摘 要：音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。在小學(xué)開(kāi)展音樂(lè)課程不僅能陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能傳承民族的優(yōu)秀文化，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑之一。但是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)還存在著諸多問(wèn)題，如師資隊(duì)伍緊缺、教師專(zhuān)業(yè)能力欠缺;重視程度不夠，意識(shí)觀念淡薄;教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，經(jīng)費(fèi)投入太少等，為此，本文提出了一些解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課;專(zhuān)業(yè)能力;教學(xué)方法;評(píng)價(jià)機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）34-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.079

隨著新課程改革的不斷深入，音樂(lè)教育的觀念也在不斷更新。特別是在素質(zhì)教育新理念的要求下，落實(shí)五育并舉的教育理念，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育育人的應(yīng)有效果是當(dāng)前音樂(lè)教育的發(fā)展方向。在此背景下，音樂(lè)教育越來(lái)越受到重視，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性比以前更高，興趣也越來(lái)越濃，教師的教學(xué)方式有了很大改進(jìn)。但是我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如很多學(xué)校里的音樂(lè)、美術(shù)課，都是讓五十多歲的老教師擔(dān)任著，主要是為的“照顧”老教師。教學(xué)形式比較單一，還是教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句。就這樣的一節(jié)音樂(lè)孩子們能“盼”上一節(jié)，都已經(jīng)樂(lè)得合不攏嘴。這些情況的出現(xiàn)值得我們深思，如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量？提高教學(xué)時(shí)效性？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？下面結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，試分析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，并給予一些建議。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)的現(xiàn)狀令人甚為堪憂(yōu)：雖然，新課程改革已經(jīng)深入推進(jìn)了很長(zhǎng)時(shí)間，國(guó)家也在著力推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，而音樂(lè)教育是落實(shí)美育教育、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑，但是從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，小學(xué)音樂(lè)教育還是舉步維艱。下面我說(shuō)說(shuō)小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀：

（一）師資隊(duì)伍緊缺、教師專(zhuān)業(yè)能力欠缺

由于小學(xué)規(guī)模的限制，現(xiàn)在很多學(xué)校專(zhuān)任教師都存在緊張甚至是短缺的情況，音體美學(xué)科尤為明顯。這就導(dǎo)致音樂(lè)課要么不上，要么是其他學(xué)科的教師來(lái)兼任或者代課，教師的非專(zhuān)業(yè)性很大程度上會(huì)影響教師的教學(xué)效果，因?yàn)樵谛抡n改下，教師的角色更加重要。從目前的調(diào)查統(tǒng)計(jì)來(lái)看，因?yàn)樾W(xué)音樂(lè)學(xué)科本身也不是升學(xué)考試的必考學(xué)科，一些學(xué)校就認(rèn)可了長(zhǎng)期由教師兼任的現(xiàn)實(shí)，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，教學(xué)中就存在應(yīng)付或者簡(jiǎn)單化的問(wèn)題，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。而對(duì)于很多兼任的教師來(lái)說(shuō)，要么是帶班太多，精力難以維系;要么是存在應(yīng)付心理，教學(xué)的積極性和主動(dòng)性不夠，也會(huì)影響音樂(lè)教學(xué)。

（二）缺乏應(yīng)有重視，影響教師積極性

實(shí)際上，在2018年的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平主席就提出了“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。音樂(lè)和美術(shù)學(xué)科都是滲透美育教育的重要途徑。但是，傳統(tǒng)意識(shí)的影響依然存在，特別是在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的大環(huán)境下，學(xué)校更多的精力還是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些和未來(lái)中學(xué)學(xué)習(xí)更為密切的學(xué)科，家長(zhǎng)和學(xué)生也是如此。所以，導(dǎo)致了整體上對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不夠重視，課時(shí)有時(shí)也難以得到保障，這無(wú)疑會(huì)影響任課教師的積極性。同時(shí)，在績(jī)效工資分配、職稱(chēng)評(píng)定等教師關(guān)注的問(wèn)題上，音樂(lè)教師往往不如主科教師有優(yōu)勢(shì)，勢(shì)必也會(huì)影響教師的教學(xué)熱情。

