楊銀花

（甘肅省蘭州市皋蘭縣城北幼兒園，甘肅 蘭州 730299）

近幾年來，教育思想隨著社會的進(jìn)步不斷地進(jìn)行革新，尤其是在幼小兒童的教育上充分地得到體現(xiàn)。幼兒時期的教育對一個人的一生起著關(guān)鍵性作用。從前的大部分幼兒園從本質(zhì)上來說就是一座托兒所，只是讓幼兒在校園里不渴不餓，不哭不鬧，很少注重幼兒的知識教學(xué)，更不用說精神教學(xué)了。但是，如今的幼兒教育者在革新后的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，采用桌面游戲教學(xué)模式，對幼兒進(jìn)行全方面教學(xué)，包括物質(zhì)教學(xué)、精神教學(xué)、品質(zhì)教學(xué)。

一、桌面游戲的前期準(zhǔn)備

無論做什么事情，提前準(zhǔn)備都是成功的必備條件。正所謂，提高敏感、早做準(zhǔn)備；創(chuàng)新思維、完善機(jī)制。中班階段的幼兒對于生活具有一定的認(rèn)知，儲備了一定的生活經(jīng)驗。讓這個時期的幼兒和幼師一起參與游戲的準(zhǔn)備，可以促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，提高幼兒對生活的認(rèn)知。

師生通過合作準(zhǔn)備游戲，可以促進(jìn)幼兒與幼師之間的交流，讓幼師深入了解幼兒，以便于幼師能夠有針對性地對每個兒童進(jìn)行教學(xué)。同時，還能讓幼兒信任幼師，幼兒對幼師產(chǎn)生依賴性。幼師可以在和幼兒準(zhǔn)備游戲時，交談一些生活上的小問題，或者關(guān)于游戲的問題。比如，在準(zhǔn)備拼圖游戲時，幼師可以問“小朋友們，你們都認(rèn)識那些圖形??？”“你們最愛吃的食物像什么圖形呢？”“我們教室的門、鐘表都分別屬于什么樣的圖形？”等等。

在準(zhǔn)備游戲時，幼師還可以引導(dǎo)學(xué)生，讓幼兒通過自己的親眼觀察、親手操作完成自己想要的事情。讓幼兒明白只有通過自己努力得來的東西，才是最讓人喜悅的、最完美的。

二、桌面游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和認(rèn)知力

俗話說，“每個兒童都有自己的獨(dú)特的天才和技能，當(dāng)他們將這些天才和技能展示出來，才能給他們帶來極大的喜悅”【1】。這種天才和技能是什么呢？當(dāng)然是每個孩子都具備的創(chuàng)造能力。每個孩子都是一張具有魔力的白紙，白紙上會出現(xiàn)什么樣的畫面，都是由孩子創(chuàng)造方向決定的。

例如，在玩搭積木的游戲中，以往都是一堆積木一堆孩子一起玩，沒有什么規(guī)章，這很容易使小孩子們因為爭奪積木而造成不愉快的事情發(fā)生。所以，教師需要利用桌面游戲的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。例如，在搭積木前，幼師可以先讓小朋友們在圖畫紙上畫出今天想要搭成的物體。然后要求小朋友告訴幼師他們需要的積木類型、數(shù)量。如果不夠可以在向老師要。最后，每個小朋友的作品都要進(jìn)行評比。最受小朋友歡迎的作品就是本次游戲的獲勝者。像這樣，搭積木前的畫圖畫能夠培養(yǎng)幼兒的構(gòu)思創(chuàng)造能力。確定積木的類型和數(shù)量能夠提升幼兒對自己想要的事物的認(rèn)知能力。在以上兩種條件下又能避免小朋友搶奪積木的事情發(fā)生。通過對作品的評比，游戲又具有競爭性，讓小朋友們認(rèn)真地對待游戲，因此，還能樹立幼兒做事要認(rèn)真的態(tài)度。

孩子的創(chuàng)造力和認(rèn)知力是在他們獨(dú)特的想法上體現(xiàn)的，不要因為他們想的不合理，認(rèn)知的不正確就否定，也不要為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和認(rèn)知力而讓孩子恣意妄為。

三、桌面游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒的合作能力和分享精神

合作是友誼的紐帶，分享是友誼的粘合劑【2】。合作能夠增加小朋友們在游戲中的歡樂、促進(jìn)在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。分享能夠促進(jìn)合作，促進(jìn)友誼的發(fā)展。合作蘊(yùn)含分享，分享承載合作。因此，合作與分享是幼兒園小朋友形成友誼的主要決定因素。幼師通過桌面游戲教學(xué)，能夠培養(yǎng)幼兒的合作能力和分享精神。但是，桌面游戲教學(xué)不局限于“游戲”這一概念。只要符合這一教學(xué)理念的任何教學(xué)手段都可以被稱為“桌面游戲教學(xué)”。

如果幼兒園里某個小朋友過生日，帶來了蛋糕或者零食分享給其他小朋友，那么幼師可以組織其他小朋友們一起用橡皮泥為這個小朋友做一個蛋糕來慶祝。在制作橡皮泥蛋糕的過程中，由于幼兒的好動好鬧的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)給每個小朋友分配具體的任務(wù)，讓他們有條理、有秩序的合作，避免產(chǎn)生混亂。把同伴一起合作做的蛋糕送給過生日的小朋友，大家一起分享食物，唱生日歌，體會著過生日者快樂的心情以及由分享帶來的樂趣，一定會是每個小朋友難忘的經(jīng)歷。

分享與合作自古以來都是作為中華美德來傳承。隨著小朋友們的成長，思維及語言的表達(dá)能力的發(fā)展，分享與合作也不僅僅存在于物質(zhì)層面，精神上的分享與合作對小朋友們的品德修養(yǎng)具有重要意義。

總結(jié)：言而總之，幼兒的各種品質(zhì)和能力的培養(yǎng)都不是一蹴而就的，它需要教師和家長的悉心陪伴和引導(dǎo)。采用合理的教學(xué)方法，組織好各項幼兒活動，從幼兒的角度進(jìn)行品質(zhì)能力的教育，為每個幼兒的未來做出正確的指引方向。