張濤

（新疆建設(shè)兵團(tuán)第六師五家渠高級(jí)中學(xué)，新疆 五家渠 831300）

一、分析微課的基本特點(diǎn)

微課是建立在信息技術(shù)之上的，碎片化內(nèi)容及結(jié)構(gòu)化素材擴(kuò)展是微課的特點(diǎn)。和傳統(tǒng)課程進(jìn)行比較，微課將視頻作為基本載體，內(nèi)容短小，時(shí)間較短，一般不會(huì)大于十五分鐘，為一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。微課教學(xué)主題突出，圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輔助性講解，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有著非常明顯的主體及目的。微課能夠直觀呈現(xiàn)，可以從視頻上生動(dòng)并形象化的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易理解。除此之外，微課使用非常便捷，上傳和下載都非常容易，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以通過(guò)手機(jī)進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)，能夠利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

二、微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用微課導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生打瞌睡或者是做小動(dòng)作的問(wèn)題，學(xué)生積極性非常差，高中語(yǔ)文教師可以將微課的優(yōu)勢(shì)利用起來(lái)，將此問(wèn)題進(jìn)行緩解。高中語(yǔ)文教師可以將微課的優(yōu)勢(shì)全面發(fā)揮，在特定的時(shí)間段內(nèi)對(duì)重要的知識(shí)及內(nèi)容進(jìn)行傳播，將學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。教師還可以使用微課將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，吸引學(xué)生，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，讓之前比較枯燥的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)能夠展現(xiàn)出一定的生機(jī)和活力，將課堂教學(xué)氣氛活躍起來(lái)。同時(shí)在對(duì)微課課堂進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，教師需要安排學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，將主題中的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向，讓語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)更加合理科學(xué)。

（二）將微課與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合，提升學(xué)生知識(shí)鞏固能力

微課一般都是針對(duì)某些內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此來(lái)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)階段的教學(xué)需求，可以將微課與高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)進(jìn)行結(jié)合。針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容，教師和學(xué)生需要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，這一目的的實(shí)現(xiàn)需要消耗學(xué)生大量的時(shí)間及精力，在微課的基礎(chǔ)上，教師可以使用系統(tǒng)化的微課課件進(jìn)行復(fù)習(xí)重點(diǎn)的展示，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。除此之外，教師還需要對(duì)課堂上的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)給予足夠的重視，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)，學(xué)生可以組建小組，讓小學(xué)成員進(jìn)行內(nèi)部評(píng)價(jià)，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難明確，對(duì)其生活及學(xué)習(xí)中存在的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行明確，然后根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展語(yǔ)文復(fù)習(xí)，將班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升，進(jìn)一步拓展學(xué)生內(nèi)在知識(shí)視野及思維情感，提升高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（三）微課能夠集合重點(diǎn)內(nèi)容

陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師在教學(xué)過(guò)程中能夠掌握教學(xué)重難點(diǎn)，就是將課堂的命脈把握住了。簡(jiǎn)單來(lái)講，教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行重點(diǎn)及難點(diǎn)的把握對(duì)于教學(xué)來(lái)講有著非常重要的意義。教師在語(yǔ)文課堂中需要確保教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量，才能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量全面保證。目前，我國(guó)部分語(yǔ)文教師在教學(xué)中雖然會(huì)對(duì)難點(diǎn)及重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行多次講解，但是學(xué)生仍然不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分理解及有效記憶，這不僅僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生實(shí)踐，也會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)難度大大增加。這一問(wèn)題的出現(xiàn)可以使用微課解決，教師使用微課將難點(diǎn)及重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展示，在對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理之后，將其制作成微課，將制作好的視頻上傳到學(xué)校平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行下載及觀看學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生則可以在不受時(shí)間約束及空間約束的條件下，對(duì)自己不懂的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)性學(xué)習(xí)。視頻當(dāng)中的內(nèi)容一般都是教師參考專業(yè)資料整理得來(lái)的，學(xué)生會(huì)更容易吸收。

（四）微課應(yīng)使用在作業(yè)設(shè)置當(dāng)中，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的鞏固

在有限的時(shí)間段內(nèi)，教師一般不會(huì)對(duì)文章中的所有要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，高中語(yǔ)文教師可以使用微課將課堂影響力加強(qiáng)。學(xué)生使用課后時(shí)間將作業(yè)完成，進(jìn)行微課相關(guān)內(nèi)容及知識(shí)的觀看，為學(xué)生形成完善的知識(shí)構(gòu)架，將學(xué)生進(jìn)度提升作為目標(biāo)，教師將微課內(nèi)容的分析布置到學(xué)生的課后作業(yè)當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。與此同時(shí)，學(xué)生在對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看的過(guò)程中，教師可以使用動(dòng)態(tài)化方式對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反映，逐漸拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生能夠在微課的學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到快樂(lè)，加強(qiáng)對(duì)課堂作業(yè)的研究及完成。例如高中課文《雷雨》在教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)上讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行分析，分析完畢之后給予學(xué)生比較充足的時(shí)間，將學(xué)生進(jìn)行小組分類，讓每個(gè)小組對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行有效分析，并對(duì)話劇情節(jié)及人物形象等進(jìn)行分析，在深入性的交流過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以對(duì)文本實(shí)際創(chuàng)造框架進(jìn)行清晰有效地掌握，而文本中本身涉及到的內(nèi)容比較多，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶有短暫記憶規(guī)律，教師可以將微課視頻的學(xué)習(xí)當(dāng)作課后作業(yè)，讓學(xué)生在微課觀看的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)習(xí)題進(jìn)行完善，在此期間，還需要對(duì)視頻點(diǎn)擊情況及播放速度進(jìn)行了解，將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面優(yōu)化，這不僅僅能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，還可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的整理及理解，將學(xué)生學(xué)習(xí)難度降低，進(jìn)一步緩解學(xué)生壓力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，高中語(yǔ)文教學(xué)中需要充分進(jìn)行微課的利用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授及指導(dǎo)，進(jìn)行知識(shí)的掌握及鞏固，讓學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及學(xué)生綜合素養(yǎng)能力能夠得到提升。