摘 要：推動素質(zhì)教育的方法有很多，對于初中美術(shù)教學(xué)而言，利用情感滲透教育方法就是其中的一種。美術(shù)教學(xué)的過程中，教師運用情感教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。本文主要針對初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的內(nèi)容和對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助進行了說明，然后分析了當(dāng)前美術(shù)教學(xué)在這方面的一些不足，并提出了相關(guān)的建議和處理方法，以使教學(xué)達到更好的效果。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中美術(shù)教學(xué);滲透方法

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）34-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.080

情感教育是一種新型的教育教學(xué)形式，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著十分關(guān)鍵的作用。為了讓初中學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，教師可以利用滲透情感教育的方法進行授課。教師在上課時要根據(jù)美術(shù)教材選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，以達到科學(xué)有效的教學(xué)效果，還需要注重提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，并通過精彩的教學(xué)過程讓學(xué)生能夠快速掌握美術(shù)專業(yè)知識，并能夠認識到美術(shù)教材中蘊涵的深層意義，以充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的最大作用。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些作品時，教師要能夠體驗到其內(nèi)在的價值，同時在美術(shù)課上還應(yīng)結(jié)合情感教育進行教學(xué)。這種方法可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，使學(xué)生有更加全面的收獲。

一、在初中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的必要性

情感教育對于初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)來說，其意義是非常重要的，這里主要從三方面進行說明。

第一，教師要通過這種融合的教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗到不同的社會情感，具體實施方式是，教師在進行美術(shù)教學(xué)時，需要結(jié)合情感進行形象的引導(dǎo)，以此來吸引學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，間接地對學(xué)生進行思想品德教育，從而讓學(xué)生建立良好的品德，找到自己正確的發(fā)展方向，教師還要通過這種教育方式，進一步為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。

第二，美術(shù)教學(xué)融入情感教育的方式，對于初中美術(shù)的教學(xué)也起著非常重要的作用。教師在初中美術(shù)教學(xué)中為了達到一定的教學(xué)效果，教師可以通過情感教育的方式進行美術(shù)實用性教學(xué)。在平時的教學(xué)過程中，教師要做到對待每一位學(xué)生都是平等、公正的，對于學(xué)生的意見、建議和需求，更是要給予充分的肯定和理解，并且要通過這種和諧的相處方式，與學(xué)生建立起一種良好、融洽的師生關(guān)系，并幫助他們培養(yǎng)積極、樂觀、向上的心態(tài)，進一步引導(dǎo)學(xué)生用心去感受社會、感悟世界，并懷著一顆感恩的心去理解事物存在的意義。

第三，美術(shù)創(chuàng)作需要從生活中獲得靈感，而生活的豐富色彩更加需要美術(shù)來呈現(xiàn)，二者是緊密聯(lián)系、相輔相成的。因此，教師要通過這種教育方式，盡量讓學(xué)生各方面都能得到提升。

另外，教師要通過運用各種豐富的情感素材進一步促進學(xué)生思維的開發(fā)，從而使得學(xué)生建立良好的思想品質(zhì)。在美術(shù)教學(xué)過程中滲透情感教育增加了美術(shù)知識的情感色彩，可以讓學(xué)生更容易理解這些抽象的專業(yè)知識。教師在情感教育理念方面需要加大重視力度，可以開展一些帶有情感教育的美術(shù)活動，如以“積極樂觀”為主題開辦一些校內(nèi)美術(shù)比賽等，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情懷和思想品質(zhì)，進而提高美術(shù)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

二、當(dāng)前初中美術(shù)情感教育方面所面臨的問題分析

（一）部分教師的情感教育意識淡薄

新課改對初中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，但部分初中美術(shù)教師并沒有引起足夠的重視。許多初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中只是側(cè)重于教學(xué)生相關(guān)的美術(shù)繪畫技巧和理論知識，忽視了運用情感教育，這種教學(xué)方式在作品創(chuàng)作和繪畫方面，能夠讓初中學(xué)生快速掌握技巧，但也存在著很多的不足之處，如學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和欣賞能力無法得到充分挖掘。而且，采用這種方式教學(xué)形式和內(nèi)容較為單一，內(nèi)容也是單純的繪畫，會讓學(xué)生感到枯燥、乏味。甚至有的教師采用的教學(xué)方式更加單一，他們僅僅進行相應(yīng)的演示，讓學(xué)生跟著教師的方法進行練習(xí)，這種教學(xué)方式太過單一，不僅成效低，而且會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（二）部分教師對于情感教育理解不夠充分

當(dāng)前，隨著美術(shù)教學(xué)方法的不斷發(fā)展，很多初中美術(shù)教師也意識到了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式中存在的不足，在美術(shù)教學(xué)中也實行了情感教育，但是其取得的成效卻是十分有限的。我們分析這種現(xiàn)象的原因不難發(fā)現(xiàn)，最根本的原因就是在于這些教師并沒有真正理解情感教育的含義。在實際教學(xué)時，部分美術(shù)教師只是根據(jù)自身的主觀感受對學(xué)生進行情感教育，這種教育方式缺乏針對性，無法發(fā)揮主體作用，即使有，也是十分微小的，根本無法達到有效的教學(xué)效果。還有部分初中美術(shù)教師實施情感教育滲透的時候，根本沒有結(jié)合實際的生活，只是在課堂上進行簡單的滲透教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就沒有較大的拓展空間了。

