張亞雯

（眉山職業(yè)技術學院，四川 眉山 620000）

科技的進步會給我們帶來諸多驚喜，而“新媒體”就是其中之一。在新媒體時代背景下，大專院校的視覺傳達設計教學正迎來前所未有的挑戰(zhàn)，傳統的教學理念和方法已開始顯得有些不符合社會發(fā)展需要了，若要想保證教學水平持續(xù)穩(wěn)定提高的話，那么就需要想辦法來對教學改革進行有效推動。我們下面圍繞“新媒體”這一關鍵，弄清新媒體時代背景下視覺傳達設計會受到那些影響，再據此來對大專院校視覺傳達設計教學改革的問題進行探索。

一、新媒體時代背景下視覺傳達設計所受到的影響

對于“視覺傳達設計”的概念，理解起來并不難。我們先就“視覺傳達”來看，就是利用視覺及媒介來幫助人們跨過文化的阻隔，對信息進行更為直接、明了、簡潔的表達，有助于人們交流、理解和互動。而“視覺傳達設計”就是，針對所要傳遞的信息來選擇相應的形式和手段，用藝術化的表現來予以呈現。隨著科學技術的不斷進步，新媒體技術開始得以廣泛應用于各行各業(yè)之中，信息逐漸得到了更為快速及有效的傳遞。就視覺傳達設計領域來看，新媒體技術的廣泛應用為其注入了新的活力，使其發(fā)展范圍得到了更為直接有效的拓展，各大門戶網站、家用數字電視、個人互聯網移動終端均得到了有效利用，既令人們的生活變得更為豐富，又獲得了人們的喜愛。因此，近幾年來，大專院校對視覺傳達設計教學的重視程度得到了有效提高，視覺傳達設計教學的發(fā)展也的得到了有效促進。毫不夸張的說，新媒體技術的出現帶動了視覺傳達設計教學的發(fā)展。

一方面，新媒體技術的發(fā)展使多媒體展示平臺更為頻繁地出現在我們的生活之中，視覺傳達設計的發(fā)展空間在不知不覺中得到了有效拓展。我們可以直接看到的是，我國各個企業(yè)都在搶抓新媒體技術發(fā)展的機遇，對原有的廣告或推廣模式進行全面改革，開始更為積極引入多媒體平臺來企業(yè)進行宣傳；同時，對于視覺傳達設計從業(yè)人員來講，多媒體平臺帶來了更多的可能，其在有效提高設計準確性的同時，極大地縮短了設計消耗的時間，一定程度上讓設計者有了更為充裕的時間，使得設計者能夠通過思考而創(chuàng)造出更具特色的作品，既能更好地滿足客戶的需求，又能讓設計的作品更易于被大眾接受，為客戶爭取到更大的發(fā)展空間。

另一方面，新媒體技術的發(fā)展使視覺傳達的途徑得到了有效拓展。新媒體技術還未出現之前，視覺傳達設計的傳播途徑是極為局限的，基本只能靠電視、雜志、報紙等來進行廣泛傳播，人們獲取信息的效率是極為低下的。隨著新媒體時代的全面來臨，計算機網絡、智能手機、平板電腦等的全面普及，人們獲取信息的速度基本已達到了極致，空間不再是限制人們共享信息的因素，人們可以隨時獲取及分享信息。正是這些變化的存在，視覺傳達設計的發(fā)展受到了極為直接的巨大影響，同時也開始在一定程度上開始變得更為繁榮了。

二、大專院校視覺傳達設計教學改革的主要策略

目前，我國大專院校視覺傳達設計教學正處于蓬勃發(fā)展的關鍵時期，雖有著整體形勢較好的優(yōu)勢，但其中的問題也不少，或是教學目標定位不夠清晰，或是教學內容設計不夠合理，或是教學創(chuàng)新不夠，等等。為使大專院校視覺傳達設計教學能夠更好地滿足學生發(fā)展需求及社會發(fā)展需要，教學改革已成為當務之急。

一方面，大專院校視覺傳達設計教學要清晰的目標定位。從長遠來看，視覺傳達設計要兼顧“眼前”和“長遠”兩個方面的發(fā)展，以社會對視覺傳達設計人才的需求為導向，結合學生特點來進行教學目標的制定。因此，教師要對實際教學進行全面改革，綜合考慮多媒體技術引入的問題，巧妙運用動畫手段來對教學內容進行更好表達，讓學生能夠深入觀察及理解色彩運用的基本原理，令學生能仔細觀察及學習平面構圖的主要原理，使學生能夠全面觀察及掌握傳達設計的關鍵原理，從而幫助學生更好、更快、更高效地完成專業(yè)知識的學習。同時，還要對培養(yǎng)重點的確定予以綜合考慮，在充分體現視覺傳達設計所具有專業(yè)性、開放性、實踐性特點的同時，還要著重體現視覺傳達設計所獨有的職業(yè)性特點，以就業(yè)或社會需求為導向來對學生進行引導，用“基礎知識”、“基本技能”、“專業(yè)理論”相結合的方式，成功搭建起以學生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展為核心的應用型教學體系，從而幫助學生更全面、更深入、更自信地完成專業(yè)技能的形成。

另一方面，大專院校視覺傳達設計教學要對內容進行合理設計。從實際需求來看，視覺傳達設計有極為明確的實踐性要求，教師應在理論知識講解的基礎上對教學內容進行有效拓展，將專業(yè)實踐和實訓教學的環(huán)節(jié)融入到具體的教學之中，想盡一切辦法來將課堂教學的有效性予以提高。因此，教師要對教學內容進行改革，以清楚了解視覺傳達設計相關特點為基礎，結合學生實際學習情況和社會實際需求，試著將實踐教學融入到理論教學之中，以此來是教學得以更為有效的展開。例如，教師可以舉辦校內設計大賽，可以開展視覺傳達設計專題講座，可以與其他院校進行多形式聯動，盡量滿足學生個體差異及共性發(fā)展的相關需求，讓學生能夠更好地利用多媒體技術來進行學習。此時，視覺傳達設計的相關知識才會被學生更好地利用，從而學生也才會更好地消化和吸收課堂上所學到的知識，進而學生的專業(yè)能力才能獲得更為全面的提升。

總而言之，在新媒體時代的背景之下，我國大專院校的視覺傳達設計教學還有很大的發(fā)展空間，教師要以社會對該專業(yè)人才的需求為導向，就教學改革的相關問題進行深入思考，用相應策略來明確教學目標、合理設計教學內容、加強教學創(chuàng)新，為大專視覺傳達設計教學爭取到更為廣闊的發(fā)展前景，給學生創(chuàng)造一個更為美好的未來。