張嫦

【摘? 要】近年來(lái)，幼師侵害幼童的事件頻頻發(fā)生，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注 。人們不禁開(kāi)始思考，是否在招聘幼師時(shí)對(duì)師德考察度不夠，才導(dǎo)致如此“惡魔”將毒手伸向幼童，造成悲劇，所以，幼兒園的教師師德要求越來(lái)越高。

【關(guān)鍵詞】師德，幼師，修養(yǎng)提升

如何提升幼師師德修養(yǎng)，成了當(dāng)今的重要課題，因?yàn)橐粋€(gè)好的老師才能成就好的幼兒，才能培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，而不是讓那些師德敗壞之人教育課堂。接下來(lái)本文將圍繞師德的重要性、如何提升師德修養(yǎng)、師德缺失的影響三方面來(lái)對(duì)師德修養(yǎng)提升的必要性進(jìn)行討論。

一、師德的重要性

各行各業(yè)都有各自的職業(yè)道德，所謂師德就是教師的職業(yè)道德，是教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。作為一名教師，所要做的不只是傳道受業(yè)，還要保護(hù)幼兒的心理健康，而幼師更應(yīng)以保護(hù)兒童心理健康為主，因?yàn)樵趦和瘯r(shí)期，幼兒還沒(méi)有完全地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，心靈幼小，更容易被傷害且易留下心理陰影。此時(shí)此刻，一名幼師是否有師德顯然十分重要。

一名有師德的教師，不僅會(huì)給幼兒提供高質(zhì)量的教育，還會(huì)多方面地觀(guān)察幼兒，關(guān)心幼兒的心理健康，以保證幼兒的健康成長(zhǎng)。他不會(huì)動(dòng)不動(dòng)懲罰幼兒，也不會(huì)責(zé)罵幼兒，因?yàn)樗肋@些看似“為他們好”的行為只會(huì)引起他們反感，他會(huì)耐心地為幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，用溫柔的聲音撫去幼兒心頭的煩躁，撥開(kāi)幼兒眼前的迷霧。

而一名沒(méi)有師德的幼師，教學(xué)質(zhì)量暫且不提，單是說(shuō)起無(wú)緣無(wú)故懲罰幼兒，責(zé)罵甚至于體罰幼兒這樣的舉動(dòng)，不僅會(huì)引起幼兒的逆反心理，也很有可能對(duì)幼兒造成心理傷害，這是無(wú)法修補(bǔ)的心靈創(chuàng)傷，我們都知道這樣的實(shí)例也不少，而在幼兒園，在這些幼苗天真無(wú)邪的年紀(jì)，更應(yīng)由充滿(mǎn)愛(ài)心的幼師細(xì)心呵護(hù)，一旦混入沒(méi)有師德的教師，便可以輕易地傷害他們，所以，幼兒園要時(shí)刻擦亮眼睛，杜絕師德敗壞的教師進(jìn)入校園。

二、如何提升師德修養(yǎng)

教育是一門(mén)科學(xué)，需要遵循教學(xué)規(guī)律，教育又是一門(mén)藝術(shù)，需要講究教育技巧，運(yùn)用教育智慧，靈活地處理各種矛盾。如何提升師德這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于那些本來(lái)就擁有著良好品德的教師沒(méi)有任何意義，這就是針對(duì)缺乏師德的人提出的，所以，要讓這些人遠(yuǎn)離幼兒，或者提升他們的師德修養(yǎng)，就可以采用強(qiáng)制性手段。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署

要充分發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，形成園長(zhǎng)總負(fù)責(zé)、主管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、群團(tuán)組織及相關(guān)部門(mén)大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，科學(xué)部署本園的師德師風(fēng)建設(shè)工作。另外，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子是幼兒園的主心骨，班子成員的一言一行對(duì)教職工起著潛移默化的影響，有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)集體，就有什么樣的教師隊(duì)伍。因此，建立一個(gè)作風(fēng)正派、師德優(yōu)良的領(lǐng)導(dǎo)班子，是我們抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作的重中之重，凡是要求教職工做到的，班子成員首先做到，決不能做“言論上的巨人、行動(dòng)上的矮子”，否則，大會(huì)開(kāi)得再多，道理講得再透，教職工可能也只是聽(tīng)聽(tīng)罷了。

（二）從教師自身出發(fā)。

1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提升品位。學(xué)習(xí)是最長(zhǎng)久和有效的沉淀身心的方式，樂(lè)于學(xué)習(xí)，并且能夠把自我最終沉浸到書(shū)本中，可以陶冶教師的情操，熏陶教師的心靈，讓大腦更容易放下來(lái)，而不是時(shí)刻被自己的急躁支配，掌握自己的心理狀態(tài)，能更好地控制情緒，提高面對(duì)幼兒時(shí)的抗壓能力，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

2.教師要讓自己自律起來(lái)，自律會(huì)讓自己的生活變得很有節(jié)奏，不浮躁，不感覺(jué)生活充滿(mǎn)壓力，這樣教師就能很好地發(fā)揮自己的才能才智，好好組織每一個(gè)活動(dòng)，這就是提高教師思想的重要方法中的一點(diǎn)點(diǎn)建議，好的師德主要還是靠自己，而不是被人監(jiān)督，靠被他人逼迫，走一步算一步的方式?jīng)]有人愿意一直實(shí)施，所以，教師都要學(xué)會(huì)自我提升修養(yǎng)。

三、師德缺失的影響

師德是一種難題，但是缺少師德的卻很少，幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、幼兒園整體教育質(zhì)量的提升以及幼兒園教師對(duì)國(guó)家教育方針的貫徹，都是招聘時(shí)必要的條件。為什么大家都要有師德，因?yàn)槿绻麤](méi)有，那么他將會(huì)變成一個(gè)人人唾棄的存在。

例如一個(gè)發(fā)展比較遲緩的小男孩，他在畫(huà)畫(huà)時(shí)用蠟筆胡亂涂鴉，不同教師在對(duì)待這件事有不同的反應(yīng)，甲老師說(shuō)“今天有進(jìn)步，要是顏色能涂得再均勻一點(diǎn)就更好了，加油”，而乙老師卻說(shuō)“你看你都亂畫(huà)些什么，教那么多次都不會(huì)！”這兩種教學(xué)方式會(huì)造成怎樣的效果，大家都能看懂，師德的缺失不是任何一種品德的缺失，而是對(duì)祖國(guó)未來(lái)的花朵不重視，亂教導(dǎo)的罪過(guò)，向小孩子伸手，那么你就走出了罪惡的那一步，幼兒園的孩子什么都不懂，你卻在他白凈的心靈上第一筆就填了一把黑色，這樣會(huì)使幼兒可能一輩子都無(wú)法忘懷，因?yàn)槎贾澜處煹挠绊懣偸且惠呑拥摹?/p>

四、結(jié)語(yǔ)

教育事業(yè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，而教師在其中又扮演著非常重要的角色，人們都把教師比喻成園丁，最勤勞的那個(gè)，修花、剪草，盡管很多，但是從容不迫。在教育生涯中，雖然幼兒園教師在幼兒一生的時(shí)間上占了很小一份比例，但是卻在心理的培養(yǎng)上占了一大部分，不正確引導(dǎo)幼兒，他們會(huì)一直認(rèn)為就是那么做的，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)事業(yè)的全盤(pán)崩潰，然后自己的一生就崩潰了，所以，幼兒園師德的提升真的很有必要了。

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