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        情境教學法在初中道德與法治教學中的應用

        2020-12-07 18:24:26衛(wèi)青龍
        魅力中國 2020年11期
        關鍵詞:教學方式教學內容情境

        衛(wèi)青龍

        (山西省孝義市高陽九年制學校,山西 孝義 032300)

        初中學習時期是學生道德與法治觀念養(yǎng)成的重要時期,其影響到的是學生的一生,這就需要教師和家長的相互配合,指引學生走上正確的道路。其中,教師的教學方式會對學生產生極大的影響,所以,教師需要在日常的教學中運用高效的教學方式,投入更多的精力,從而促進學生道德素質與法治意識的養(yǎng)成。

        一、情境教學法在初中道德與法治教學中的意義

        (一)調動學生的學習興趣

        初中道德與法治的課程內容主要以理論知識為主,學習內容較為枯燥,大量知識內容的記憶,導致學生無法提起對這門課程的學習興趣,而初中學習是培養(yǎng)學生道德與法治觀念的重要時期。所以教師可以根據教學內容合理引用情景教學法,豐富教學環(huán)節(jié)、活躍教學氛圍,從而激發(fā)學生對知識點的求知欲,提高學生的學習興趣,調動學生的學習積極性。將學生帶入特定的學習情境中,加深學生對知識點的理解,提升教學效果,以及學生的學習效率。

        (二)提升學生的道德與法治意識

        對正處在叛逆期的初中學生來說,傳統(tǒng)單一的教學方式太過于死板,并不適合對這個時期的學生進行教學。為提高學生的綜合素質,教師要根據學生的實際情況與教學內容相結合,以此開展科學、有效的教學活動,進而培養(yǎng)學生的知識理解能力、信息整理能力、剖析問題能力、處理事務能力、自主學習能力、思維表達能力以及團隊合作能力等。教師在教學過程中應用情境教學法,通過精心設計的情景環(huán)節(jié),例如,以角色扮演、情境再現(xiàn)、劇情設計等方式,培養(yǎng)學生的綜合素質,從而提升學生的道德與法治意識。

        二、情境教學法在初中道德與法治教學中的應用策略

        (一)創(chuàng)建生活化情境教學

        有趣、豐富的教學情境是教學順利進行的基礎和保障。在初中教學教材中,道德與法治的教學內容大多數是來源于生活中的案例,其目的是讓學生在對這些案例了解和學習的過程中,養(yǎng)成自己的社會價值觀。但經過實際調查發(fā)現(xiàn),大多數學生對教學內容中的案例并不感興趣,其主要原因是學生的實際生活與這些案例沒有關聯(lián),這種情況導致學生的學習興趣大大降低。所以,教師需要根據學生的實際生活情況,創(chuàng)建更接近真實生活的教學情境,從而調動學生學習的興趣。例如,教師在講述“我對誰負責,誰對我負責”這一部分教學內容時,教師可以領導學生組織一部以“責任”為主題的小節(jié)目,讓學生在生活中尋找關于責任的資料,通過節(jié)目過程以及結局的表演,提升學生在社會生活的責任感。這種生動形象的教學方式,使學生可以在教學過程中自由發(fā)表意見,從而促進學生對解學內容的理解與記憶,進而提升教學效率與效果。

        (二)利用先進教學設備

        視頻、圖片可以使教學內容具體化和形象化。教師在教學過程中可以使用視頻影像、漫畫、動畫以及新聞資料等素材進行教學,通過視頻、圖像、聲音等多方面,刺激學生的感官,合理的利用先進的教學設備,給予學生更加直觀的知識展現(xiàn)。例如,教師在講述“天下興亡,匹夫有責”這一部分教學內容時,教師對學生播放簡短的視頻以及圖像資料,普及紅軍萬里長征的艱辛,我國建國時期的困難。教師結束播放后,讓學生深入的思考,發(fā)表自己的感想,使學生明白生活安逸的原由,明白祖國的強大,有助于培養(yǎng)學生的愛國意識。所以,合理運用先進的教學設備,不僅可以提升學生的想象和思維能力,還可以提高教學效率和效果。

        (三)角色扮演,情境再現(xiàn)

        情境再現(xiàn),就是由學生扮演教學內容中的角色,對教學內容進行還原表演。在教學過程中,通過場景模擬的方式,加深學生的思考,調動學生的積極性。最后由教師進行知識總結。教師在教學之前,可以搜集與教材內容相關的資料,根據教學內容以及資料組織學生進行情境再現(xiàn)。以此引導學生由形象到邏輯的思考方式轉變。教師應順應時代潮流的發(fā)展,培養(yǎng)當前社會發(fā)展需要的高素質人才。

        結語:綜上所述,情境教學法在初中道德與法治教學中的應用,可以有效的培養(yǎng)學生的綜合素質,調動學生的學習興趣和積極性。教師將教學內容與真實案例向結合,設定豐富的教學情境,帶給學生直觀的學習印象,更有助于學生對知識點的理解與學習。所以,在實際教學中,靈活的應用情境教學法,有利于教學活動的開展,通過教師積極、正確的引導,最終實現(xiàn)學生綜合素質提升的目的。

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