潘明東

【摘? 要】在現(xiàn)代教育體系中，高職教育占據(jù)著重要地位，職業(yè)教育理念也是不斷創(chuàng)新。但是在傳統(tǒng)教育形式下，由于教育形式較為枯燥單一，因此對于高職學(xué)生的思維能力造成了一定的束縛，導(dǎo)致高職學(xué)生缺少獨立思考的能力，這顯然是不符合現(xiàn)代教育要求的。本文在深入分析高職教育改革特點的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述了在教育中激活學(xué)生思維的有效對策。

【關(guān)鍵詞】高職;職業(yè)教育;改革;教育發(fā)展

在之前的高職教育實踐中，傳統(tǒng)教育模式占據(jù)著十分重要的地位，在這樣的教育形式下，高職學(xué)生的被動性較強，只要按照教師的步驟按部就班地進行，就可以較好完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是這種教育形式較為枯燥和保守，沒有將高職學(xué)生的思維能力作為主要教育內(nèi)容，長期處于這樣的教育形式下，高職學(xué)生的思維將會受到一定的影響。

一、明確高職教育改革與規(guī)劃發(fā)展方向

要培養(yǎng)高質(zhì)量的高職技術(shù)人才，就要注重對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育。高職學(xué)校在學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)中，除了專業(yè)技術(shù)，還要對學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生具備良好的實踐能力，職業(yè)素質(zhì)也有所提高。高職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在教育引導(dǎo)中更為重視學(xué)生的動手能力和就業(yè)能力，這些對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。在高職教育中，要注重創(chuàng)新能力與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，結(jié)合不同學(xué)生、不同專業(yè)的情況，幫助學(xué)生完成一份高質(zhì)量的職業(yè)規(guī)劃報告，對于學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有一個清晰的規(guī)劃，并且按照高職教育改革理念的要求，提升自身綜合素養(yǎng)。對于學(xué)校教育和學(xué)生而言，如果要提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，必須先做好學(xué)生的教育創(chuàng)新工作，這樣學(xué)生才知道自己以后的路要怎么走，需要準(zhǔn)備什么去實現(xiàn)自己的目標(biāo)，有針對性地提升自身能力，適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)發(fā)展趨勢。

二、完善企業(yè)與高職院校的交流培訓(xùn)體系

隨著技術(shù)型社會的不斷深入發(fā)展，高職院校也要更加深入完善與企業(yè)之間的合作，加強校企合作。企業(yè)之所以缺乏與學(xué)校合作的動力，主要是由于體系之間建立得不夠完善，學(xué)校的教師仍屬于高端人才，也是企業(yè)所需要的理論和技能綜合性的人才，但是由于教師不是企業(yè)的員工，所以企業(yè)總是擔(dān)心短時間內(nèi)教師只是來完成考核，不會盡心盡力為企業(yè)服務(wù)。為了打消企業(yè)這樣的想法，高職院校可以與企業(yè)簽訂深化的合作協(xié)議，教師雖然不能完全在企業(yè)任職，但是學(xué)校的教師完全可以輪流在企業(yè)進行學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，讓教師的理論知識幫助企業(yè)更好地完成生產(chǎn)或服務(wù)，反過來讓企業(yè)的實踐經(jīng)驗幫助教師提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，雙方以學(xué)校與企業(yè)之間簽訂合作協(xié)議為準(zhǔn)則，建立對應(yīng)的責(zé)任制度，讓學(xué)校的教師可以源源不斷地送到企業(yè)，讓雙方共贏，進而高職教師與企業(yè)打造合作教育基地，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的實踐教育。

三、營造良好的高職教育發(fā)展環(huán)境

教育環(huán)境的營造對于高職教育質(zhì)量的提升是非常重要的，良好的教育環(huán)境有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識內(nèi)容，加深對所學(xué)知識點的印象，同時對于激活高職學(xué)生的思維也是非常重要的。但是由于在傳統(tǒng)的教育形式之下，高職教師對于教育環(huán)境的營造沒有引起足夠的重視，因此很少會有教師在教育實踐中，刻意在營造教育環(huán)境方面做出努力。從目前的實際情況來看，很多教師并不知道如何營造創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)環(huán)境。這就需要高職教師積極學(xué)習(xí)全新的教育理念，不斷豐富和提升教育能力，科學(xué)設(shè)計教育內(nèi)容，給學(xué)生提供一個相對自由和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不對學(xué)生進行過多的束縛，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維能力和想象能力。讓高職學(xué)生有一個相對自由的環(huán)境，能及時表達自己的真實想法，從而起到激活學(xué)生思維的教育作用。

四、注重高職學(xué)生的思維能力培育

對于高職學(xué)生來說，不管處于哪個教育階段，對于有趣的知識內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會充滿熱情，但是如果所學(xué)的知識內(nèi)容較為枯燥，相比之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教育質(zhì)量就會大打折扣，這幾乎是所有教師在教育過程中都曾經(jīng)遇到過的問題。對于高職教育來說，提高教育的趣味性，是激活學(xué)生思維，提升學(xué)生綜合能力過程中必不可少的關(guān)鍵步驟。

五、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地進行職業(yè)規(guī)劃

在高職教育改革過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，對于自身的職業(yè)發(fā)展有著明確的定位，根據(jù)現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展形勢及自身特點，有針對性地選取職業(yè)目標(biāo)，既要高瞻遠(yuǎn)矚，同時也要腳踏實地，瞄準(zhǔn)職業(yè)技能人才發(fā)展目標(biāo)，制作一份高質(zhì)量的《職業(yè)生涯規(guī)劃》報告。在探索《職業(yè)生涯規(guī)劃》教育過程中，要與學(xué)生的專業(yè)和主要課程結(jié)合，通過規(guī)劃引導(dǎo)行為，為學(xué)生未來就業(yè)夯實基礎(chǔ)，和主課程的結(jié)合更能為學(xué)生今后的工作提供較好的輔助作用。在開展職業(yè)規(guī)劃中，職業(yè)生涯規(guī)劃要結(jié)合學(xué)生的個人實際，包括專業(yè)、興趣、性格、能力、價值觀等。客觀實際包括家庭情況、行業(yè)發(fā)展動向、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟情況等。還要根據(jù)主客觀實際制定長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo)，并圍繞這些目標(biāo)制定相應(yīng)的發(fā)展措施，提升學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)的綜合效果。

六、結(jié)語

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，高職教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育形式，不斷激活高職學(xué)生的思維和能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這也是促進高職教育不斷向前發(fā)展的有效途徑。

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