（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 南寧 530031）

《設(shè)計(jì)色彩》課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的專業(yè)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生的色彩觀察能力及色彩表現(xiàn)能力上起著決定性的引導(dǎo)、入門的作用。

一、中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)情

通過教學(xué)觀察、訪談，可以發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生入學(xué)后，脫離了義務(wù)教育階段較為嚴(yán)格的管理體制，各種問題逐漸顯露出來。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出來的學(xué)生學(xué)情有幾個(gè)方面：

（一）中職學(xué)生的自制力差、紀(jì)律松散，但思維活躍

部分學(xué)生的自制力差，在學(xué)習(xí)的過程中堅(jiān)持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往不能持之以恒，并表現(xiàn)在新知識(shí)或新課程的學(xué)習(xí)中，前期學(xué)習(xí)效果較好，對(duì)于新事物有著較大的興趣。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，無美術(shù)色彩基礎(chǔ)

中職學(xué)生在校期間年齡偏小，一般為15、16 歲左右，無社會(huì)閱歷，對(duì)未來缺乏規(guī)劃性，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容與未來從事的職業(yè)有何關(guān)系,基本無心思考。

二、《設(shè)計(jì)色彩》課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的教學(xué)目標(biāo)

《設(shè)計(jì)色彩》課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，為了在藝術(shù)設(shè)計(jì)中對(duì)色彩有扎實(shí)的理論知識(shí)和審美能力，對(duì)學(xué)生提出了幾點(diǎn)目標(biāo)要求。

（一）制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

1.理論要求方面，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)和理解色彩冷暖關(guān)系、色相、純度、明度、環(huán)境色、固有色等;

2.技能要求方面，讓學(xué)生熟悉色彩工具的運(yùn)用；通過對(duì)不同形狀、題材、顏色、質(zhì)地、明度的景物進(jìn)行組合寫生研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力，并從中獲得對(duì)色彩知識(shí)的掌握和審美。

（二）制定課程教學(xué)三維目標(biāo)

課程教學(xué)要具備知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生能根據(jù)本課程的性質(zhì)和任務(wù)要求，掌握色彩的表現(xiàn)方法、色彩觀察的方法、色彩的搭配知識(shí)。

2.能力目標(biāo)，對(duì)學(xué)生能力要求提高對(duì)色彩的感覺能力，能繪制運(yùn)用色彩表現(xiàn)靜物和風(fēng)景。

3.素質(zhì)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，使學(xué)生具有較完整和獨(dú)立的創(chuàng)造能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）制定考核標(biāo)準(zhǔn)

《設(shè)計(jì)色彩》課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)務(wù)必掌握的課程知識(shí)。打下可靠的色彩基礎(chǔ)，才能在后續(xù)設(shè)計(jì)中能夠用色自如，所以在課程考核當(dāng)中，應(yīng)從下面幾個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)。

1.構(gòu)思巧妙，能夠一步一步聯(lián)想，擺脫常態(tài)，演化變異。

2.形體演變、質(zhì)感轉(zhuǎn)化應(yīng)用充分，富有一定表現(xiàn)效果。

3.主次虛實(shí)、明暗光影、刻畫深入扎實(shí)，給人以真實(shí)感。

4.熟練運(yùn)用色彩個(gè)性化語言，畫面具有一定視覺感染力。

5.熟練掌握形象塑造規(guī)律，具有一定創(chuàng)意表現(xiàn)性。

三、在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，《設(shè)計(jì)色彩》課程的教學(xué)措施

（一）教學(xué)組織設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)模式，采用分崗位以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。

2.教學(xué)組織針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)中采用了“望一思一述一做”四步教學(xué)法?！巴痹谟谝龑?dǎo)課程內(nèi)容的整體教學(xué)思路，總括整體思路；“思” 是指對(duì)重點(diǎn)知識(shí)提出疑問，提醒學(xué)生注意；“述”是指老師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述；“做”是指以學(xué)生為主，實(shí)訓(xùn)過程及心得體會(huì)，深化理論知識(shí)，總結(jié)操作方法與操作技巧，鞏固知識(shí)。

3.色彩教學(xué)必須針對(duì)以上任務(wù)和要求,進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟、有目的的教學(xué)?？煞謳讉€(gè)階段進(jìn)行練習(xí)。

第一階段進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，掌握水粉畫的工具材料性能，讓學(xué)生掌握色彩的基本知識(shí)。

第二階段從靜物單色寫生開始，色彩的臨摹、默寫及命題創(chuàng)作相結(jié)合。

第三階段進(jìn)行單個(gè)物體色彩寫生。

第四階段進(jìn)行多方位的靜物色彩寫生。

在進(jìn)行多方位的色彩靜物寫生時(shí)，首先要教學(xué)生觀察物體的色彩變化規(guī)律，細(xì)致分析物體之間及各個(gè)部分的色相、明度、純度、冷暖等變化及產(chǎn)生色彩變化的原因。

（二）課程教學(xué)改革思路與措施

1.設(shè)計(jì)色彩的講授要注重理論聯(lián)系實(shí)際，繼承傳統(tǒng)的繪畫流派，密切注意當(dāng)前設(shè)計(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)的新思想、新作品。及時(shí)關(guān)注流行色，并及時(shí)穿插到教學(xué)中去，使學(xué)生進(jìn)一步提高實(shí)踐運(yùn)用能力。

2.要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較分析的方法，提高自己的鑒賞能力。

3.開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重全程性的指導(dǎo)與管理，做到活動(dòng)前有組織發(fā)動(dòng)工作；活動(dòng)過程中有指導(dǎo)、檢查；活動(dòng)結(jié)束后有反饋、總結(jié)和評(píng)價(jià)。

4.在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，努力提高教學(xué)質(zhì)量,注重職業(yè)道德教育，強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)。

四、結(jié)語

總而言之，《設(shè)計(jì)色彩》課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的專業(yè)基礎(chǔ)課，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情制定合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生后續(xù)專業(yè)核心課程做充分的知識(shí)儲(chǔ)備。