（江西省廣信區(qū)第七中學，江西 上饒 334100）

小組合作學習模式在初中數(shù)學課堂教學中有著很強的實用性，作為一種教學效果非常明顯，應(yīng)用也較為普遍的教學方法之一，是近年來教學改革的主要成果之一。由于我國以前應(yīng)試教育體制的限制，很多教學模式和教學方法都過于陳舊。經(jīng)常是教師單純的講述，學生們被動的聆聽，教師和學生之間根本無法進行有效的溝通交流，課堂教學的氛圍也相對沉悶。這種灌輸性的課堂教學方法對于提高學生們的數(shù)學學習成績來說雖然有一定的效果，但是總體來看會阻礙學生們學習興趣的提高，也會導致學生們陷入一個學習死循環(huán)當中，所以教師可以將小組合作學習更加充分的引入到課堂教學之中，激發(fā)學生們的學習興趣，不斷強化學生們的思維能力，構(gòu)建更加高效的初中數(shù)學教學課堂。

一、小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的必要性

（一）強化課堂教學氛圍，提高數(shù)學課堂教學效率

和新時期的課堂教學相比，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學作為教學的核心內(nèi)容，教師都是從教材內(nèi)容出發(fā)來列舉相關(guān)的教學問題，分析知識內(nèi)容，沿用單一的知識傳授方式，對于學生們在學習過程中是否擁有足夠的學習興趣支撐根本不去關(guān)注。整體課堂教學氣氛相對來說也非常的緊張，教師在開展教學階段很多問題都無法得到學生們的及時反饋。在遇到一些困難問題的時候，學生們還沒有進行充分的思考，教師就開始下一步的教學，這種來自教師的權(quán)威性特征導致學生們的數(shù)學學習興趣出現(xiàn)十分明顯的降低。初中數(shù)學課堂教學的交流匱乏，也導致學生們的思維一直被限制在書本內(nèi)容之中，課堂教學效果也無法得到有效提升，學生們的學習成績也愈發(fā)的不盡如人意，這對于學生們的長遠發(fā)展來說沒有任何的幫助，甚至還會阻礙學生們的發(fā)展。但是如果將小組合作學習模式引入到初中數(shù)學教學中，一方面可以促進師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建，另一方面也可以構(gòu)建一個更加和諧的課堂教學氛圍，有效提高學生們的數(shù)學素養(yǎng)。

（二）通過教學方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生們的團隊意識

相比于其他的課程來說，初中數(shù)學教學不僅涉及的范圍更加廣泛，知識內(nèi)容也更加復(fù)雜，并且有著較強的實用性，所以學生們必須要進行更加深入的數(shù)學知識探究。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學開展過程中，很多學生都喜歡使用機械化的方式來進行問題的思考并最終解決問題。教師的固化思維也對學生產(chǎn)生嚴重的影響，學生們在解決問題的時候僅僅是復(fù)制粘貼教師的教學觀念，無法使用不同的思維方式來進行問題的解決。在應(yīng)試教育體制的影響下，考試成績的高低也成為評價學生們是否是一個優(yōu)秀學生的重要標準，所以學生們在進行數(shù)學學習的過程中，也無法和所有的學生共同進行交流，團隊協(xié)作意識也嚴重匱乏。所以教師一定要使用更加科學合理的方式來引導學生們學會合作學習，給學生們團隊意識的培養(yǎng)打下更加堅固的基礎(chǔ)。

二、初中數(shù)學教學當中如何進行小組合作學習模式的應(yīng)用

（一）課前預(yù)習階段進行小組合作學習模式的應(yīng)用

想要讓學生們進行更加充分的數(shù)學學習，就一定要引導學生們在課前預(yù)習階段就進行小組合作學習，這不僅是為了幫助學生們鞏固自身的數(shù)學學習基礎(chǔ)，更是為了在數(shù)學教學環(huán)節(jié)當中讓學生們進行更加高質(zhì)量的數(shù)學學習，輕松的突破一些教學難點內(nèi)容。初中階段的數(shù)學有著十分明顯的抽象、復(fù)雜特征，所以想要讓學生們在進行課堂學習的過程中掌握更加豐富的知識內(nèi)容，就一定要提高課前預(yù)習質(zhì)量。在預(yù)習階段通過更加合理的小組合作學習模式的應(yīng)用，讓學生們從教學任務(wù)、教學要求和教學內(nèi)容出發(fā)，利用小組分工的方式來完成這些內(nèi)容。教師在進行分組階段也一定要從科學合理的角度出發(fā)來進行分組，首先由教師開展引導，讓小組成員深入溝通，協(xié)作完成任務(wù)；其次就是讓小組當中的每一個成員都能夠真正的參與到討論之中，掌握數(shù)學知識。比如，在引導學生們學習《平行線的性質(zhì)》這部分知識的時候，教師就可以使用小組合作學習的方式，來引導學生們進行知識的預(yù)習，因為平行線的性質(zhì)是直線平行的繼續(xù)，也是空間圖形知識的重要組成部分，所以教師可以利用分組的方式來讓學生們對直線、線段、射線有一個更加總體性的了解，將一些生活當中的實際案例介紹給學生，深化學生們對知識的印象。

（二）課堂教學階段進行小組合作學習模式的應(yīng)用

小組合作學習也可以給數(shù)學課堂教學質(zhì)量帶來充分保障。例如教師可以設(shè)置一些比較有難度的問題，比如兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角之間的關(guān)系是什么？類似的問題，讓學生們使用小組的形式進行探究，教師可以讓學生們將小組探究出來的結(jié)果整合到一起，然后向教師匯報，教師再指出匯報結(jié)果中存在的問題，這樣一來學生們對于這部分知識內(nèi)容就可以有一個更加深入的理解，提高學生們的知識掌握水平。

結(jié)束語

綜上所述，小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中有著十分明顯的強化促進作用，不僅可以提升學生們的數(shù)學學習熱情，同時也可以促進學生數(shù)學學習水平的提高，從而讓學生們改正自身的問題，有效提高班級的凝聚力，保證學生們獲得更加充分的成長，提高學生們的數(shù)學學習質(zhì)量。