鞏丹

【摘? 要】所謂“生命教育”，簡單地說就是關(guān)于生命的教育。主要是幫助孩子認(rèn)識并珍愛自己的生命，尊重他人的生命，并在此基礎(chǔ)上珍惜其他動植物的生命，與自然和諧相處。將課程聚焦在幼兒行動上，充分發(fā)揮幼兒在種植飼養(yǎng)活動中的主體作用，使養(yǎng)殖活動真正適應(yīng)幼兒，真正增進幼兒的經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】生命教育;幼兒園;種養(yǎng)活動

一、戶外種植活動

種植活動屬于生態(tài)教育的一部分。戶外種植讓幼兒主動探知植物生長的秘密，并能通過自己動手進行種植，體驗大自然無窮的奧秘。蔬菜種植的過程，幼兒能懂得成長的不易，同時鍛煉幼兒的動手能力，培養(yǎng)他們的探索精神，幼兒在種植過程中感受著大地孕育萬物的神奇和播撒菜種的喜悅，有效培養(yǎng)幼兒對種植活動的興趣，啟迪幼兒智慧，促進幼兒全面發(fā)展。

比如，19年4月初，開展大班這次蔬菜種植活動。教師提出開荒種植蒜苗的想法。我們帶著幼兒來到后院空地，在教師的帶領(lǐng)下把朽爛梅花樁移走，然后讓幼兒學(xué)教師的樣子開始翻地弄松軟，然后學(xué)著爺爺?shù)臉幼油谝粋€坑，種一個小蒜，終于種好啦，還不忘讓教師給我們打上標(biāo)簽，提醒值日生適時澆水。大班幼兒每天都來記錄，值日生一點不會忘記自己的職責(zé)，澆水、除草、做記錄。沒有出芽的時候，幼兒著急蒜寶寶生長，恨不得扒開泥土看看。有天，莉莉興奮地在新聞播報時告訴其他孩子蒜寶寶發(fā)芽，幼兒自由活動時間都去看了。

一天，值日生世嘉帶來一則令人難過的新聞：我們的蒜寶寶生病了，葉子上長了蟲！自由活動時間幼兒不約而同地來為蒜苗捉蟲：“小青蟲，這里不是你生活的地方，你去旁邊的小草身上生活吧！”有天，我告訴幼兒蒜苗可以吃了，今天的分組活動是扯蒜苗、拆蒜苗、洗蒜苗、送廚房。幼兒被分在了不同的小組，大家都忙得不亦樂乎。幾個月來幼兒種植的蒜苗幾經(jīng)周折，終于大收獲了，幼兒也都感嘆原來生命是這樣的奇妙！

二、動物區(qū)飼養(yǎng)活動

幼兒園飼養(yǎng)區(qū)活動能讓幼兒真切感受到動物的生長變化，感受到動物生命的存在，感受到自己的行為與動物生長之間的關(guān)系，飼養(yǎng)活動是實施生命教育的重要途徑，也是幼兒園課程的重要內(nèi)容。提供小動物供幼兒觀察與感受，讓幼兒真切感受到飼養(yǎng)的樂趣，也真切地讓幼兒從中獲取豐富的知識經(jīng)驗。

比如，我園在前期購買了幾只小兔子，幼兒也在飼養(yǎng)小兔子過程中收獲良多。一次上午，我?guī)е變号抨牫霭l(fā)前往目的地操場，完成任務(wù)——給小兔子去打菜。在聽完我的講解后，幼兒便行動起來，三人一組，五人一群，自由結(jié)伴目的就是能為小兔子多打一些菜。細(xì)心的幼兒把菜上的干葉兒都給擇干凈?？嗖?、荷包菜是小兔子最喜歡吃的兩種菜，為了能多找到這兩種菜，幼兒分散到操場的各個角落。不一會兒的工夫，認(rèn)真的幼兒手中的塑料袋快要裝滿了。通過大家的齊心協(xié)力，收獲了好多小兔愛吃的菜，達到了我們的目的。之后，請幼兒輪流給小兔子喂菜，這是每個孩子必須都要有的體驗。親自打菜親自喂，這才是教育的根本，也讓幼兒感受到了自己的行為與動物生長之間的關(guān)系。飼養(yǎng)動物就有給動物清理糞便的環(huán)節(jié)，這個過程我們也讓孩子親自體驗了，幼兒并沒有因為這個環(huán)節(jié)而“躲閃”而是都爭搶著來干。小兔子的加入讓我們的孩子更有了關(guān)愛之情，讓我們的孩子更有了保護生命、尊重生命的萌芽感，這僅僅只是一個契機一個開始，我們接下來還陸續(xù)投放了不同的飼養(yǎng)“對象”如：鴿子、雞、鴨、青蛙等，孩子也在小動物的飼養(yǎng)中變得更加陽光、更有愛心。

三、親子飼養(yǎng)活動

飼養(yǎng)活動的核心是最大限度地滿足幼兒對自己興趣和想法的追求，并及時捕捉幼兒的興趣采取有效措施，只有這樣幼兒才有可能得到有效的、適宜的發(fā)展。教師和家長收集有關(guān)動物資料，并分類擺放，引導(dǎo)幼兒深入探索。鼓勵幼兒飼養(yǎng)小動物，如金魚、烏龜?shù)?。做好記錄墻，在成人的指?dǎo)下做簡單記錄。在整個活動中，教師可以利用照片墻的形式展出，也可以利用微信、QQ群建立電子相冊，讓孩子和大家一起分享自己的勞動成果，激發(fā)幼兒的興趣，從而培養(yǎng)良好的活動習(xí)慣。

比如，我們曾致電家長朋友和幼兒一起居家飼養(yǎng)蠶寶寶。在活動中也額外叮囑家長，除了幫助幼兒感受、了解和關(guān)愛生命外，也要開始尋找蠶寶寶自身所隱藏的教育價值：蠶寶寶的外形特征、生活習(xí)性、運動方式、生長變化……準(zhǔn)備飼養(yǎng)蠶寶寶了，我們組織了各班級幼兒，了解到他們對蠶寶寶感興趣的一些問題：“蠶寶寶吃什么？”“蠶寶寶睡覺嗎？”“蠶寶寶和毛毛蟲一樣嗎？”……在此基礎(chǔ)上，幼兒在認(rèn)識桑葉的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分揀桑葉并除去桑葉上的水分。同時和爸爸媽媽一起，精心為蠶寶寶準(zhǔn)備了舒適的小窩。最后，還讓家長跟孩子一起制作一份介紹自己蠶寶寶生活習(xí)性和特征的手抄報。

總而言之，大自然孕育生命，引領(lǐng)孩子走進大自然，親近大自然，教育孩子不攀折花木，不蹂躪小草，不踩小螞蟻，不欺負(fù)小動物，使他們從小認(rèn)識生命、保護生命、關(guān)愛生命，養(yǎng)成愛惜生命的習(xí)慣，長大之后才能理解和懂得人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展、與他人友好相處的意義和道理，對他人抱有珍惜和尊重的態(tài)度，懂得關(guān)愛他人，形成良好的個性品質(zhì)，生動、活潑、全面、自主地和諧發(fā)展。

參考文獻：

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[2]余繼紅.幼兒園生命教育主題實踐活動初探[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2014（02）.

[3]郭曉軒.我國幼兒園生命教育初探[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2011（01）.