王艷杰

（乾安縣第七中學(xué)，吉林 松原 131400）

寫作教學(xué)是學(xué)校語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的重要培養(yǎng)途徑，更是確保學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績、進(jìn)入高中繼續(xù)學(xué)業(yè)的重要保障。但是學(xué)生一般情況下都會(huì)對寫作教學(xué)心存抵觸情緒，甚至部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種畏懼寫作的心理，這會(huì)對語文教學(xué)形成極大的沖擊。因此在學(xué)校語文作文教學(xué)中，必須要讓學(xué)生能夠從寫作中獲得更多的樂趣，從而讓學(xué)生在快樂中開展寫作。具體我們可從以下角度開展快樂寫作教學(xué)活動(dòng)。

一、走近生活，為快樂寫作搭建平臺(tái)

許多學(xué)生都有一種顧慮，那就是在寫作的過程中語言空洞，寫出的作文語句蒼白，沒有豐富的韻味，達(dá)不到真實(shí)可感的程度。如果我們深入探究一下，不難發(fā)現(xiàn)其問題就出在學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)可以用于寫作的素材，不能將素材進(jìn)行合理的加工，所以沒有了“米”又怎能做出香噴噴的“飯”呢？讓學(xué)生走近生活，從生活中尋找更多的靈感，可以讓學(xué)生享受更多的快樂。

例如一次室外活動(dòng)時(shí)，教師組織學(xué)生開展了一次拔河比賽，賽場上的運(yùn)動(dòng)員們臉色漲紅、青筋崩出，喊著口號(hào)，腳底板深深扎進(jìn)土里，雙手緊緊攥著繩子，使出吃奶的勁頭兒向己方奮力拉著；賽場周圍的學(xué)生充當(dāng)啦啦隊(duì)，替自己支持的一方加油鼓勁。只見繩子中間的紅色布條時(shí)而向左，時(shí)而向右……比賽結(jié)束，教師讓學(xué)生們把自己所看到的、所聽到的、所感受到的用文字記錄下來。這樣一來，學(xué)生們的語言頓時(shí)豐富了起來，因?yàn)橛辛苏鎸?shí)的經(jīng)歷和感受，寫作自然更加流暢，也更加快樂了。

二、重視積累，為快樂寫作提供素材

寫作并不是一種單次即可完成的活動(dòng)，而是一種需要持之以恒、長期堅(jiān)持的活動(dòng)。為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成長期堅(jiān)持寫作，從寫作中獲得更多的能力發(fā)展，積累更多的寫作素材，教師可以組織學(xué)生以寫隨筆、寫日記的形式進(jìn)行寫作。教師可以指導(dǎo)學(xué)生將自己每天見到的、聽到的事情，或者自己取得的感受用文字的形式記錄下來，不用有太大的篇幅，但是最好追求文字的藝術(shù)性、思想的深刻性。為了將寫日記的活動(dòng)推向深入，教師還可以組織學(xué)生開展優(yōu)秀日記評(píng)展活動(dòng)、精彩語句交流活動(dòng)等，用豐富多彩的活動(dòng)給學(xué)生搭建一個(gè)互相交流、互相“取經(jīng)”的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠彼此吸收長處、彌補(bǔ)缺漏，實(shí)現(xiàn)迅速成長。同時(shí)學(xué)生有經(jīng)典的語句脫穎而出，也能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生享受到足夠的樂趣，激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)力。

總而言之，快樂寫作是讓學(xué)生主動(dòng)參與到寫作教學(xué)中來，盡享寫作過程快樂和寫作成就感，從而在更大程度上刺激學(xué)生進(jìn)行寫作，從而形成一種良性循環(huán)的過程。只要學(xué)校語文教師能夠讓學(xué)生有文可寫、有話可說，那學(xué)生就會(huì)逐漸消失對寫作的抵觸心理，從而更加積極地投入寫作活動(dòng)中來。