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        現(xiàn)代職業(yè)教育理念的高職教育改革發(fā)展

        2020-12-07 06:16:46潘明東
        家庭·育兒 2020年5期
        關(guān)鍵詞:教育發(fā)展職業(yè)教育改革

        潘明東

        【摘? 要】在現(xiàn)代教育體系中,高職教育占據(jù)著重要地位,職業(yè)教育理念也是不斷創(chuàng)新。但是在傳統(tǒng)教育形式下,由于教育形式較為枯燥單一,因此對(duì)于高職學(xué)生的思維能力造成了一定的束縛,導(dǎo)致高職學(xué)生缺少獨(dú)立思考的能力,這顯然是不符合現(xiàn)代教育要求的。本文在深入分析高職教育改革特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,較為詳細(xì)地闡述了在教育中激活學(xué)生思維的有效對(duì)策。

        【關(guān)鍵詞】高職;職業(yè)教育;改革;教育發(fā)展

        在之前的高職教育實(shí)踐中,傳統(tǒng)教育模式占據(jù)著十分重要的地位,在這樣的教育形式下,高職學(xué)生的被動(dòng)性較強(qiáng),只要按照教師的步驟按部就班地進(jìn)行,就可以較好完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是這種教育形式較為枯燥和保守,沒(méi)有將高職學(xué)生的思維能力作為主要教育內(nèi)容,長(zhǎng)期處于這樣的教育形式下,高職學(xué)生的思維將會(huì)受到一定的影響。

        一、明確高職教育改革與規(guī)劃發(fā)展方向

        要培養(yǎng)高質(zhì)量的高職技術(shù)人才,就要注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育。高職學(xué)校在學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)中,除了專業(yè)技術(shù),還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育,讓學(xué)生具備良好的實(shí)踐能力,職業(yè)素質(zhì)也有所提高。高職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,在教育引導(dǎo)中更為重視學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)能力,這些對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。在高職教育中,要注重創(chuàng)新能力與職業(yè)生涯規(guī)劃教育,結(jié)合不同學(xué)生、不同專業(yè)的情況,幫助學(xué)生完成一份高質(zhì)量的職業(yè)規(guī)劃報(bào)告,對(duì)于學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展有一個(gè)清晰的規(guī)劃,并且按照高職教育改革理念的要求,提升自身綜合素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)校教育和學(xué)生而言,如果要提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量,必須先做好學(xué)生的教育創(chuàng)新工作,這樣學(xué)生才知道自己以后的路要怎么走,需要準(zhǔn)備什么去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),有針對(duì)性地提升自身能力,適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

        二、完善企業(yè)與高職院校的交流培訓(xùn)體系

        隨著技術(shù)型社會(huì)的不斷深入發(fā)展,高職院校也要更加深入完善與企業(yè)之間的合作,加強(qiáng)校企合作。企業(yè)之所以缺乏與學(xué)校合作的動(dòng)力,主要是由于體系之間建立得不夠完善,學(xué)校的教師仍屬于高端人才,也是企業(yè)所需要的理論和技能綜合性的人才,但是由于教師不是企業(yè)的員工,所以企業(yè)總是擔(dān)心短時(shí)間內(nèi)教師只是來(lái)完成考核,不會(huì)盡心盡力為企業(yè)服務(wù)。為了打消企業(yè)這樣的想法,高職院校可以與企業(yè)簽訂深化的合作協(xié)議,教師雖然不能完全在企業(yè)任職,但是學(xué)校的教師完全可以輪流在企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和指導(dǎo),讓教師的理論知識(shí)幫助企業(yè)更好地完成生產(chǎn)或服務(wù),反過(guò)來(lái)讓企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幫助教師提升自身的職業(yè)素養(yǎng),雙方以學(xué)校與企業(yè)之間簽訂合作協(xié)議為準(zhǔn)則,建立對(duì)應(yīng)的責(zé)任制度,讓學(xué)校的教師可以源源不斷地送到企業(yè),讓雙方共贏,進(jìn)而高職教師與企業(yè)打造合作教育基地,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教育。

        三、營(yíng)造良好的高職教育發(fā)展環(huán)境

        教育環(huán)境的營(yíng)造對(duì)于高職教育質(zhì)量的提升是非常重要的,良好的教育環(huán)境有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)內(nèi)容,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象,同時(shí)對(duì)于激活高職學(xué)生的思維也是非常重要的。但是由于在傳統(tǒng)的教育形式之下,高職教師對(duì)于教育環(huán)境的營(yíng)造沒(méi)有引起足夠的重視,因此很少會(huì)有教師在教育實(shí)踐中,刻意在營(yíng)造教育環(huán)境方面做出努力。從目前的實(shí)際情況來(lái)看,很多教師并不知道如何營(yíng)造創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)境。這就需要高職教師積極學(xué)習(xí)全新的教育理念,不斷豐富和提升教育能力,科學(xué)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容,給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)自由和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,不對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的束縛,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維能力和想象能力。讓高職學(xué)生有一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境,能及時(shí)表達(dá)自己的真實(shí)想法,從而起到激活學(xué)生思維的教育作用。

        四、注重高職學(xué)生的思維能力培育

        對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō),不管處于哪個(gè)教育階段,對(duì)于有趣的知識(shí)內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)充滿熱情,但是如果所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容較為枯燥,相比之下,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教育質(zhì)量就會(huì)大打折扣,這幾乎是所有教師在教育過(guò)程中都曾經(jīng)遇到過(guò)的問(wèn)題。對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō),提高教育的趣味性,是激活學(xué)生思維,提升學(xué)生綜合能力過(guò)程中必不可少的關(guān)鍵步驟。

        五、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

        在高職教育改革過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生,對(duì)于自身的職業(yè)發(fā)展有著明確的定位,根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)及自身特點(diǎn),有針對(duì)性地選取職業(yè)目標(biāo),既要高瞻遠(yuǎn)矚,同時(shí)也要腳踏實(shí)地,瞄準(zhǔn)職業(yè)技能人才發(fā)展目標(biāo),制作一份高質(zhì)量的《職業(yè)生涯規(guī)劃》報(bào)告。在探索《職業(yè)生涯規(guī)劃》教育過(guò)程中,要與學(xué)生的專業(yè)和主要課程結(jié)合,通過(guò)規(guī)劃引導(dǎo)行為,為學(xué)生未來(lái)就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ),和主課程的結(jié)合更能為學(xué)生今后的工作提供較好的輔助作用。在開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃中,職業(yè)生涯規(guī)劃要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人實(shí)際,包括專業(yè)、興趣、性格、能力、價(jià)值觀等??陀^實(shí)際包括家庭情況、行業(yè)發(fā)展動(dòng)向、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)情況等。還要根據(jù)主客觀實(shí)際制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo),并圍繞這些目標(biāo)制定相應(yīng)的發(fā)展措施,提升學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)的綜合效果。

        六、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下,高職教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育形式,不斷激活高職學(xué)生的思維和能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這也是促進(jìn)高職教育不斷向前發(fā)展的有效途徑。

        參考文獻(xiàn):

        [1]拾以萍.基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的高職院校發(fā)展理念[J].絲路視野,2018(34).

        [2]李朝陽(yáng).現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)背景下的高職院校發(fā)展理念探析[J].教育與職業(yè),2017(14).

        [3]王佳,張中華.基于現(xiàn)代職業(yè)教育理念的高職教育改革發(fā)展研究[J].時(shí)代教育,2017(03).

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