(廣西理工職業(yè)技術學校,廣西 南寧 530031)
《設計色彩》課程作為藝術設計專業(yè)中的專業(yè)基礎課,在培養(yǎng)學生的色彩觀察能力及色彩表現(xiàn)能力上起著決定性的引導、入門的作用。
通過教學觀察、訪談,可以發(fā)現(xiàn)中職學生入學后,脫離了義務教育階段較為嚴格的管理體制,各種問題逐漸顯露出來。藝術設計專業(yè)學生在學習過程中呈現(xiàn)出來的學生學情有幾個方面:
部分學生的自制力差,在學習的過程中堅持好的學習習慣往往不能持之以恒,并表現(xiàn)在新知識或新課程的學習中,前期學習效果較好,對于新事物有著較大的興趣。
中職學生在校期間年齡偏小,一般為15、16 歲左右,無社會閱歷,對未來缺乏規(guī)劃性,對于所學內容與未來從事的職業(yè)有何關系,基本無心思考。
《設計色彩》課程在藝術設計專業(yè)中,為了在藝術設計中對色彩有扎實的理論知識和審美能力,對學生提出了幾點目標要求。
1.理論要求方面,讓學生能認識和理解色彩冷暖關系、色相、純度、明度、環(huán)境色、固有色等;
2.技能要求方面,讓學生熟悉色彩工具的運用;通過對不同形狀、題材、顏色、質地、明度的景物進行組合寫生研究,培養(yǎng)學生的觀察力和表現(xiàn)力,并從中獲得對色彩知識的掌握和審美。
課程教學要具備知識目標、能力目標、素質目標
1.知識目標,讓學生能根據(jù)本課程的性質和任務要求,掌握色彩的表現(xiàn)方法、色彩觀察的方法、色彩的搭配知識。
2.能力目標,對學生能力要求提高對色彩的感覺能力,能繪制運用色彩表現(xiàn)靜物和風景。
3.素質目標,培養(yǎng)學生正確的觀察方法,使學生具有較完整和獨立的創(chuàng)造能力,提高藝術修養(yǎng)。
《設計色彩》課程作為藝術設計專業(yè)的專業(yè)基礎課程,是進入專業(yè)課程學習務必掌握的課程知識。打下可靠的色彩基礎,才能在后續(xù)設計中能夠用色自如,所以在課程考核當中,應從下面幾個考核標準出發(fā)。
1.構思巧妙,能夠一步一步聯(lián)想,擺脫常態(tài),演化變異。
2.形體演變、質感轉化應用充分,富有一定表現(xiàn)效果。
3.主次虛實、明暗光影、刻畫深入扎實,給人以真實感。
4.熟練運用色彩個性化語言,畫面具有一定視覺感染力。
5.熟練掌握形象塑造規(guī)律,具有一定創(chuàng)意表現(xiàn)性。
1.學習模式,采用分崗位以學生為主體的學習模式。
2.教學組織針對學生的學習特點,教學中采用了“望一思一述一做”四步教學法?!巴痹谟谝龑дn程內容的整體教學思路,總括整體思路;“思” 是指對重點知識提出疑問,提醒學生注意;“述”是指老師對課程內容進行詳細闡述;“做”是指以學生為主,實訓過程及心得體會,深化理論知識,總結操作方法與操作技巧,鞏固知識。
3.色彩教學必須針對以上任務和要求,進行有計劃、有步驟、有目的的教學??煞謳讉€階段進行練習。
第一階段進行調色練習,掌握水粉畫的工具材料性能,讓學生掌握色彩的基本知識。
第二階段從靜物單色寫生開始,色彩的臨摹、默寫及命題創(chuàng)作相結合。
第三階段進行單個物體色彩寫生。
第四階段進行多方位的靜物色彩寫生。
在進行多方位的色彩靜物寫生時,首先要教學生觀察物體的色彩變化規(guī)律,細致分析物體之間及各個部分的色相、明度、純度、冷暖等變化及產(chǎn)生色彩變化的原因。
1.設計色彩的講授要注重理論聯(lián)系實際,繼承傳統(tǒng)的繪畫流派,密切注意當前設計領域出現(xiàn)的新思想、新作品。及時關注流行色,并及時穿插到教學中去,使學生進一步提高實踐運用能力。
2.要引導學生運用比較分析的方法,提高自己的鑒賞能力。
3.開展實踐教學活動應注重全程性的指導與管理,做到活動前有組織發(fā)動工作;活動過程中有指導、檢查;活動結束后有反饋、總結和評價。
4.在平時的教學中,應注重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)那髮W態(tài)度,努力提高教學質量,注重職業(yè)道德教育,強化職業(yè)道德意識。
總而言之,《設計色彩》課程作為藝術設計專業(yè)中的專業(yè)基礎課,教師在教學過程中要根據(jù)學生的學情制定合理的教學設計,讓學生對色彩知識學習打下扎實的基礎,為藝術設計專業(yè)學生后續(xù)專業(yè)核心課程做充分的知識儲備。