（三）教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，經(jīng)費(fèi)投入較少

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教育的資金投入數(shù)量呈顯著的上升趨勢(shì)，學(xué)校教育教學(xué)條件得到了很大的改善。但是需要我們清醒看到的是，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，學(xué)校在教學(xué)工作中對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)資金投入和其實(shí)際需求還有一點(diǎn)的差距，很多學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)用教室，特別是農(nóng)村地區(qū)更為明顯;同時(shí)，音樂(lè)專(zhuān)用器材也難以滿(mǎn)足。稍好一些的學(xué)校更多依賴(lài)多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是教師上課所需的手風(fēng)琴、鋼琴凳專(zhuān)業(yè)器材較為短缺，只能是讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)賞析，這和教師彈奏效果差了很多。

二、針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在問(wèn)題提出的一些應(yīng)對(duì)策略

雖然當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課問(wèn)題重重，但新課改的新變化讓我們看到了很大的希望，辦法總比問(wèn)題多，那如何上好小學(xué)的音樂(lè)課呢？下面就我的親身體會(huì)談一談應(yīng)對(duì)的策略。

（一）重視音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)提升

以前我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一碗水教師就要有一桶水。而現(xiàn)在教育的發(fā)展非?？?，學(xué)生的變化也越來(lái)越大，音樂(lè)教育的需求更是發(fā)生著巨變。要想滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求，需要教師具備“一潭活水”，即需要教師要不斷提升自己，滿(mǎn)足當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需求。

具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師要多提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，給教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、“充電”的便利條件，開(kāi)拓教師視野，更新教育教學(xué)理念，特別是深入了解新課改的新要求，把小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作落到實(shí)處。對(duì)于那些跨學(xué)科的任課教師，更應(yīng)該予以關(guān)注，要定期開(kāi)展集體教研活動(dòng)，學(xué)科教師內(nèi)部互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提升學(xué)科組的教研水平，這樣才能夠水漲船高，提升音樂(lè)教師整體業(yè)務(wù)能力。特別是要多研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研討新課改下對(duì)教師角色的定位，這樣教師才能夠勝任崗位，搞好音樂(lè)教學(xué)工作。

（二）針對(duì)學(xué)情調(diào)整教學(xué)方法

教學(xué)本身是教師教和學(xué)生學(xué)雙向互動(dòng)的過(guò)程，教法會(huì)影響學(xué)生的學(xué)法。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂中一成不變的教學(xué)方法非常不滿(mǎn)，影響了他們參與課堂的主動(dòng)性，影響了教學(xué)質(zhì)量。

利用一切可以利用的資源為音樂(lè)課服務(wù)，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)條件的制約可能教師會(huì)有抱怨，但是也要引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師利用好現(xiàn)有資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。特別是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)普遍進(jìn)入了我們的生活，這對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)能夠提供豐富的資源和助力，教師就可以課下在網(wǎng)上查找用于上課的資料，在上課時(shí)，充分利用現(xiàn)有資源，如：多媒體課件，欣賞各種音樂(lè)。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)情。小學(xué)階段學(xué)段長(zhǎng)，不同年級(jí)學(xué)生層次差異性較為明顯，所以教師在教學(xué)過(guò)程中不能一成不變，要從學(xué)生主體地位的需求出發(fā)來(lái)開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的參與和體驗(yàn)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇節(jié)奏明快，富有韻律性的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，這樣便于學(xué)生在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上來(lái)準(zhǔn)確掌握字音。在學(xué)生熟悉之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我展示，這樣的過(guò)程既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的相互交流，也能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，在相互學(xué)習(xí)中很快就能夠完成教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有了很大的提升。教師就要大膽地“放權(quán)”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自己想方法、打節(jié)奏、念節(jié)奏、唱節(jié)奏等多種節(jié)奏訓(xùn)練方法。學(xué)校條件差教具學(xué)具缺乏我們教師在節(jié)奏練習(xí)時(shí)，可以讓孩子自制一些簡(jiǎn)易的伴奏樂(lè)器，如竹筒當(dāng)雙響筒，或者用廢棄的礦泉水瓶、易拉罐等材料進(jìn)行簡(jiǎn)單加工。這些學(xué)生自制樂(lè)器，既讓孩子們體驗(yàn)到動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣，又讓孩子們嘗到了參與到音樂(lè)中以及創(chuàng)造音樂(lè)的樂(lè)趣。

