【摘要】 文章從我國高職教育存在的辦學(xué)特色不明顯、校企合作共贏的長效機(jī)制沒有形成、人才培養(yǎng)模式不夠成熟、育人環(huán)境還需進(jìn)一步改善、學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念沒有轉(zhuǎn)變等方面分析存在的問題，結(jié)合廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)模式上的探索，提出陳嘉庚職業(yè)教育思想對(duì)構(gòu)建高職院校人才培養(yǎng)模式的啟示作用。

【關(guān)鍵詞】 陳嘉庚;職業(yè)教育;人才培養(yǎng)模式;啟示

【DOI編碼】 10.3969/j.issn.1674-4977.2020.06.006

Abstract： This paper analyzes the existing problems from the following aspects：the school running characteristics of higher vocational education is not obvious，the long-term mechanism of school enterprise cooperation is not formed，the talent training mode is not mature enough，the education environment needs to be further improved，and the students' employment and entrepreneurship concept has not changed. Combined with the exploration of talent training mode in Xiamen ocean vocational and technical college，this paper puts forward Chen Jiageng's vocational education The Enlightenment of thinking on the construction of talent training mode in higher vocational colleges.

Key words： Chen Jiageng;vocational education;talent training mode;enlightenment

陳嘉庚信守“教育為立國之本，興學(xué)乃國民天職”，傾資興學(xué)，發(fā)展教育事業(yè)。他圍繞著要培養(yǎng)什么人和怎么樣培養(yǎng)人的問題，根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)需要設(shè)立學(xué)科;堅(jiān)持“振興中華、發(fā)展國家經(jīng)濟(jì)”，形成獨(dú)特的職業(yè)教育思想。

1 陳嘉庚職業(yè)教育思想的內(nèi)容和意義

1.1 結(jié)合社會(huì)實(shí)際創(chuàng)辦學(xué)校

陳嘉庚從國家建設(shè)需要和區(qū)域現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，高度重視職業(yè)教育的思想，創(chuàng)辦了各種進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練的專門學(xué)校，為祖國建設(shè)培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才，如他針對(duì)閩南地瘠民貧，海多田少，我國海岸線長而航運(yùn)業(yè)落后的現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)辦集美水產(chǎn)科。同時(shí)，他根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要，分門別類的去辦學(xué)校。

1.2 面向社會(huì)培養(yǎng)可用之人

陳嘉庚在興辦職業(yè)教育的過程中，注重考慮學(xué)校、專業(yè)要和國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)長遠(yuǎn)發(fā)展，集美水產(chǎn)、航海科，就是為了培養(yǎng)航海人才，以此來發(fā)展海運(yùn)、鞏固國家海洋權(quán)力。

1.3 注重學(xué)生思想實(shí)踐能力

陳嘉庚在自身經(jīng)營實(shí)業(yè)中，悟清現(xiàn)有事業(yè)而后能服務(wù)社會(huì)，深知每個(gè)從業(yè)人員要具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力，職業(yè)教育不僅要重視知識(shí)的講授，實(shí)踐和技能訓(xùn)練也非常重要。他主張知識(shí)技能以能致實(shí)用，曾耗費(fèi)巨資建立實(shí)習(xí)基地。

1.4 注重學(xué)生德行修養(yǎng)

在辦學(xué)的過程中，更注重培養(yǎng)學(xué)生的德行修養(yǎng)，提倡樸素，禁止學(xué)生浪費(fèi)。集美學(xué)校的“誠毅”校訓(xùn)，告訴嘉庚學(xué)子好好地做人，好好地替國家、民族做事，專心念書，抱定做有益社會(huì)的人，教育學(xué)生胸懷祖國，啟迪學(xué)生為振興中華而努力讀書！

1.5 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在創(chuàng)辦職業(yè)教育的過程中，陳嘉庚主張“沒有好教師，就沒有好教育”，要辦好學(xué)校，關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍建設(shè)。因此，他明確提出要嚴(yán)選教師，通過重金禮聘、公開招聘等方式，充實(shí)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師的整體素質(zhì)。

