（江西省樂(lè)平市眾埠鎮(zhèn)黃家小學(xué)，江西 景德鎮(zhèn) 333300）

小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及交際能力的重要課程，是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的關(guān)鍵科目，也是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教學(xué)資源，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，完善語(yǔ)文教學(xué)理念及教學(xué)體系，建立較為系統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與求知欲，帶動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造出一種積極、愉快、有趣的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高語(yǔ)文教學(xué)課堂效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂存在的問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂有效性關(guān)系著學(xué)生在語(yǔ)文課堂的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)成效等，所以教學(xué)課堂有效性至關(guān)重要，教師應(yīng)給予足夠關(guān)注，并對(duì)課堂中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效分析，積極采取應(yīng)對(duì)改善措施，以便提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[1]。

（一）忽略學(xué)生自身問(wèn)題

小學(xué)生往往年齡偏小、心智不全、好動(dòng)、好奇心較重、思想難以長(zhǎng)久等特點(diǎn)，教師在教學(xué)期間倘若采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要關(guān)注教師的主動(dòng)教學(xué)地位而忽略了學(xué)生的主體參與地位就很容易導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)吸收知識(shí)，在枯燥、乏味的教學(xué)環(huán)境下很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的單純重復(fù)識(shí)字教學(xué)，從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)成效也難以取得顯著的效果。

（二）教師教學(xué)方法陳舊、老化

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂的效果也有重要影響，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)偏重于教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)，這種填鴨式教學(xué)通常是為了滿(mǎn)足應(yīng)試教育目的，沒(méi)有完全考慮對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，使得教學(xué)課堂氛圍充滿(mǎn)枯燥與乏味，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從得教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效果均不理想，教學(xué)效果不顯著[2]。例如：在學(xué)習(xí)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這篇課文時(shí)，如果教師只是填鴨式的講這堂課，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，很難完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)課堂的效果會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

二、采取多樣化教學(xué)途徑，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂模式

隨著小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)理念的提出，教師在語(yǔ)文教學(xué)期間應(yīng)注重教學(xué)方法的完善，采取多樣化的教學(xué)方式，如結(jié)合信息化技術(shù)、游戲化教學(xué)、小組分工合作、創(chuàng)建情境教學(xué)模式、結(jié)合課外實(shí)踐、層次化教學(xué)等，針對(duì)不同的教學(xué)情況合理采取教學(xué)方法，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)行為。

（一）借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)是科學(xué)技術(shù)反展的產(chǎn)物，信息化技術(shù)的快速發(fā)展給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)均帶來(lái)了重要改變，因此教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要巧妙運(yùn)用信息化技術(shù)來(lái)擴(kuò)充語(yǔ)文教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方式，改善語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，提高語(yǔ)文教學(xué)有效性[3]。

信息化教學(xué)可以依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)情況適當(dāng)?shù)貙D片、文字、音頻、視頻等進(jìn)行添加，從而使得語(yǔ)文教學(xué)課堂充滿(mǎn)生動(dòng)性與趣味性，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)化，教學(xué)內(nèi)容更加獲得學(xué)生的接受，這種教學(xué)方式也更容易獲得學(xué)生的青睞，從而使得語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)良好的互動(dòng)性，促使語(yǔ)文教學(xué)水平更加高效。例如，教師在講解《我們都是中國(guó)人》這一課文時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將五十六個(gè)民族的相關(guān)風(fēng)俗、人文、地理環(huán)境等借助圖片、音頻、視頻來(lái)講解，從而使得學(xué)生了解到中國(guó)是由各個(gè)少數(shù)民族和漢族組合而成，各地的語(yǔ)言習(xí)慣、文化差異、飲食習(xí)慣、地理環(huán)境等有何差異，這就使得學(xué)生直觀(guān)地了解中國(guó)人民，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的探究，從而良好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）采取游戲化教學(xué)，促進(jìn)師生間的良好活動(dòng)

小學(xué)生年齡小、好奇心偏重、喜歡參與游戲互動(dòng)，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以利用學(xué)生的這些特性進(jìn)行游戲化教學(xué)。教師可以設(shè)置簡(jiǎn)單易學(xué)、與教學(xué)相關(guān)的游戲參與教學(xué)活動(dòng)，如成語(yǔ)接龍小游戲可以有效地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力及成熟掌握情況，舉辦講故事比賽可以有效地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯思維能力，通過(guò)編輯故事同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、空間想象能力，進(jìn)而有效提升學(xué)生的閱讀技能及寫(xiě)作水平。例如，教師在講解《元宵節(jié)》這一課程內(nèi)容時(shí)，可以巧妙地設(shè)置游戲環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如可以采取猜謎語(yǔ)競(jìng)賽，有效擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行故事講解比賽，通過(guò)發(fā)揮自身的想象力并結(jié)合相關(guān)元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)言鍛煉，除了有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力外，還可以通過(guò)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合來(lái)提升學(xué)生的分析與運(yùn)用能力，從而提升學(xué)生的綜合知識(shí)水平[4]。

（三）結(jié)合課外實(shí)踐，促進(jìn)課上課下的有效融合

語(yǔ)文課外活動(dòng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有重要輔助作用。教師不僅需要重視理論知識(shí)的教學(xué)，還需要重視學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展課外實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的應(yīng)用水平。例如，在開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，教師可以開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，結(jié)合生活中的風(fēng)景、人物等有效提煉寫(xiě)作素材，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作認(rèn)知程度，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力[5]。教師在教學(xué)關(guān)于動(dòng)物的作文時(shí)，可以先詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡的動(dòng)物類(lèi)型，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的特征及生活習(xí)性進(jìn)行描述，其中以小白兔為例，學(xué)生可能會(huì)表達(dá)出小白兔的毛發(fā)顏色通常白色居多，其次還有黑色或灰色，耳朵較長(zhǎng)，尾巴偏短，眼睛為紅色，嘴巴頗具三角瓣?duì)?，腿有四條，通過(guò)引導(dǎo)性教學(xué)并結(jié)合生活實(shí)例增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的感知力。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的初始階段，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展、思維能力、空間想象能力、溝通交際水平等具有重要的引導(dǎo)作用，教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)中要重視教學(xué)方法的改進(jìn)，完善語(yǔ)文教學(xué)體系，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)理念，以多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，從而提高語(yǔ)文的教學(xué)效率。