潘明東
【摘? 要】在現(xiàn)代教育體系中,高職教育占據(jù)著重要地位,職業(yè)教育理念也是不斷創(chuàng)新。但是在傳統(tǒng)教育形式下,由于教育形式較為枯燥單一,因此對于高職學(xué)生的思維能力造成了一定的束縛,導(dǎo)致高職學(xué)生缺少獨立思考的能力,這顯然是不符合現(xiàn)代教育要求的。本文在深入分析高職教育改革特點的基礎(chǔ)上,較為詳細(xì)地闡述了在教育中激活學(xué)生思維的有效對策。
【關(guān)鍵詞】高職;職業(yè)教育;改革;教育發(fā)展
在之前的高職教育實踐中,傳統(tǒng)教育模式占據(jù)著十分重要的地位,在這樣的教育形式下,高職學(xué)生的被動性較強,只要按照教師的步驟按部就班地進行,就可以較好完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是這種教育形式較為枯燥和保守,沒有將高職學(xué)生的思維能力作為主要教育內(nèi)容,長期處于這樣的教育形式下,高職學(xué)生的思維將會受到一定的影響。
一、明確高職教育改革與規(guī)劃發(fā)展方向
要培養(yǎng)高質(zhì)量的高職技術(shù)人才,就要注重對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育。高職學(xué)校在學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)中,除了專業(yè)技術(shù),還要對學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃教育,讓學(xué)生具備良好的實踐能力,職業(yè)素質(zhì)也有所提高。高職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,在教育引導(dǎo)中更為重視學(xué)生的動手能力和就業(yè)能力,這些對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。在高職教育中,要注重創(chuàng)新能力與職業(yè)生涯規(guī)劃教育,結(jié)合不同學(xué)生、不同專業(yè)的情況,幫助學(xué)生完成一份高質(zhì)量的職業(yè)規(guī)劃報告,對于學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有一個清晰的規(guī)劃,并且按照高職教育改革理念的要求,提升自身綜合素養(yǎng)。對于學(xué)校教育和學(xué)生而言,如果要提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量,必須先做好學(xué)生的教育創(chuàng)新工作,這樣學(xué)生才知道自己以后的路要怎么走,需要準(zhǔn)備什么去實現(xiàn)自己的目標(biāo),有針對性地提升自身能力,適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)發(fā)展趨勢。
二、完善企業(yè)與高職院校的交流培訓(xùn)體系
隨著技術(shù)型社會的不斷深入發(fā)展,高職院校也要更加深入完善與企業(yè)之間的合作,加強校企合作。企業(yè)之所以缺乏與學(xué)校合作的動力,主要是由于體系之間建立得不夠完善,學(xué)校的教師仍屬于高端人才,也是企業(yè)所需要的理論和技能綜合性的人才,但是由于教師不是企業(yè)的員工,所以企業(yè)總是擔(dān)心短時間內(nèi)教師只是來完成考核,不會盡心盡力為企業(yè)服務(wù)。為了打消企業(yè)這樣的想法,高職院校可以與企業(yè)簽訂深化的合作協(xié)議,教師雖然不能完全在企業(yè)任職,但是學(xué)校的教師完全可以輪流在企業(yè)進行學(xué)習(xí)和指導(dǎo),讓教師的理論知識幫助企業(yè)更好地完成生產(chǎn)或服務(wù),反過來讓企業(yè)的實踐經(jīng)驗幫助教師提升自身的職業(yè)素養(yǎng),雙方以學(xué)校與企業(yè)之間簽訂合作協(xié)議為準(zhǔn)則,建立對應(yīng)的責(zé)任制度,讓學(xué)校的教師可以源源不斷地送到企業(yè),讓雙方共贏,進而高職教師與企業(yè)打造合作教育基地,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的實踐教育。
三、營造良好的高職教育發(fā)展環(huán)境
教育環(huán)境的營造對于高職教育質(zhì)量的提升是非常重要的,良好的教育環(huán)境有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識內(nèi)容,加深對所學(xué)知識點的印象,同時對于激活高職學(xué)生的思維也是非常重要的。但是由于在傳統(tǒng)的教育形式之下,高職教師對于教育環(huán)境的營造沒有引起足夠的重視,因此很少會有教師在教育實踐中,刻意在營造教育環(huán)境方面做出努力。從目前的實際情況來看,很多教師并不知道如何營造創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)環(huán)境。這就需要高職教師積極學(xué)習(xí)全新的教育理念,不斷豐富和提升教育能力,科學(xué)設(shè)計教育內(nèi)容,給學(xué)生提供一個相對自由和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,不對學(xué)生進行過多的束縛,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維能力和想象能力。讓高職學(xué)生有一個相對自由的環(huán)境,能及時表達自己的真實想法,從而起到激活學(xué)生思維的教育作用。
四、注重高職學(xué)生的思維能力培育
對于高職學(xué)生來說,不管處于哪個教育階段,對于有趣的知識內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會充滿熱情,但是如果所學(xué)的知識內(nèi)容較為枯燥,相比之下,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教育質(zhì)量就會大打折扣,這幾乎是所有教師在教育過程中都曾經(jīng)遇到過的問題。對于高職教育來說,提高教育的趣味性,是激活學(xué)生思維,提升學(xué)生綜合能力過程中必不可少的關(guān)鍵步驟。
五、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地進行職業(yè)規(guī)劃
在高職教育改革過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生,對于自身的職業(yè)發(fā)展有著明確的定位,根據(jù)現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展形勢及自身特點,有針對性地選取職業(yè)目標(biāo),既要高瞻遠(yuǎn)矚,同時也要腳踏實地,瞄準(zhǔn)職業(yè)技能人才發(fā)展目標(biāo),制作一份高質(zhì)量的《職業(yè)生涯規(guī)劃》報告。在探索《職業(yè)生涯規(guī)劃》教育過程中,要與學(xué)生的專業(yè)和主要課程結(jié)合,通過規(guī)劃引導(dǎo)行為,為學(xué)生未來就業(yè)夯實基礎(chǔ),和主課程的結(jié)合更能為學(xué)生今后的工作提供較好的輔助作用。在開展職業(yè)規(guī)劃中,職業(yè)生涯規(guī)劃要結(jié)合學(xué)生的個人實際,包括專業(yè)、興趣、性格、能力、價值觀等。客觀實際包括家庭情況、行業(yè)發(fā)展動向、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟情況等。還要根據(jù)主客觀實際制定長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo),并圍繞這些目標(biāo)制定相應(yīng)的發(fā)展措施,提升學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)的綜合效果。
六、結(jié)語
綜上所述,在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下,高職教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育形式,不斷激活高職學(xué)生的思維和能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這也是促進高職教育不斷向前發(fā)展的有效途徑。
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