王艷杰
(乾安縣第七中學(xué),吉林 松原 131400)
寫作教學(xué)是學(xué)校語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的重要培養(yǎng)途徑,更是確保學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績、進入高中繼續(xù)學(xué)業(yè)的重要保障。但是學(xué)生一般情況下都會對寫作教學(xué)心存抵觸情緒,甚至部分學(xué)生會產(chǎn)生一種畏懼寫作的心理,這會對語文教學(xué)形成極大的沖擊。因此在學(xué)校語文作文教學(xué)中,必須要讓學(xué)生能夠從寫作中獲得更多的樂趣,從而讓學(xué)生在快樂中開展寫作。具體我們可從以下角度開展快樂寫作教學(xué)活動。
許多學(xué)生都有一種顧慮,那就是在寫作的過程中語言空洞,寫出的作文語句蒼白,沒有豐富的韻味,達不到真實可感的程度。如果我們深入探究一下,不難發(fā)現(xiàn)其問題就出在學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)可以用于寫作的素材,不能將素材進行合理的加工,所以沒有了“米”又怎能做出香噴噴的“飯”呢?讓學(xué)生走近生活,從生活中尋找更多的靈感,可以讓學(xué)生享受更多的快樂。
例如一次室外活動時,教師組織學(xué)生開展了一次拔河比賽,賽場上的運動員們臉色漲紅、青筋崩出,喊著口號,腳底板深深扎進土里,雙手緊緊攥著繩子,使出吃奶的勁頭兒向己方奮力拉著;賽場周圍的學(xué)生充當(dāng)啦啦隊,替自己支持的一方加油鼓勁。只見繩子中間的紅色布條時而向左,時而向右……比賽結(jié)束,教師讓學(xué)生們把自己所看到的、所聽到的、所感受到的用文字記錄下來。這樣一來,學(xué)生們的語言頓時豐富了起來,因為有了真實的經(jīng)歷和感受,寫作自然更加流暢,也更加快樂了。
寫作并不是一種單次即可完成的活動,而是一種需要持之以恒、長期堅持的活動。為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成長期堅持寫作,從寫作中獲得更多的能力發(fā)展,積累更多的寫作素材,教師可以組織學(xué)生以寫隨筆、寫日記的形式進行寫作。教師可以指導(dǎo)學(xué)生將自己每天見到的、聽到的事情,或者自己取得的感受用文字的形式記錄下來,不用有太大的篇幅,但是最好追求文字的藝術(shù)性、思想的深刻性。為了將寫日記的活動推向深入,教師還可以組織學(xué)生開展優(yōu)秀日記評展活動、精彩語句交流活動等,用豐富多彩的活動給學(xué)生搭建一個互相交流、互相“取經(jīng)”的平臺,讓學(xué)生能夠彼此吸收長處、彌補缺漏,實現(xiàn)迅速成長。同時學(xué)生有經(jīng)典的語句脫穎而出,也能增強學(xué)生的成就感,讓學(xué)生享受到足夠的樂趣,激發(fā)學(xué)生寫作的動力。
總而言之,快樂寫作是讓學(xué)生主動參與到寫作教學(xué)中來,盡享寫作過程快樂和寫作成就感,從而在更大程度上刺激學(xué)生進行寫作,從而形成一種良性循環(huán)的過程。只要學(xué)校語文教師能夠讓學(xué)生有文可寫、有話可說,那學(xué)生就會逐漸消失對寫作的抵觸心理,從而更加積極地投入寫作活動中來。