付國(guó)昌

（吉林省敦化市第五中學(xué)校，吉林 敦化 133700）

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，初中歷史教學(xué)也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。在弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的今天，初中歷史教學(xué)不單單是人文知識(shí)的傳授，更應(yīng)該是對(duì)學(xué)生歷史人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，培育學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用唯物史觀去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)科的發(fā)展。在初中歷史教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化有利于學(xué)生傳承中華文明，弘揚(yáng)中華文化，同時(shí)中華傳統(tǒng)文化又與歷史學(xué)科緊密結(jié)合，二者各自的特點(diǎn)也是其有機(jī)結(jié)合的必然性。本文是作者在長(zhǎng)期的初中歷史教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)所得，敬陳管見(jiàn)，希望能對(duì)從事相關(guān)教學(xué)工作研究的教師，提供積極有益的幫助。

一、簡(jiǎn)析初中歷史與中華傳統(tǒng)文化的淵源

（一）中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

中華文明浩浩蕩蕩幾千年，傳承積淀無(wú)數(shù)的文化寶藏。一般意義上講，中華傳統(tǒng)文化是民族文明、風(fēng)貌、精神的總稱，也是歷史的反映。中華傳統(tǒng)文化是有區(qū)別于傳統(tǒng)文化的，在其概念上，傳統(tǒng)文化包含的范圍是比較廣的，傳統(tǒng)文化中既有精華，又有糟粕，對(duì)于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們予以傳承和弘揚(yáng)，對(duì)于落后的傳統(tǒng)文化，我們要予以批判、改進(jìn)、創(chuàng)新繼承。而中華傳統(tǒng)文化是我們?nèi)A夏文明，是反映我們民族特質(zhì)和民族風(fēng)貌的民族文化，一點(diǎn)一滴彰顯著民族風(fēng)采，展示著我們中華民族的精神風(fēng)貌和昂揚(yáng)斗志。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)初中歷史教學(xué)的重要意義

在初中歷史教學(xué)的課堂，中華傳統(tǒng)文化的導(dǎo)入教學(xué)有利于讓學(xué)生傳承中華文明，體味中華傳統(tǒng)文化的魅力。我們可能感受的更多的是現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，但是發(fā)展的基礎(chǔ)我們不能忘記，是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文明哺育了一代又一代中華兒女。在建設(shè)社會(huì)主義新時(shí)期，我想我們更需要弘揚(yáng)我們的中華傳統(tǒng)文化，這永遠(yuǎn)都是我們自己的財(cái)富，是別的國(guó)家竊取不了的，是我們國(guó)家獨(dú)特的一面旗幟。

在初中歷史教學(xué)的課堂，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，還有利于幫助教師更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，有利于教師將中華傳統(tǒng)文化和課本知識(shí)結(jié)合教學(xué)，幫助學(xué)生更好理解課本知識(shí)的同時(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的體現(xiàn)，從一定程度上講，還有利于培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。

二、初中歷史教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)策略

（一）教師不斷增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，提升初中歷史的教學(xué)能力

學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是進(jìn)行時(shí)，即使是教師，在初中歷史的教學(xué)崗位上，也要不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)，不斷增強(qiáng)自身歷史專業(yè)素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)教學(xué)中的種種難題，提高初中課堂的教學(xué)質(zhì)量。在具體的教學(xué)實(shí)際中，教師的知識(shí)擴(kuò)充可以和學(xué)生同步進(jìn)行，在中華傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)中，教師在習(xí)得中華傳統(tǒng)文化知識(shí)后，可以通過(guò)不同方式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生一同進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同提升自身的歷史文化素養(yǎng)。教師還可以和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，平時(shí)多加練習(xí)所學(xué)習(xí)的中華傳統(tǒng)文化知識(shí)習(xí)題。

（二）充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造豐富多彩的歷史文化課堂

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為現(xiàn)代教育教學(xué)的課堂平添了許多樂(lè)趣，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用就是期中一個(gè)很好的印證。初中歷史教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，在運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備的時(shí)候，穿插講解中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)，或者為學(xué)生展示豐富多彩的史料，拓寬學(xué)生的視野，營(yíng)造輕松愉快的初中歷史教學(xué)課堂，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如，在講解七年級(jí)上冊(cè)課本《中國(guó)歷史》的時(shí)候，教師就可以巧妙利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于中國(guó)早期歷史，課本知識(shí)敘述的可能不是很詳細(xì)，所以如果學(xué)生想了解更多，教師可以在課前備課的時(shí)候，準(zhǔn)備充足的早期歷史史料，在課上為學(xué)生展示，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，以便于更好地鞏固課本知識(shí)。

（三）重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化材料的運(yùn)用，創(chuàng)新初中歷史教學(xué)方法

豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化史料是我們寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，是中華人民的瑰寶，是中國(guó)人民的驕傲。很多教師在教學(xué)中都比較喜歡運(yùn)用豐富的史料，不論在課堂教學(xué)，還是習(xí)題講解，但是教師在進(jìn)行史料選擇的時(shí)候要注意擇優(yōu)，不可盲目全盤接收，對(duì)于史料，采取“取其精華，去其糟粕”的態(tài)度，使史料發(fā)揮其價(jià)值的最大化。對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新，需要教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)于大部分教學(xué)來(lái)說(shuō)，歷史小故事是個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法。

結(jié)論：綜上所述，初中歷史教師要重視優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)中的滲透和應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生用歷史和發(fā)展的眼光去看待、分析、解決問(wèn)題。歷史的車輪滾滾向前，時(shí)間的長(zhǎng)河奔流不息，在日新月異的今天，初中歷史教師仍要不忘初心，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，為提升初中歷史教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)，繼續(xù)朝著更好地方向前進(jìn)。