本刊編輯部

幼兒教師職業(yè)尊嚴(yán)感的樹立對提升其職業(yè)認(rèn)同感、幸福感具有重要意義，更關(guān)系孩子的成長與未來。哪些要素在左右幼師職業(yè)尊嚴(yán)感的獲得？我們選取了一份面向500名幼師的抽樣調(diào)查報(bào)告，其中包括城市公辦和民辦幼兒教師 125 名，農(nóng)村公辦和民辦幼兒園幼兒教師 125 名。希望通過相關(guān)影響因素的呈現(xiàn)，為尋找幼兒教師尊嚴(yán)感的提升路徑帶來啟發(fā)。

No. 1 性別

通過對比不同性別幼師的尊嚴(yán)感，可以看出女幼師在收入、工作價(jià)值等方面的尊嚴(yán)感要高于男幼師，且存在顯著性差異。其原因可能是男幼師的生活壓力大于女幼師。男性會(huì)有房子、車子、結(jié)婚、養(yǎng)家糊口等多種壓力。在訪談中，部分年輕女教師在被問及期望收入時(shí)，偏向于“只要能夠養(yǎng)活自己就心滿意足”。在社會(huì)關(guān)系、自我角色認(rèn)可等方面，兩者不存在顯著性差異，且男幼師的社會(huì)尊嚴(yán)感的平均數(shù)高于女幼師。

訪談?dòng)涗? 幼兒教師 A，男：下班后，我會(huì)偶爾和朋友約飯、去健身房、打游戲，不太在乎逛街、購物這些，一般情況下是可以滿足需求的。工資一個(gè)月 3000 多元，加上租房子和生活花費(fèi)，每月都不太夠用?，F(xiàn)在也差不多到了結(jié)婚的年紀(jì)，家里能給我的支持不多，只靠自己攢錢的話買房遙遙無期，生活壓力還是很大的。

No. 2 年齡

不同年齡階段的幼兒教師在收入、工作意義等方面的尊嚴(yán)感存在顯著性差異。隨著年齡增加，這種尊嚴(yán)感整體呈上升趨勢。

訪談?dòng)涗? 幼兒教師 D，25 歲：在工作方面，一些年齡大的教師明顯顯得游刃有余，而像我這樣工作兩年的新教師在處理和幼兒、家長、同事的關(guān)系時(shí)常常經(jīng)驗(yàn)不足，不能圓滿地完成任務(wù)。往往在事情發(fā)生的時(shí)候不能迅速想到解決辦法，事后或者經(jīng)人提醒才意識到正確的方法，沒能更好地體現(xiàn)自身的價(jià)值。遇到問題，有的家長會(huì)理解，有的家長就顯得很強(qiáng)勢，全盤否定我所付出的一切，讓我變得很“喪”。

No. 3 教齡

經(jīng)檢驗(yàn)，不同教齡幼兒教師的職業(yè)尊嚴(yán)感沒有顯著性差異。教齡在 6-10 年的幼兒教師尊嚴(yán)感容易達(dá)到高峰。有教師認(rèn)為“隨著教齡不斷增加，自己也學(xué)到了很多，收入也會(huì)增加，但是壓力也越來越大。反而是覺得工作七八年的時(shí)候工作比較熟練，生活壓力相對小一些”。

No. 4 專業(yè)

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，是否學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)與幼兒教師職業(yè)尊嚴(yán)感不存在顯著性差異。有老師提到“收入比專業(yè)畢業(yè)的同事差不了多少，主要還是看在工作上的貢獻(xiàn)”。

No. 5 學(xué)歷

不同學(xué)歷的幼兒教師職業(yè)尊嚴(yán)感存在顯著性差異，其中本科及以上學(xué)歷的幼兒教師職業(yè)尊嚴(yán)感均值最高。這可能與學(xué)歷不同工資水平有所差距、學(xué)前教育對幼兒老師的專業(yè)能力要求越來越嚴(yán)格等因素有關(guān)。