“中國欲富強(qiáng)，欲教育發(fā)達(dá)，何獨(dú)不然?！苯逃龔?qiáng)國是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)，職業(yè)教育始終是為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)和輸送職業(yè)專門人才服務(wù)的。新時(shí)代下，作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)合最緊密的職業(yè)教育，職業(yè)院校必須以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，用超前的眼光和膽識(shí)，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面加大內(nèi)涵建設(shè)和特色建設(shè)。因此，陳嘉庚的職業(yè)教育思想對(duì)今天的職業(yè)教育發(fā)展有借鑒作用。

2 現(xiàn)代高職院校在人才培養(yǎng)中存在的突出問題。

自上個(gè)世紀(jì)90年代以來，職業(yè)教育特別是高職院校教育有了快速發(fā)展，為中國特色社會(huì)主義改革建設(shè)培養(yǎng)了大批急需的專門人才，保障了社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。特別是近幾年通過示范院校建設(shè)以及人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，使得一部分具有自己辦學(xué)特色、教學(xué)改革成效較大的高職院校脫穎而出，引領(lǐng)我國高職教育的發(fā)展。但是，由于我國高職教育起步較晚，與世界職業(yè)教育強(qiáng)國相比還存在很大差距。目前，我國高職教育存在的問題，主要表現(xiàn)在辦學(xué)特色不明顯、校企合作共贏的長效機(jī)制還沒有形成、人才培養(yǎng)模式不夠成熟、課程和教學(xué)內(nèi)容體系亟待改革、育人環(huán)境還需進(jìn)一步改善、學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念沒有轉(zhuǎn)變等方面，這些問題都會(huì)影響和制約高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，勢(shì)必會(huì)阻礙高等職業(yè)教育的發(fā)展。本文從兩個(gè)方面提出現(xiàn)代高職院校在辦學(xué)和人才培養(yǎng)中存在的短板問題。

首先，目前職業(yè)教育中，高職人才培養(yǎng)模式不夠鮮明，專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置呈現(xiàn)“高大上”現(xiàn)象，忽視高職教育自身的特色和優(yōu)勢(shì)，忽視市場(chǎng)的需求。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式滯礙了教師創(chuàng)新的力度，課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，學(xué)生的理論和實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生的積極性不高，在一定程度上也影響著學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。

其次，不管是校企合作，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式，還是現(xiàn)代學(xué)徒制，以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，都面臨著很多現(xiàn)實(shí)問題，諸如學(xué)校在培養(yǎng)人才的同時(shí)，如何與社會(huì)、企業(yè)進(jìn)行更好地對(duì)接？學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的過程中，該如何完善內(nèi)部管理機(jī)制，對(duì)改革的該進(jìn)行如何監(jiān)督和評(píng)價(jià)？因此，高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式較多還是停留在形式上，沒有形成合作共贏和良性循環(huán)互動(dòng)的局面，難以形成長效機(jī)制，開展深度合作，合作育人的實(shí)際效果不明顯。在辦學(xué)、人才培養(yǎng)過程中也遇到了諸如此類的問題，只有對(duì)其進(jìn)行正確分析，探索問題解決方案，摸清地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，適時(shí)地調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式 。

3 陳嘉庚職業(yè)教育思想對(duì)當(dāng)前高職院校構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的啟示

隨著國家發(fā)展階段的不同，對(duì)培養(yǎng)人的要求也不相同。高職院校人才培養(yǎng)工作要增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、適應(yīng)性，以教學(xué)改革為核心，著重進(jìn)行教學(xué)基本建設(shè)，提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院在以十九大精神及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為行動(dòng)指南，深入挖掘和傳承陳嘉庚職業(yè)教育思想，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分，采取更加務(wù)實(shí)和靈活的方式，為國家地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)專門人才，努力構(gòu)建新時(shí)代高職人才培養(yǎng)模式。

陳嘉庚注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念。在辦學(xué)過程中，他更是身體力行， 不惜重金購置了充足的儀器設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了極好的實(shí)踐條件，倡導(dǎo)學(xué)校將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在職業(yè)教育發(fā)展中，需要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐能力。廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)等方面進(jìn)行了以下方面的探索和創(chuàng)新。

3.1 加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)代學(xué)徒制是將傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的合作教育制度，是學(xué)校與企業(yè)深度合作，直接對(duì)接就業(yè)崗位，解決就業(yè)入才緊缺的問題。

以廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)為案例進(jìn)行具體分析說明。該專業(yè)工作目標(biāo)：以提高勞動(dòng)者職業(yè)能力和素養(yǎng)為主要培養(yǎng)目標(biāo)，滿足企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對(duì)人才的支撐需求，培養(yǎng)面向模具、機(jī)械等制造行業(yè)，從事機(jī)械加工工藝編制、數(shù)控編程與加工等工作，具有較強(qiáng)的職業(yè)道德素養(yǎng)、過硬的高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，打造福建版“現(xiàn)代學(xué)徒制”職業(yè)教育品牌。以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為核心，提出“廠校一體”校企合作運(yùn)行機(jī)制，建成“產(chǎn)學(xué)研一體”的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地;同時(shí)，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的科學(xué)合理的課程體系，融入工匠精神教育的內(nèi)容，打造“專家領(lǐng)銜，專兼結(jié)合”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目的。通過校企合作，學(xué)生彌補(bǔ)了短期的企業(yè)實(shí)習(xí)無法掌握核心技能的問題，在和企業(yè)師傅學(xué)習(xí)本領(lǐng)、提高技能的時(shí)候，也為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量?，F(xiàn)代學(xué)徒制首屆“友達(dá)班”作為校企共建育人，為校企雙方在更廣的范圍和更高的平臺(tái)上建立持續(xù)、穩(wěn)定的合作關(guān)系做出典范。

3.2 精準(zhǔn)培養(yǎng)，構(gòu)建協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式

協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式是以學(xué)校為主體，協(xié)同各方，共同參與高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行跨部門、跨地區(qū)、跨領(lǐng)域、跨專業(yè)的合作育人模式，目標(biāo)就是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。

2017年，廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院與國家海洋三所聯(lián)合申報(bào)成功福建省海洋生物應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心。通過選拔，擇優(yōu)篩選學(xué)生組建協(xié)同創(chuàng)新班，進(jìn)行專門提升培養(yǎng)。2018年，18家國內(nèi)知名企業(yè)與協(xié)同創(chuàng)新班30名畢業(yè)生簽署就業(yè)協(xié)議。這是廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研“零對(duì)接”的成功實(shí)踐，是協(xié)同育人、產(chǎn)教融合的升級(jí)，是對(duì)現(xiàn)代高等職業(yè)教育改革的積極探索和大膽創(chuàng)新。

3.3 校地合作，植根廈門，服務(wù)社會(huì)，輻射“海絲”沿線

通過開展“二元制”技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的改革探索，推動(dòng)校企之間全面深度合作，充分展現(xiàn)了企業(yè)對(duì)學(xué)校辦學(xué)成績、辦學(xué)實(shí)力的充分信賴。廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院順應(yīng)時(shí)代需求，結(jié)合本院嘉庚文化精神和海洋特色，通過學(xué)科融合、協(xié)同創(chuàng)新，打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，充分利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，海洋特色，打造社會(huì)所需人才，真正做到地方離不開，業(yè)內(nèi)都認(rèn)可，讓我們的學(xué)子能夠走出國門，走向世界。2018年廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院開始面向海絲沿線國家華僑華人后裔招收留學(xué)生。進(jìn)而講好中國職教故事，提升國際影響力，在福建省高職院校中起到了示范引領(lǐng)作用。

4 結(jié)語

國家之富強(qiáng)，全在乎國民。國民之發(fā)展，全在乎教育。廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革探索，既體現(xiàn)了陳嘉庚的職業(yè)教育思想，重視學(xué)生職業(yè)能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，又體現(xiàn)了時(shí)代的精神和要求。在產(chǎn)學(xué)研合作、校企協(xié)同育人下，還需要加快師資隊(duì)伍的培育，制定教師隊(duì)伍提升、培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)內(nèi)培養(yǎng)一批優(yōu)秀青年教師，對(duì)外引進(jìn)專家職業(yè)教育學(xué)校， 落實(shí)就業(yè)導(dǎo)師制，增強(qiáng)教師教育核心競(jìng)爭(zhēng)力，建立和完善教師培訓(xùn)和考評(píng)體系。

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【作者簡介】

李東（1976-），女，講師，研究方向?yàn)轳R克思主義理論與思想政治教育。