（三）循序漸進(jìn)地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)

要想深入地學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科，需要學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)。但是理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，倘若只是枯燥地講理論，很容易使學(xué)生陷入混亂的境地，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然也不能一唱到底，應(yīng)打破舊的教法，使音樂(lè)課“活”起來(lái)。傳統(tǒng)的音樂(lè)課只是單調(diào)的新歌教學(xué)，所以有人稱(chēng)之為“唱歌課”?？晌覀儸F(xiàn)在培養(yǎng)的是全面性人才，不只是會(huì)唱歌，還應(yīng)會(huì)一些樂(lè)理知識(shí)，有一定的音樂(lè)欣賞水平。小學(xué)低年級(jí)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)打破傳統(tǒng)的教育法，還音樂(lè)課本色。在上音樂(lè)課時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)多方面的訓(xùn)練。比如：花10分鐘進(jìn)行試唱，在學(xué)生唱的過(guò)程中可以結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的解讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師的講解進(jìn)行思考，也可以自己嘗試進(jìn)行練習(xí)體會(huì)，有疑問(wèn)及時(shí)和教師進(jìn)行交流。

當(dāng)然，在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，方法的引導(dǎo)是非常重要的，要避免滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，而是要把講、練、思三者結(jié)合起來(lái)。教師要發(fā)揮其課堂教學(xué)主導(dǎo)者的作用，對(duì)于每一節(jié)音樂(lè)課要精心設(shè)計(jì)，把體驗(yàn)式、探究式、合作式等多種教學(xué)模式融入其中，特別是要利用好多媒體信息技術(shù)的輔助作用，選擇孩子們喜歡的形式給學(xué)生呈現(xiàn)所學(xué)。

（四）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，落實(shí)素質(zhì)教育要求

要想使音樂(lè)教師提升積極性，需要給予教師必要的刺激。特別是學(xué)校一定要切實(shí)落實(shí)新課程改革的要求，各學(xué)科要平等對(duì)待，要注意完善對(duì)于教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)整學(xué)校的考核方法，對(duì)于教師的付出要肯定和鼓勵(lì)，消除音樂(lè)教師內(nèi)心的疑慮。并且要重視過(guò)程評(píng)價(jià)，全面評(píng)價(jià)教師的付出，給教師以信心。

在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)上，一定要落實(shí)國(guó)家五育并舉的教育方針，特別是要本著培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)的角度開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者有機(jī)結(jié)合，特別是要立足于小學(xué)教育是我國(guó)教育的基礎(chǔ)這一現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，為將來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)教師所教的內(nèi)容也要?jiǎng)?chuàng)新，要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)展教學(xué)，利用好教材的載體作用，但是不能只拘于課本上的歌曲，要緊跟時(shí)代步伐，例如可以經(jīng)常關(guān)注全國(guó)兒童歌曲大賽、少兒頻道的《音樂(lè)快遞》，總想著從中吸取既好聽(tīng)又時(shí)尚的兒童歌曲，這樣，孩子們會(huì)覺(jué)得我們的音樂(lè)課堂永遠(yuǎn)不會(huì)落伍。如《爸爸的雪花》《春曉》《給書(shū)包減肥》《司馬光砸缸》《愛(ài)我你就抱抱我》等等優(yōu)秀歌曲在我的課堂上響起。

教育是一項(xiàng)常做常新的工作，因?yàn)槠浣逃龑?duì)象在不斷發(fā)生著變化。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不要因?yàn)榉N種困難而不去前進(jìn)，隨著我們國(guó)家課程改革的深入發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展越來(lái)越重視，音樂(lè)學(xué)科在這樣的背景下也愈加被關(guān)注，這無(wú)疑是提升學(xué)科教學(xué)的有利契機(jī)，廣大音樂(lè)教育工作者，要樹(shù)立信心，主動(dòng)投入到課程改革中去，抓住機(jī)遇，迎難而上，相信我們一定能夠不斷提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，把小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展到新高度。

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作者簡(jiǎn)介：王海娟（1987.6— ），女，漢族，甘肅渭源人，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與研究。