訪談?dòng)涗? 幼兒教師 G：我是 5 年制大專學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的?，F(xiàn)在這個(gè)專業(yè)的本科生已經(jīng)越來越多，簡直沒有我們的“容身之處”了，幼兒園要求也是越來越嚴(yán)格。我在幼兒園沒有編制，常常擔(dān)心因?yàn)楣ぷ魇д`或者幼兒園招聘新教師而丟掉工作。學(xué)歷是第一塊敲門磚，沒有學(xué)歷的話，我們的社會(huì)認(rèn)可度沒辦法提高。社會(huì)對我們的評價(jià)首先是看學(xué)歷，一些人會(huì)覺得我們不如本科生。

No. 6 區(qū)域

幼兒園所在區(qū)域（城市或農(nóng)村）對幼兒教師職業(yè)尊嚴(yán)感的顯著影響，主要體現(xiàn)在收入、生活水平、職業(yè)價(jià)值和家長認(rèn)可等方面。

訪談?dòng)涗? 幼兒教師 C，農(nóng)村：我是考特崗來的，家不在這邊。幼兒園包吃，但是飲食種類單一，感覺每天吃飯只是“為了活著”。日常生活場所周圍的設(shè)施、活動(dòng)場所肯定不如城里更豐富和方便，縣里能買的東西種類很少，我基本都靠網(wǎng)購解決。住的地方很便宜，但有些吵，沒辦法休息好，從而影響自己的工作狀態(tài)。交友圈子也很窄。

幼兒教師 B，城市：我現(xiàn)在在私立的幼兒園，覺得沒有之前在農(nóng)村幼兒園的時(shí)候“存在感”那么高了。以前在農(nóng)村，家長們都覺得能當(dāng)老師的一定有水平，幼兒園的活動(dòng)雖然都是爺爺奶奶參加但還比較配合，而現(xiàn)在的幼兒園，家長的配合度反而沒有那么高了?？赡苁俏易约旱木壒?，在這里工作壓力大了一些，一天忙忙碌碌，但領(lǐng)導(dǎo)、家長的評價(jià)也不太高。

No. 7 園所性質(zhì)

公辦和民辦幼兒園的教師在生存情況、自我角色的認(rèn)可和他人角色的認(rèn)可等方面存在顯著性差異。

訪談?dòng)涗? 幼兒教師 E，公辦：我對自己的生活很有信心，我家離幼兒園不太遠(yuǎn)，能夠照顧孩子和家庭，比較安穩(wěn)。工資自己夠用，生活動(dòng)力很充足。但是我聽一些剛進(jìn)編制的小妹妹抱怨，工資不太高，我覺得慢慢就好了吧。

幼兒教師 M，民辦：公辦的總是更穩(wěn)定一些，待遇也好，人家聽說你在民辦，總覺得你沒有穩(wěn)定的工作。而且事實(shí)確實(shí)如此，民辦幼兒園也經(jīng)常會(huì)拖欠工資。朋友聚會(huì)聽別人說在體制內(nèi)，大家評價(jià)都很高。自己也總是覺得難過，一樣是本科生，一樣很辛苦地工作，待遇差異卻很大。

No. 8 園所等級

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一、二、三等級及未評級幼兒園的教師在生存和工作方面的尊嚴(yán)感存在顯著性差異。

No. 9 編制

編制問題，是教師擇業(yè)時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)問題之一。是否有編制對幼兒教師職業(yè)尊嚴(yán)感的差異影響十分顯著。

訪談?dòng)涗? 幼兒教師 H，公辦非編：雖說是在公辦幼兒園，但是工資真的超低，就是一般城市的最低生活標(biāo)準(zhǔn)，有的在村里的幼兒園只有1700元一個(gè)月。工作還超級累，和在編的老師們做的是完全一樣的工作。

幼兒教師 F，公辦非編：我們幼兒園的工作氛圍一般，有檢查的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)老師都忙起來了，要補(bǔ)充很多平時(shí)就應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)充的材料。老師之間會(huì)結(jié)成小團(tuán)體，有時(shí)候感覺有編制的老師挺不尊重人的，我沒有編制，但也在好好學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識。工資沒有在編的高是顯而易見的，在工作上也會(huì)受到歧視，覺得沒有編制的就“低人一等”。家長不了解我是非編的還好，有的知道了都不愿意把孩子放在我班上。

（該部分研究內(nèi)容由惠婷、邵小佩提供）

責(zé)任編輯：谷珵