任琳

（河南省新鄉(xiāng)廣播電視大學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453000）

高職美術(shù)學(xué)生大多美術(shù)基礎(chǔ)較差，學(xué)生有的甚至沒有美術(shù)基礎(chǔ)，對于專業(yè)學(xué)習(xí)比較茫然。根據(jù)高職美術(shù)學(xué)生的這些特點，教師需要有意識地在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新。適用新的教學(xué)思路和教學(xué)模式，構(gòu)筑與學(xué)生互通的橋梁，激發(fā)學(xué)生的潛能，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到提高美術(shù)教學(xué)效果的目的。

一、高職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國高職美術(shù)教育存在著以下一些不足之處, 一是教育觀念相對于發(fā)達(dá)國家要更落后一些, 上課的內(nèi)容和方法都比較陳舊;二是高職美術(shù)教育面向的教育對象是職業(yè)類學(xué)生, 培養(yǎng)的是技術(shù)和技能型人才, 人們對高職教育普遍存在一些偏見。當(dāng)然偏見產(chǎn)生的原因也是多種多樣的, 師資水平的落差和教育觀念的不同, 使得高職教育目前的教學(xué)方法和手段等已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前高等職業(yè)教育的需求了。高職教師在高職美術(shù)教育中有著非常重要的影響, 由于高職教育培養(yǎng)的都是專業(yè)性技術(shù)型人才, 因此老師就要更加注意學(xué)生的美術(shù)能力, 具備良好美術(shù)能力的學(xué)生可以更快的適應(yīng)社會, 有利于畢業(yè)后順利的進(jìn)入工作崗位。這就要求高職老師也要具備一定的綜合素質(zhì), 采用最適合學(xué)生的教學(xué)方法。

二、分層教學(xué)，因材施教

高職美術(shù)學(xué)生大多美術(shù)基礎(chǔ)較差，學(xué)生有的甚至沒有美術(shù)基礎(chǔ)，對于專業(yè)學(xué)習(xí)比較茫然。根據(jù)高職美術(shù)學(xué)生的這些特點，教師需要有意識地在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新。適用新的教學(xué)思路和教學(xué)模式，構(gòu)筑與學(xué)生互通的橋梁，激發(fā)學(xué)生的潛能，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到提高美術(shù)教學(xué)效果的目的。

（一）了解學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)

教師在進(jìn)行美術(shù)課之前, 就要開始有目的有方向的把握所有學(xué)生的知識情況和美術(shù)能力, 知道哪些學(xué)生已經(jīng)有了較為扎實的美術(shù)理論基礎(chǔ), 哪些學(xué)生在這些方面還很欠缺。只有在高職美術(shù)老師掌握了這些基本的信息之后才能繼續(xù)探索行之有效的美術(shù)教學(xué)策略, 讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能。

（二）針對不同層次的學(xué)生因材施教

針對不同層次的學(xué)生, 老師要采用因材施教的教育方法。對于一些已經(jīng)有了很高美術(shù)基礎(chǔ)和能力的學(xué)生要鼓勵他們繼續(xù)努力, 提高自己的創(chuàng)新思維能力, 能在美術(shù)基礎(chǔ)扎實的前提上在美術(shù)學(xué)習(xí)上有更多的進(jìn)步。對于本身美術(shù)基礎(chǔ)薄弱、對美術(shù)興趣缺乏的學(xué)生, 老師首先要做的就是激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣, 讓他們產(chǎn)生了想學(xué)習(xí)的欲望才能繼續(xù)進(jìn)行基礎(chǔ)技能的練習(xí)。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

高職美術(shù)學(xué)生中存在這美術(shù)層次和美術(shù)基礎(chǔ)水平參差不齊的狀況, 基于這種情況我們需要老師多多關(guān)注自己的學(xué)生, 能夠在課前和課后通過仔細(xì)觀察考核來判斷學(xué)生的綜合能力, 并針對不同情況的學(xué)生進(jìn)行因材施教的教學(xué)方法。教師在進(jìn)行課程的時候, 有一個重要的原則就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī), 只有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來才能使他們能更為主動的獲取知識和接受知識, 從而在之后的學(xué)習(xí)工作中靈活應(yīng)用。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

美術(shù)創(chuàng)新是美術(shù)發(fā)展的靈魂, 藝術(shù)的核心精神是創(chuàng)造,藝術(shù)創(chuàng)新是藝術(shù)的生命之所在。一切優(yōu)秀的美術(shù)作品都具有獨特的藝術(shù)品味.藝術(shù)從本質(zhì)上說是創(chuàng)造革新的,藝術(shù)創(chuàng)新是藝術(shù)的生命之所在,這是我們在美術(shù)本質(zhì)中首先要接觸到的重要命題.現(xiàn)代美術(shù)教育應(yīng)注重”創(chuàng)造”與”繼承”的關(guān)系,編寫有地方特色的教材,注重學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng).是高職院?，F(xiàn)代美術(shù)教育發(fā)展的基石。在高職院校的現(xiàn)代美術(shù)教育中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),以提高高職院校學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。美術(shù)創(chuàng)新之于高職院校現(xiàn)代美術(shù)教育重要,其之于學(xué)生的成才也尤為重要。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是每位教師必須研究的課題。教學(xué)中要開展有聲有色的美術(shù)教學(xué)活動，教師應(yīng)根據(jù)自己所教學(xué)生的特點，在“以學(xué)生發(fā)展為本”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在美術(shù)課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新，挖掘生活素材，啟迪學(xué)生們的心智，使美術(shù)課堂教學(xué)成為生動活潑、充滿活力的教學(xué)過程，點燃學(xué)生們對藝術(shù)的渴求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造力人人都有,只要想方設(shè)法地將蘊藏在學(xué)生身上的寶貴資源積極開發(fā)出來,就一定能培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新能力的人才。

四、結(jié)語

對于高職美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說, 他們中的很大一部分在畢業(yè)后就要馬上投入到工作崗位中去, 所以需要他們在畢業(yè)時就能有較強的獨立執(zhí)行能力和自主研究能力。不過由于各種各樣的原因, 當(dāng)前大部分高職美術(shù)學(xué)生的綜合素質(zhì)和美術(shù)能力都未能達(dá)到期望的要求, 學(xué)生在課堂上能夠得到實踐的機(jī)會也比較少, 因此如何提高學(xué)生的綜合美術(shù)能力這一問題正亟待解決, 需要高職學(xué)校高職美術(shù)老師的共同努力。我們要根據(jù)已經(jīng)有了的教學(xué)經(jīng)驗來進(jìn)行分析和解決, 爭取實現(xiàn)全面一體化教學(xué)。最后希望未來我國高職美術(shù)教育能在教學(xué)策略的不斷改進(jìn)下往更好的方向發(fā)展, 造福學(xué)生和社會。