張藍(lán)月　馮心眉　周倩

摘要：大學(xué)生就業(yè)一直是全社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題。為了能讓畢業(yè)生順利的找到滿意的工作，各個(gè)高校都非常重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，希望通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生從進(jìn)校起就豎立起就業(yè)意識。同時(shí)，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)隨著時(shí)代的進(jìn)步與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);工作;新思路

隨著當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們的生活方式有了巨大的改變，也對當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)方式和就業(yè)內(nèi)容產(chǎn)生了比較大的影響，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的求職需求，因此，高校也應(yīng)需要跟緊時(shí)代的發(fā)展潮流，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下制定出高效的教育方法，更好地完成大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的新問題

就業(yè)引導(dǎo)形式的變化。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺憑借其獨(dú)特的互動(dòng)功能，架起了大學(xué)畢業(yè)生與用人單位信息雙向交換的新橋梁，而在以往的傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)中，多采取的單向被動(dòng)結(jié)構(gòu)的就業(yè)引導(dǎo)模式。

安排的就業(yè)引導(dǎo)課程不合理。相關(guān)研究表明，目前很多高校在設(shè)置就業(yè)引導(dǎo)課程的時(shí)候還存在不合理的情況。在當(dāng)前課堂上執(zhí)教的內(nèi)容比較落后，這些思想都會影響到大學(xué)生的就業(yè)思維。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新特點(diǎn)

便捷就業(yè)信息獲取。目前我們推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，不僅可以使用傳統(tǒng)的面對性形式，還可以通過微信、微博、郵箱等新媒體途徑，可以直接向?qū)W生推送求職單位、求職技巧、面試技能等，學(xué)生也可以依托自身的實(shí)際情況及時(shí)的搜索相應(yīng)的內(nèi)容，這是傳統(tǒng)環(huán)境下就業(yè)指導(dǎo)所不具備的[1]。

有效進(jìn)行資源共享及整合。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該有效的連接多種資源，可以通過自身平臺的構(gòu)建，有效的共享資源，在互聯(lián)網(wǎng)力量的幫助下，進(jìn)一步構(gòu)建和完善數(shù)據(jù)庫平臺，有效運(yùn)用外部資源和高校內(nèi)部資源的整合，借此優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息的及時(shí)獲取，在提升學(xué)生自身求職能力的同時(shí)，還能和外界保持良好的溝通。不僅如此，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，可以有效整合校友資源，在高等院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中吸收校友的力量，不僅實(shí)現(xiàn)良好的經(jīng)驗(yàn)，還能及時(shí)獲取相應(yīng)的就業(yè)信息。

更加關(guān)注和反饋就業(yè)指導(dǎo)工作。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高等院校就業(yè)指導(dǎo)工作的開放性更強(qiáng)，可以對學(xué)生進(jìn)行更好的指導(dǎo)工作。不僅如此，我們還可以開發(fā)相應(yīng)的新媒體客戶端功能，有效的收集和反饋學(xué)生的意見和建議，從而科學(xué)優(yōu)化和完善學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，以便于給予的服務(wù)更加有針對性，使得提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)更加優(yōu)良。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+“”背景下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新的新途徑

依托互聯(lián)網(wǎng)，打造就業(yè)“云課堂”。對比以往的就業(yè)指導(dǎo)課程而言，主要通過面對面的教學(xué)形式，這種方式往往會消耗學(xué)生大量的時(shí)間。由于學(xué)生目前具有較強(qiáng)的自主性，正是張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)候，因此沒有正視自身存在的不足，難以集中注意力開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)[2]。因此我們可以基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，積極開發(fā)云課堂，在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，把相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)視頻運(yùn)用云課堂進(jìn)行執(zhí)教，學(xué)生可以根據(jù)自身的時(shí)間安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，依托自己的興趣愛好進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。

在此過程中，我們需要注意，應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)的計(jì)劃對視頻上傳，而且適當(dāng)控制時(shí)間，借此更好的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。不僅如此，我們作為就業(yè)指導(dǎo)老師，還應(yīng)該及時(shí)的監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的效果。

依托互聯(lián)網(wǎng)，完善指導(dǎo)平臺。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高等院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，立足就業(yè)指導(dǎo)平臺的構(gòu)建，優(yōu)化其特色型、個(gè)性化及全方位性。一方面，在這樣的平臺下，我們應(yīng)該及時(shí)的把各種就業(yè)的信息、招聘內(nèi)容等及時(shí)的發(fā)布，以便于學(xué)生及時(shí)了解和接收相應(yīng)的信息。不僅如此，我們還應(yīng)該把公告類、通知類的欄目予以設(shè)置，把相應(yīng)的信息向?qū)W生公布，以便于學(xué)生及時(shí)的獲取信息，有針對性的開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

不僅如此，高等院校還應(yīng)該及時(shí)的分析和了解學(xué)生閱讀平臺信息的實(shí)際情況，以便于改善相應(yīng)的工作。開闊反饋路徑，及時(shí)收集和分析學(xué)生的反饋信息，從而更好的優(yōu)化平臺的運(yùn)行，進(jìn)一步提升平臺的使用效率，保障學(xué)生獲取更好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

及時(shí)關(guān)注和干預(yù)學(xué)生的就業(yè)心理。隨著高等院校在校生的越來越多，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，很多學(xué)生往往會有過大的壓力，甚至?xí)谛睦砩虾途裆洗嬖诩膊?，?yán)重的情況下很多學(xué)生會通過極端的方式予以解決，對高等院校的老師來講，我們應(yīng)該及時(shí)的關(guān)注和了解高等院校學(xué)生自身的實(shí)際情況，因此我們可以優(yōu)化新媒體平臺，就業(yè)指導(dǎo)平臺等手段和措施，及時(shí)的給學(xué)生減壓，讓學(xué)生有途徑進(jìn)行自我調(diào)整。作為老師，我們可以定期和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，也可以借助新媒體的方式進(jìn)行有效的溝通和交流，及時(shí)的消除學(xué)生存在的疑惑，大大緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，讓學(xué)生不斷提升抗壓能力，有效增強(qiáng)自身的競爭力。

根據(jù)上文的論述，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，人們的生產(chǎn)生活方式出現(xiàn)很大的改變，同樣在教育教學(xué)領(lǐng)域有良好的表現(xiàn)。面對高等院校就業(yè)形勢的不斷嚴(yán)峻，作為就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)該科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)工作，在此過程中我們應(yīng)該明晰互聯(lián)網(wǎng)+的特質(zhì)，切實(shí)改變就業(yè)指導(dǎo)工作的思維、理念，有效結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)工作，唯有如此，才能優(yōu)化當(dāng)下高等院校就業(yè)指導(dǎo)工作，全面提升高等院校就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐愛玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升高職就業(yè)指導(dǎo)課質(zhì)量創(chuàng)新研究——以常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職教論壇，2018（10）：50-54.

[2]孫瑩瑩，張懷剛，王恩澤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索實(shí)踐——以桂林電子科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院團(tuán)委為例[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（03）：22-23.