓勵他努力向前;建議他積極和教師溝通交流,這樣能得到專業(yè)的指導和幫助;特意安排專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀的同學和他同桌,便于兩人互相溝通、共同進步;和他約定要并肩前行。此后,每天的早功,我都會趕到琴房,觀察他練琴的狀態(tài),定期了解他的專業(yè)學習情況,對他的每一次進步及時給予鼓勵和認可……功夫不負有心人。在他自己的努力和大家的幫助下,小銘有了很大的進步,臉上也有了笑容。在學校藝術節(jié)、技能大賽的舞臺上,他的歌聲廣受好評,榮獲聲樂表演二等獎的好成績。
每個學生都有無限的潛力。作為班主任,我們不應給學生貼標簽,而要密切關注并接納學生的不足和缺點,用心傾聽他們內心的聲音;通過溝通和交流,發(fā)現他們的閃光點,欣賞并信任他們,為他們創(chuàng)造個性自由發(fā)展的舞臺;在他們需要幫助時默默地扶他們一把,在他們取得進步時給予肯定,讓他們在成長中享受努力付出的成果??傊?,班主任應給予學生無功利的積極關注,影響和啟迪學生,讓他們感受到被傾聽、接納、支持、信任和期待,在如花的年紀自由綻放、實現夢想。
每個孩子都有各自的特點,有的取得了非凡的成就,有的在自己的崗位上默默奉獻……無論如何,一個孩子能夠熱愛生活、遵紀守法、身心健康、自食其力,不正是父母師長的所求嗎?
教無定法,只要我們心懷愛心,用愛為學生撐起一方心靈的天空,傾聽孩子、理解孩子、關愛孩子,相信不久的將來必會百花齊放、碩果累累。
(作者單位:青島藝術學校)
責任編輯:孫雨萱