張麗

（江西省贛州市安遠縣東江源小學(xué)，江西 贛州 342100）

新課改提出了素質(zhì)教育的要求，小學(xué)語文教學(xué)工作是一項重要的基礎(chǔ)教學(xué)工作，為了響應(yīng)新課改的要求必須不斷地推陳出新以跟進教學(xué)工作的發(fā)展。為了在小學(xué)語文教學(xué)中突出素質(zhì)教育，必須改革過去的教學(xué)方式基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向，探索提高小學(xué)語文素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)方法。

一、素質(zhì)教學(xué)的目的

素質(zhì)教育可以避免培養(yǎng)一批高分低能的學(xué)生，素質(zhì)教育旨在提高學(xué)生的綜合能力而不是只注重分數(shù)。提倡素質(zhì)教育就是要改變過去那種只關(guān)心分數(shù)的應(yīng)試教育模式，主張學(xué)生全面發(fā)展提高學(xué)生的整體水平，不能只關(guān)心少數(shù)尖子生，要實現(xiàn)整體的素質(zhì)提升。素質(zhì)教育主張培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有創(chuàng)新才能發(fā)展，一個國家和民族如果沒有創(chuàng)新精神將會陷入一潭死水的境地，新課改要求推行素質(zhì)教育，通過創(chuàng)新來促進語文教學(xué)的發(fā)展。要提高素質(zhì)就要有豐富的知識，因此，在素質(zhì)教育的過程中要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)綜合知識，而不是只為了考分去做大量的練習(xí)題。

二、目前小學(xué)語文教學(xué)

（一）教學(xué)觀念落后

目前很多語文老師還在沿用以往那中“填鴨式”的教學(xué)模式，在教學(xué)中以灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生只是一味地接受很難發(fā)揮自己的主觀能動性。老師不會根據(jù)學(xué)生個體的差異來進行因材施教，因此有的學(xué)生即使分數(shù)很高也存在高分低能的現(xiàn)象。老師所傳授的知識比較單一，只會按照書本出發(fā)沒有聯(lián)系生活調(diào)動學(xué)生的積極性，因此學(xué)生對于枯燥的教學(xué)內(nèi)容不感興趣。老師的教學(xué)目的實現(xiàn)不了，學(xué)生也缺乏綜合知識。

（二）師生缺少互動

目前的語文教學(xué)中師生之間缺乏一種交互式的互動聯(lián)系，老師還在延續(xù)那種灌輸式的一言堂的教學(xué)模式。老師缺乏啟發(fā)學(xué)生自主思維的意識，沒有把對學(xué)生進行素質(zhì)教育擺在教學(xué)的首要位置。老師還在延續(xù)應(yīng)試教育的思想，在教學(xué)中不會啟發(fā)學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)目的還是以學(xué)生的分數(shù)為主，不去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。由于老師和學(xué)生之間缺乏交互式的溝通，老師不掌握學(xué)生的心理活動，所以老師的教育理念也難以貫徹。很多老師和學(xué)生的溝通僅限于課堂上的提問回答，老師把教學(xué)工作作為一種程式化的工作來完成，所以學(xué)生的素質(zhì)難以提高。

（三）老師缺乏專業(yè)素質(zhì)

現(xiàn)在有的老師在教學(xué)中缺乏專業(yè)的素養(yǎng)，由于教學(xué)內(nèi)容比較枯燥造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。有的老師還在沿用傳統(tǒng)的板書式的教學(xué)模式，沒有利用先進的多媒體教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須與時俱進地改革發(fā)展，老師要善于挖掘語文教學(xué)中那些源于生活的靈感，讓教學(xué)內(nèi)容變得比較生動，使小學(xué)生可以比較容易理解接受教學(xué)內(nèi)容。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)生語文教學(xué)措施

（一）樹立正確教學(xué)觀

隨著新課改提出的素質(zhì)教育的方針，小學(xué)語文教學(xué)必須改變以往的教學(xué)模式，要提高學(xué)生在教學(xué)中的主體位置，老師要圍繞提高學(xué)生的素質(zhì)來制定教學(xué)計劃。老師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容不能為了應(yīng)付考試去死記硬背。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師的教學(xué)模式必須加以改進要改變以往的灌輸式的教學(xué)模式，開展課堂討論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)工具，來提高教學(xué)效果可以采取微課、翻轉(zhuǎn)課堂等互聯(lián)網(wǎng)+的模式，利用學(xué)生們比較熟悉感興趣的互聯(lián)網(wǎng)新媒體作為教學(xué)工具，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過各種新穎的教學(xué)手段，來對學(xué)生進行素質(zhì)教育。

（二）促進師生之間的交流

要推行素質(zhì)教育就要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，給學(xué)生提供一個和老師對話的機會，學(xué)生不再是只會被動接收，要老師平等進行探討，老師要合理地運用網(wǎng)絡(luò)多媒體工具來調(diào)動課堂的氣氛。比如，在學(xué)習(xí)《隆中對》這篇文章的時候，老師首先要提醒學(xué)生們注意這篇文章其實包括了劉備團隊的幾個主要的成員，然后通過多媒體工具播放這篇課文的視頻片段，老師可以通過這些畫面來講述這些人物的心理活動，使學(xué)生對這篇文章的歷史背景和內(nèi)容產(chǎn)生身臨其境的感覺。由于采取多媒體視頻的教學(xué)方式，活躍了課堂氣氛，因此小學(xué)生也開拓了思路。

（三）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

為了推行新教改關(guān)于素質(zhì)教育的教學(xué)理念，必須提高老師的專業(yè)素質(zhì)。小學(xué)語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，因此必須加強素質(zhì)教育把基礎(chǔ)打牢固。小學(xué)語文老師必須提高自己的專業(yè)素質(zhì)，隨著社會的進步時代的發(fā)展，目前的小學(xué)語文教學(xué)必須采取高科技的手段來提高教學(xué)水平。語文教學(xué)中會涉及到很多學(xué)科的知識，因此要求語文老師必須旁征博引，要掌握很多語文以外的知識提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。老師為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要合理地利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體工具，采取現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段來提高小學(xué)語文的教學(xué)效果。

（四）營造和諧的課堂氣氛

素質(zhì)教學(xué)不是僅僅灌輸教學(xué)內(nèi)容，而是要在教學(xué)的過程中推行素質(zhì)教育，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須從一點一滴做起，從細微之處打造學(xué)生的綜合素質(zhì)。老師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要改變過去老師一言堂的教育理念，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使課堂氣氛和諧融洽起來。在語文的教學(xué)中老師要培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的能力，對于學(xué)習(xí)的答案不能按照一個標準來執(zhí)行，這樣可以使學(xué)生可以按照自己的思路去思考問題，有助于提高小學(xué)生的素質(zhì)教育。通過每個學(xué)生對一個問題的不同的回答，可以鼓勵學(xué)生發(fā)散性的思維模式，不要死記硬背一個答案，這樣不利于學(xué)生提高素質(zhì)。

四、結(jié)語

在新課改的要求下學(xué)校加強了素質(zhì)教育，小學(xué)生的語文教學(xué)非常重要在教學(xué)中必須加強核心素養(yǎng)教學(xué)，語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)生要從小學(xué)好語文才能為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)。