劉治國

摘要：輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生管理工作中的重要人物，在突發(fā)公共安全事件背景下，對提升學(xué)生工作有效性發(fā)揮著不可忽視的作用。本文從政治、思想、行為三個角度入手，探討高校輔導(dǎo)員在突發(fā)公共安全事件下加強(qiáng)思想政治工作的有效策略，并運(yùn)用創(chuàng)新性思維分析開展思政以及配套教育工作的方法，為輔導(dǎo)員迎接培養(yǎng)時代新人歷史挑戰(zhàn)提供科學(xué)的參考。

關(guān)鍵詞：公共安全;高校輔導(dǎo)員;思想政治

習(xí)近平總書記指出，要堅持將思想政治教育工作貫穿于各階段教育教學(xué)工作中，以立德樹人為各項工作環(huán)節(jié)的中心，為培養(yǎng)時代新人注入源源不斷的動力。在突發(fā)公共安全事件背景下，高校思想政治教育工作應(yīng)因時而進(jìn)、因勢而新、因事而化，從而迎接新時代教育事業(yè)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮出輔導(dǎo)員的育人功能與作用，保障學(xué)生全面發(fā)展。

一、提高政治站位，強(qiáng)化思政教育工作的愛國性

從現(xiàn)階段社會發(fā)展的實際情況來看，瘟疫以及一系列的自然災(zāi)害時有發(fā)生，會對高校思政教育工作造成不同程度的影響。在這種背景下，高校思政教育工作不僅要配合國家與學(xué)校的工作，還要充分發(fā)揮出道德教育、評價與調(diào)節(jié)的作用，為公共事件處置提供更加強(qiáng)大的群眾力量，使得學(xué)生以更加飽滿的熱情投入到中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)中去。因此，高校輔導(dǎo)員要從社會發(fā)展實際情況出發(fā)，靈活運(yùn)用各種思想政治教育手段，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“舍小我，顧大局”的奉獻(xiàn)精神。以新冠肺炎事件為例，輔導(dǎo)員可以最真摯的情感向?qū)W生講述一線人員的事跡，引導(dǎo)學(xué)生感悟其中存在的愛國精神、戰(zhàn)斗精神以及吃苦精神等，從而觸發(fā)學(xué)生心中深處的情感。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)切實履行好自身職責(zé)，加強(qiáng)突發(fā)公共安全事件期間的學(xué)生管理工作，切實通過思想政治教育工作手段向?qū)W生傳達(dá)“四個意識”與“四個自信”^[1]，從而將愛國情懷深深植入到學(xué)生個人情感與理想信念中，以此充分發(fā)揮出高校思想政治教育工作引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、鞏固學(xué)生夢想的作用，實現(xiàn)輔導(dǎo)員對突發(fā)公共安全事件處置能力的提升。

二、提高思想站位，保證思政教育工作的時代性

一方面，加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)。“立德樹人”是高校各項工作的中心環(huán)節(jié)，也是打造教育事業(yè)發(fā)展新局面的關(guān)鍵。因此，輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作過程中，需要將思政理論知識與社會主義核心價值觀有機(jī)結(jié)合在一起，在明確黨以及政府部門的處置事件方針以及指示精神的基礎(chǔ)上，通過微信、QQ、抖音等向?qū)W生傳達(dá)好中央精神，以此鞏固學(xué)生在公共安全事件背景下的思想狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生群體戰(zhàn)勝困難的決心。在日常工作與學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，增強(qiáng)輔導(dǎo)員應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力，從而實現(xiàn)思想政治教育工作的優(yōu)化。另一方面，高校輔導(dǎo)員要想進(jìn)一步提升思想政治教育工作效果，根據(jù)“立德樹人”的要求，運(yùn)用創(chuàng)新性思維，優(yōu)化工作方式方法。在與學(xué)生進(jìn)行交流時，注重理論與實踐的結(jié)合，將育人思想融入到思想教育工作的各個環(huán)節(jié)中，積極開展主題團(tuán)建、社會實踐等活動，以此拉近學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的距離，為思政教育工作的順利開展提供良好條件。此外，輔導(dǎo)員要具備良好的信息辨識能力，面對突發(fā)公共安全事件，始終堅持不信謠、不傳謠、不造謠的原則，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣精神，爭做社會正能量的宣傳者。

三、提高行為站位，增強(qiáng)思政教育工作的及時性

在面對突發(fā)公共安全事件時，部分高校輔導(dǎo)員出現(xiàn)應(yīng)對事件職業(yè)能力不足的問題，控制局面與事態(tài)發(fā)展的能力不足，且缺乏心理疏導(dǎo)與干預(yù)心理危機(jī)的能力，容易引起學(xué)生恐慌。因此，應(yīng)不斷完善輔導(dǎo)員工作機(jī)制，使得輔導(dǎo)員能夠根據(jù)公共安全事件“事前”“事中”“事后”特點，建立完善的思想政治教育工作方案，充分利用各種交流途徑與學(xué)生進(jìn)行談心，及時了解學(xué)生的真實狀況，為采取有針對性的思政教育手段奠定良好的基礎(chǔ)。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)從突發(fā)公共安全事件的本質(zhì)出發(fā)，切實加強(qiáng)生命教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。例如，輔導(dǎo)員可以通過官方抖音、精品MOOC等學(xué)生喜愛的社交軟件^[2]，強(qiáng)化生命觀教育，充分發(fā)揮出思想政治教育的作用與功能，使得學(xué)生真正理解生命的真諦，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生歷史使命感與責(zé)任感，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)積極從突發(fā)公共安全事件中尋找具有育人價值的主題，并通過思政教育手段讓學(xué)生明確“心往一處想、勁往一處使”的理想信念，感悟中國特色社會主義制度集中辦大事的優(yōu)勢，實現(xiàn)思政教育工作內(nèi)涵的擴(kuò)充，使得學(xué)生在思考社會責(zé)任過程中，獲得民族自豪感以及愛國主義精神的提升。同時，輔導(dǎo)員還可將理論與實踐相結(jié)合，凸顯出全員育人、全程育人、全方位育人的優(yōu)勢，使得學(xué)生在實踐過程中獲得解決思想難題以及生活問題的辦法，推動思想政治教育工作可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程。

綜上所述，在突發(fā)公共安全事件之后，高校輔導(dǎo)員要時常反思自身開展思想政治教育工作的難點，并對公共安全事件期間的重點工作進(jìn)行總結(jié)，及時與學(xué)生、與家長、與學(xué)校進(jìn)行溝通與交流，以此提升思政教育工作的效果。同時，輔導(dǎo)員還應(yīng)注重自身綜合素質(zhì)的提升，牢牢掌握疫情過后學(xué)生身心特點，不斷創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容與形式，為推動學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]毛康，王致瑩，葉田力.論高校輔導(dǎo)員在突發(fā)公共事件中的思想政治教育作用[J]老區(qū)建設(shè)，2020（10）：91-96.

[2]葛虹佑.重大疫情下高校輔導(dǎo)員開展思想政治工作的五個著力點[J]中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2020（02）：112-113.