三、初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的策略

（一）達成師生情感共鳴的教學(xué)觀念

初中美術(shù)教學(xué)過程中需要注意的事項較多，其中最重要的就是教師的教學(xué)方法，對于采用的教學(xué)方式，教師要做到靈活變通，進行學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，貫徹新的教育理念。由于以往的教學(xué)觀念存在著一些的不足，不僅無法提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)積極性，還在一定程度上影響了學(xué)生對于美術(shù)課的熱愛。為了彌補這些不足，就需要教師采取有效的方法，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力并有更大程度的發(fā)展。實施情感教育采用何種方法，才能達到預(yù)期的效果呢。我總結(jié)出了以下幾點。

其一，在課堂上，教師要利用好這個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，給學(xué)生傳授相關(guān)的美術(shù)專業(yè)知識，并進一步講解美術(shù)的意義。其二，科學(xué)教學(xué)，通過科學(xué)技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的美術(shù)作品，從而讓學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣，從而提高他們的審美能力。如在具體教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放一些相關(guān)的視頻幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣可以讓學(xué)生感受到美術(shù)課的魅力所在。其三，開展多樣化有趣的活動，以便讓學(xué)生可以積極參與進來。

另外，教師要在活動中通過引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)思維的發(fā)展和與創(chuàng)新能力的發(fā)展。在實踐過程中教師需要注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生并與自己共同完成創(chuàng)作，以便培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系，從而使情感教育在生活中和美術(shù)教學(xué)中都能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有更大的提升。

（二）教師以自身的素養(yǎng)促進學(xué)生形成正確的審美觀

教師自身的美術(shù)素養(yǎng)在教學(xué)過程中也是非常重要的，是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素，而且與學(xué)生對美術(shù)知識的理解和掌握程度呈現(xiàn)正相關(guān)的關(guān)系。教師的素養(yǎng)越高，其教學(xué)效果越明顯，學(xué)生對于知識的掌握程度也就更高。

由于現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起，網(wǎng)絡(luò)上各種內(nèi)容良莠不齊，這在一定程度上對初中生產(chǎn)生了影響。因為他們還處于成長期，模仿能力和好奇心都比較重，因此，教師要對他們進行啟發(fā)和引導(dǎo)，這就要求教師的美術(shù)素養(yǎng)要達到一定的水平。通過教師的言傳身教讓學(xué)生提高認知能力，從而正確認識美術(shù)并掌握相關(guān)的知識。如果教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不夠，在教育學(xué)生的過程中肯定會存在一些教育不全面的問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率進一步下降。

美術(shù)素養(yǎng)是教師在平時進行一定的總結(jié)、長期積累經(jīng)驗才能逐步得到提高的。教師在平時要加強學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)美術(shù)，同時教師還要利用專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)幫助學(xué)生理解美術(shù)作品的真正意義，進一步推動學(xué)生建立正確的美術(shù)學(xué)習(xí)理念。

（三）通過情感素材推動學(xué)生提升道德品質(zhì)

情感教育素材其實存在于生活的各方面，初中美術(shù)教材其實就是最典型的例子，其不僅蘊涵專業(yè)的美術(shù)知識，表達出來的情感更是豐富多彩的。因此，對教材內(nèi)容進行深入的講解也是對學(xué)生實施情感教育的最有效方法之一。教師在授課前可以先做好備課工作，對于課本中所包含的情感因素進行歸納總結(jié)，這樣一來，在教學(xué)過程就會中有明確的教育方向，以便發(fā)揮滲透情感教育的重要作用。

由于初中美術(shù)教材都具有一定的意義和價值，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度，有利于學(xué)生精神層面的建設(shè)。很多畫作的靈感就是來源于自然，其特點鮮明，可以讓學(xué)生感受到視覺的沖擊，并且學(xué)習(xí)到積極陽光的精神。教師講述這些美術(shù)作品時可以要求學(xué)生仔細觀察，通過引導(dǎo)啟發(fā)，進而建立自己正確的審美觀。如初中美術(shù)教材中《畫畫你我他》，教師在講解這課時，可以注重培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力。

教師對學(xué)生的評價非常重要，但在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自我反省和評價對學(xué)生來說也是至關(guān)重要的。同時，教師要讓學(xué)生學(xué)會通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會與同學(xué)友好相處，并做到互相學(xué)習(xí)和互相尊重。教師授課時，要根據(jù)教材的內(nèi)容挖掘出深層的意義，對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)。進行美術(shù)作品欣賞時，教師可以通過講述具有代表性的美術(shù)作品，或者選取一些經(jīng)典的美術(shù)作品進行具體的分析講解，讓學(xué)生進一步感受到其獨特的魅力，以幫助學(xué)生了解美術(shù)作品的價值。另外，教師要通過對學(xué)生實行共鳴式的教學(xué)，讓他們產(chǎn)生情感共鳴，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國情懷，促進學(xué)生道德品質(zhì)的良好發(fā)展，實現(xiàn)美育與德育共同發(fā)展的美好目標。

四、結(jié)語

在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，需要綜合考慮實際情況，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進行相應(yīng)的教學(xué)。教師要發(fā)揮教育的最大作用，讓學(xué)生掌握多元化的能力。在初中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育方法，能夠讓學(xué)生更好地體驗美術(shù)帶來的深層教育內(nèi)容，能夠培養(yǎng)他們的藝術(shù)情操并促進良好品質(zhì)的建立。由于初中生心靈還較為脆弱，因此教師在初中美術(shù)教學(xué)過程中要注意保護學(xué)生的自尊心，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也要關(guān)注他們的生活。教師在教學(xué)時要做到根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實際情況選擇合適的方法。

情感教育是一個長期系統(tǒng)的教育工程，需要一定的時間和經(jīng)驗才能完成的，教師自身也需要進行不斷學(xué)習(xí)提高美術(shù)素養(yǎng)，以便為學(xué)生提供更好的教育方式。

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作者簡介：王寧（1978.10— ），男，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)。