駱慧

（江西省南昌師范附屬實驗小學紅谷灘分校，江西 南昌 330038）

隨著信息技術(shù)越來越普遍，其在教育教學中的使用也逐漸增多，并且也顯現(xiàn)了諸多的優(yōu)勢，讓小學生的體育教學有了新的力量，讓體育教學有了許多新的可能。作為一名體育教師，靈活的使用信息技術(shù)，讓學生喜歡體育愛上體育，提高他們的身體素質(zhì)和提高他們的體育能力和技巧，是教師不可推卸的責任。

一、創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的學習興趣

教師在教學過程中要充分地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過信息技術(shù)合理創(chuàng)設教學情境，使學生的學習興趣得到激發(fā)，并為全面開展素質(zhì)教育打下基礎。除此之外，還能利用多媒體與計算機等載體，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相符的教學情境，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，并在此過程中受到啟發(fā)，最終達成教學目標。例如：教師可以根據(jù)教學內(nèi)容為學生安排一場比賽，利用計算機等設備將比賽全程錄制下來并在課堂上播放，針對學生在比賽過程中出現(xiàn)的問題或需要改進的地方予以指導，必要時教師親自示范。學生的學習興趣得到激發(fā)的同時還能更牢固地掌握相關的專業(yè)知識，完成提高教學效果的目標。

二、利用信息技術(shù)，拓展學生的體育認知

小學體育與健康課程，大多數(shù)知識皆為理論性知識，例如：競賽的相關規(guī)則等。這類知識如果采用現(xiàn)代信息技術(shù)來表達能達到更好的效果，加深學生的理解程度。教師在教學過程中，可以充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，圍繞教學內(nèi)容制作相應的教學課件，加入相應的圖片、視頻或音頻等輔助資料，從多個角度激發(fā)學生的學習興趣，加深學生的理解，最終完成素質(zhì)教育的目標。

三、優(yōu)化多媒體課程設計，突破重難點知識

將多媒體應用于小學體育教學時，教師主要把握課程內(nèi)容與教學方式，多媒體課程作為實施教學工作的輔助教學手段，其課程設計應結(jié)合學生的學習能力，注重學生的學習過程，充分地體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，尊重學生，培養(yǎng)學生的主觀能動性與創(chuàng)造性，以實現(xiàn)教學內(nèi)容的啟發(fā)與拓展。教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)音頻與視頻等功能，將之合理利用到日常教學中，結(jié)合小學生的身心特點和接受能力。利用計算機模擬將復雜的動態(tài)過程簡單化，使其符合現(xiàn)階段小學生的認知水平。

四、通過信息技術(shù)提高解決問題能力

作為體育教師，可以將學生經(jīng)常出現(xiàn)的一些錯誤動作制作成多媒體課件，然后在課堂上讓學生觀看，并與學生一起分析錯誤原因，并提出相應的問題，提高學生解決實際問題的能力。例如：教師可以設計幾套“蹲踞式跳遠”的模擬畫面，其中有跳得比較好的、跳得一般化的、跳得較差等幾種不同情況，然后引導學生開展討論學習。首先，將學生分為若干小組，讓他們在小組范圍內(nèi)觀察、分析、比較、交流、討論，最終得出“挺身式跳遠”在助跑、起跳、騰空、落地等環(huán)節(jié)上的技術(shù)要求；然后，要求學生分組匯報討論結(jié)果；最后，由教師總結(jié)這一體育項目的動作要領。通過這種方式，不但讓學生學到了真正的知識和技能，而且提高了學生的自學能力。例如：在籃球投籃姿勢的教學過程中，教師可制作課件，利用視頻、圖像將右手投籃動作分解為球離手動作要領、架球技術(shù)動作、拋球技術(shù)動作等幾個步驟。教師先在多媒體教室內(nèi)為學生播放這些分解動作，一一講解，讓學生看清楚投籃動作的技術(shù)細節(jié)，準確建立投籃概念。學生掌握分解動作后，教師再安排學生上場練習。學生練習過程中，教師可做出記錄，對于個別動作不規(guī)范、技術(shù)不到位的學生，教師可將課件拷貝給學生，讓學生在課下根據(jù)課件內(nèi)容繼續(xù)練習。體育運動中有很多騰空、高速翻轉(zhuǎn)的動作，教師示范這些動作時，小學生很難將瞬間完成的動作看清楚，教師過多的示范、講解有時會讓學生產(chǎn)生錯誤的認識。借助多媒體信息技術(shù)為學生分解難講、不好示范的動作，幫學生快速建立動作表象，降低學習難度，加深學生對所要學習技能的理解。

五、對比技術(shù)動作，提高分析能力

信息技術(shù)功能多元，教師要善于發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升體育教學質(zhì)量，促進學生體育學習效率的提高。以往的體育課堂上，教師組織學生學習體育動作，安排幾場體育比賽，學生在操場上確實是盡情放飛自我，卻沒能提高學習能力。很多學生將體育誤解為比力氣、爭力量的運動，教師要仔細思考，如何在課堂教學中提高學生分析和解決問題的能力，促進學生學習效率的提高。通過制作課件，將錯誤動作和正確動作放在一起對比，可化動為靜，增強學生感性學習認知，促進分析問題和解決問題能力的提升。

合理地運用信息技術(shù)的優(yōu)點眾所周知：有助于教學環(huán)境的優(yōu)化，教學資源的豐富，體育教學質(zhì)量的提高；有助于課堂情境的創(chuàng)設，學習興趣的激發(fā)，學生積極性的調(diào)動，學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。