何山

（江西省贛州市興國(guó)縣第七幼兒園，江西 贛州 342400）

一、將實(shí)踐教學(xué)融入學(xué)前兒童語言教育的意義

人在幼兒階段所接受的信息會(huì)對(duì)其產(chǎn)生終身影響，幼兒時(shí)期知識(shí)教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)有著十分重要的作用，尤其是語言教育更是重中之重。語言表達(dá)能力作為人類交流最為基本的一種素質(zhì)，是人類賴以生存的關(guān)鍵技能之一。具備良好的語言表達(dá)能力可以使人減少交流障礙，與他人建立起溝通的橋梁。很難相信一個(gè)語言表達(dá)不清的人在社會(huì)上能夠混得如魚得水。學(xué)前兒童語言教育是孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用語言表達(dá)思想的關(guān)鍵時(shí)期，通過大量語言練習(xí)可以實(shí)現(xiàn)幼兒之間的語音信息交流，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解力提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)語言教育能夠拓展幼兒思維能力，豐富其思維發(fā)展，因此，教師一定要加強(qiáng)幼兒語言實(shí)踐學(xué)習(xí)，使其在實(shí)踐練習(xí)中熟知各種語言技能。

二、當(dāng)前學(xué)前兒童語言教育課程實(shí)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)存在的問題

（一）思想超前化

當(dāng)前許多幼兒園在進(jìn)行語言實(shí)踐教學(xué)時(shí)，過早使用較高年齡段的教學(xué)方式，忽視幼兒自身特點(diǎn)，使得幼兒學(xué)習(xí)積極性下降，整個(gè)學(xué)習(xí)效果不佳，屬于典型的“欲速則不達(dá)”，最終導(dǎo)致幼兒語言教學(xué)任務(wù)難以按照預(yù)定計(jì)劃完成。

（二）內(nèi)容片面化

幼兒教學(xué)還有一個(gè)常見的問題就是教學(xué)內(nèi)容以偏概全，沒有將“聽說讀寫”全面概括在內(nèi)，只是凸顯其中某一項(xiàng)，使得幼兒語言能力掌握不全面，比如一些教師忽視文字寫作能力的教學(xué)，使得幼兒只會(huì)發(fā)聲，無法通過文字進(jìn)行表達(dá)，難以達(dá)到提升語言表達(dá)能力的效果。

三、優(yōu)化學(xué)前兒童語言教育課程實(shí)踐教學(xué)的途徑

（一）教學(xué)設(shè)定輕松化

學(xué)前階段是一個(gè)循序漸進(jìn)的過渡時(shí)期，幼兒開始學(xué)會(huì)適應(yīng)校園環(huán)境，但在此期間，幼兒通常難以接受較為嚴(yán)肅的教學(xué)過程，因?yàn)橛變禾焐顫姟⒑脛?dòng)、貪玩，如果語言教學(xué)環(huán)境設(shè)定過嚴(yán)會(huì)使幼兒產(chǎn)生逆反心理，因此，教師在開展語言教育教學(xué)過程中必須要關(guān)注教學(xué)設(shè)定是否契合孩子們天性，要營(yíng)造出一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使幼兒始終處于歡快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)模式有利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)化，也有利于幼兒與教師之間溝通交流，在兩者之間建立起一種信任、一種認(rèn)同，能夠大幅提升教學(xué)成效。教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，要將其好奇的天性充分利用起來，可以采取故事教學(xué)法，因?yàn)楹⒆觽兌紣勐犕捁适?，教師可以讓幼兒脫稿講述童話故事，以此鍛煉幼兒語言表達(dá)能力，在講述故事時(shí)提出幾點(diǎn)要求：發(fā)音準(zhǔn)、中氣足、描述生動(dòng)，善于使用較為夸張的表情來輔助故事效果，在幼兒完成講述后，教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓幼兒明白自己在故事講述語速控制、肢體語言表達(dá)等方面還存在什么問題，方便今后加以改進(jìn)。

（二）教學(xué)方法豐富化

內(nèi)容豐富的實(shí)踐教學(xué)形式在提升幼兒語言表達(dá)能力方面有著積極作用，教師需要將語言課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容和幼兒自身實(shí)際情況相結(jié)合，不斷豐富教學(xué)形式。教師可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，將幼兒學(xué)生分為多個(gè)小組來開展語言教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)小組任意選取文字教育、談話、講述、游戲等形式，然后在小組內(nèi)部進(jìn)行分工，由一名幼兒充當(dāng)教師，其他人扮演學(xué)生，共同協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要仔細(xì)觀察幼兒表現(xiàn)，等情境教學(xué)結(jié)束后，組織幼兒一起討論，先讓幼兒相互評(píng)估，然后教師再進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到提升。

（三）課程資源實(shí)踐化

信息化時(shí)代，幼兒語言信息來源渠道極為廣泛，許多小孩通過手機(jī)、電視、電腦等媒介就能夠知曉眾多語言藝術(shù)。教師在進(jìn)行語言教育教學(xué)前，一定要做好教學(xué)計(jì)劃，分清教學(xué)層次，注重學(xué)習(xí)成效，教師在開展學(xué)前兒童語言教育實(shí)踐教學(xué)過程中，要將不同媒介載體性能特點(diǎn)充分發(fā)揮，使課程開發(fā)趨于多元化、課程資源豐富化，為幼兒提供高質(zhì)量服務(wù)。同時(shí)，要注重高新技術(shù)的引進(jìn)及合理運(yùn)用，擴(kuò)大課程資源范圍。要將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)科學(xué)應(yīng)用在幼兒教學(xué)上，關(guān)注微信公眾號(hào)、微博、直播平臺(tái)等新媒體，從中獲取有用資源，提升幼兒教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容把控上，教師要做好層次性與合理性，在為幼兒選擇語言教材時(shí)，要因年齡而異，相對(duì)來說，幼兒每一年的學(xué)習(xí)接受能力都存在很大不同，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否存在抗拒心理，因?yàn)閷W(xué)生一旦覺得自己跟不上教師講授的進(jìn)度，往往會(huì)放棄。因此，教師在語言教學(xué)內(nèi)容選定時(shí)一定要注重童趣，重點(diǎn)選擇動(dòng)畫、動(dòng)物等幼兒喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束語

幼兒成長(zhǎng)過程中，語言表達(dá)能力是一項(xiàng)重要科目，其能夠?yàn)橛變杭芷鹨坏罍贤ǖ臉蛄?，協(xié)助幼兒交往朋友，對(duì)幼兒未來發(fā)展起到積極作用。因此，在幼兒教學(xué)時(shí)，一定要加強(qiáng)語言教育課程實(shí)踐教學(xué)，將理論教學(xué)融入實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，為幼兒全面健康發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。