楊艷麗

（河南省駐馬店市遂平縣職業(yè)教育中心，河南 駐馬店 463100）

一、興趣對于職高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要性

任何的知識學(xué)習(xí)都需要以興趣作為基礎(chǔ)，只有在興趣的基礎(chǔ)上，才能保障學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。也只有興趣得以發(fā)揮，教師才可以充分的發(fā)揮講課的效率。對于職高學(xué)生提升其對語文知識的興趣的重要性主要體現(xiàn)在：一方面，興趣可以提升職高學(xué)生的審美價值。通過對職高的課本進(jìn)行分析可以知道，在語文知識的學(xué)習(xí)過程中，職高的學(xué)生可以通過課文中聲情并茂的文章豐富自己對問文章的情感，也可以讓文章的價值的得以發(fā)揮。另一方面，興趣可以為職高的學(xué)生打開知識的大門，對于職高的學(xué)生來說，他們對于感興趣的東西通常更有學(xué)習(xí)的欲望，同許多重點(diǎn)大學(xué)不同的是，職高的學(xué)生通常對自己不感興趣的文章和學(xué)習(xí)內(nèi)容會減少時間上的付出。因此，興趣對于職高學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。

二、職高語文興趣教學(xué)的策略研究

（一）幫助職高學(xué)生消除語文知識學(xué)習(xí)心理障礙，建立學(xué)習(xí)信心

對于職業(yè)高中學(xué)生來說，為了激發(fā)其對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，首先需要做的就是要幫助學(xué)生改變對語文知識的心理認(rèn)識，只有從心理著手，才能讓語文知識的學(xué)習(xí)更加有有效，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對語文知識的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，在職高語文知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，教師需要對職高學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)基本情況進(jìn)行分析。然后對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行基本的測試，測試學(xué)生主要處于哪個階段。從而針對學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段，為學(xué)生建立更加合理和科學(xué)的語文學(xué)習(xí)計劃。此外，除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析之外，教師還需要在學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)過程中對其更加感興趣，可以對語文知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。這種受學(xué)習(xí)興趣驅(qū)使的主動性學(xué)習(xí)對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績的提升更為迅速，也是最為有效的。如，在學(xué)習(xí)《我的母親》的時候，教師首先要通過視頻和圖片等形式讓學(xué)生感受到母愛，并讓學(xué)生談一談自己印象中的母親是什么樣子，讓學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)有更多的學(xué)習(xí)興趣，可以減少在學(xué)習(xí)中的心理障礙，從日常生活角度和作者角度對文章進(jìn)行解讀。

（二）營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)的重要因素之一，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的進(jìn)步來說是至關(guān)重要的。因此，職高語文教學(xué)的過程中，教師需要規(guī)范學(xué)生的行為，為整個班級的學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，在學(xué)習(xí)林清玄《好雪片片》的時候，許多學(xué)生會因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣而產(chǎn)生溜號或玩手機(jī)等多種多樣的現(xiàn)象，這些都是影響職高語文上課秩序的主要因素。因此良好的環(huán)境對于學(xué)生來說，具有積極意義。因此，在語文教學(xué)過程中，教師需要規(guī)范課堂秩序，通過在班級設(shè)置手機(jī)管理袋等多種方式，讓學(xué)生可以更加集中于文章的學(xué)習(xí)。同時，為了激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過多種教學(xué)方式和多種解讀角度，讓學(xué)生對知識有更多的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步提升自身的語文知識素養(yǎng)。尤其是學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品《廉頗藺相如列傳》的時候，教師更加需要充分的挖掘文章的內(nèi)涵，通過故事講解等形式讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為有興趣。

（三）在職高語文教學(xué)過程中，教師需要尊重學(xué)生的主體性

對于教師來說，自己的角色更多的是教育教學(xué)過程中的輔助者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，在學(xué)習(xí)中具有重要作用。因此，在職高語文教學(xué)中，教師需要更多的發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)主體地位，提升自身分析問題和解決問題的能力。為此，教師需要在語文課堂上給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以對知識有更多的自主性，可以更加積極主動參與到教育教學(xué)中，對職高語文知識的學(xué)習(xí)充分重視。如，在講解《勸學(xué)》的時候，教師就可以在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生自主對文言文進(jìn)行翻譯，并將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行文言文翻譯比賽。實(shí)行文言文翻譯的直譯和意譯的結(jié)合，讓文言文的翻譯兼具準(zhǔn)確性和語言的優(yōu)美性。但是，在翻譯的過程中，教師需要提醒學(xué)生翻譯首先還是需要保障翻譯的準(zhǔn)確性之后，才能去追求翻譯的意境和審美。此外，興趣是可以培養(yǎng)的，只有教師為學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以在語文知識的學(xué)習(xí)的過程中，對知識有好奇心和自信心，就可以激發(fā)學(xué)生對職高語文知識的學(xué)習(xí)興趣，也可以逐步提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在職高語文教學(xué)中，教師需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。戴爾·卡耐基曾經(jīng)指出：一個懶惰心理的危險，比懶惰的手足，不知道要超過多少倍。而且醫(yī)治懶惰的心理，比醫(yī)治懶惰的手足還要難。因?yàn)槲覀冏鲆患辉敢獠桓吲d的工作，身體的各部分，都感到不安和無聊。反過來說，如果對于這種工作有興趣、愉快，工作效率不但高，身心也感覺到十分舒適。因不適宜的勞動，使身心憂郁而患成的病癥，醫(yī)生稱為懶惰病。因此，教師為了提升學(xué)生對語文知識的興趣，需要多措并舉，讓興趣成為主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。