孫藝娟

（江西省贛州市安遠縣第二幼兒園，江西 贛州 342100）

一、數(shù)字游戲設計的現(xiàn)狀

首先游戲是幼兒在其年齡段的最根本的活動,它伴隨著幼兒的成長和發(fā)展。眾所周知,把體育融入游戲中,把音樂融入游戲中,把角色扮演融入游戲中,等等都是比較常見的游戲化內(nèi)容。但是把數(shù)字教學活動與游戲相結(jié)合，做到真正游戲化，就有點難了。例如在卞娟娟的數(shù)學游戲的設計與思考中指出了部分所謂游戲活動，實質(zhì)上只是披著游戲的外衣，根本就沒有做到真正的游戲化。因為數(shù)字的學習是數(shù)學學習的內(nèi)容之一，所以對數(shù)字游戲設計時，就要真正地做到把數(shù)字游戲化。

二、設計構(gòu)思

（一）針對數(shù)字教學活動內(nèi)容的游戲設計

教師針對數(shù)字教學活動內(nèi)容，必須設計出專門的游戲化教學活動。數(shù)字的游戲化設計必須與數(shù)字教學活動相吻合，數(shù)字教學的游戲設計不能與數(shù)字的教學任務相脫離。例如：在我們設計數(shù)字游戲活動時，不能隨便找一個游戲放在里面，把教學的內(nèi)容生拉硬扯的融入到里面，雖然有時候幼兒能全身心地投入其中，但是幼兒在游戲中根本沒有了解或掌握教學內(nèi)容，這樣只是披著游戲的外衣根本沒有做到游戲化。因此教師要對教學活動內(nèi)容進行分析，能夠讓幼兒全身心地投入游戲并且在游戲中就能夠了解或掌握數(shù)字教學的內(nèi)容。例如幼兒在初步學習5 的分成以后，為了能夠熟練地掌握，可以和幼兒玩?zhèn)€碰球游戲，“師：我3 球碰幾球，幼：你的3 球碰2 球”這樣幼兒在玩游戲的同時又能夠進一步的掌握知識，并且這一過程中幼兒往往表現(xiàn)的是主動。

（二）針對大班年齡段的游戲設計

在大班幼兒數(shù)字的游戲化設計時，要考慮大班幼兒的年齡特點。他們的自控能力較強，自我約束能力也有了初步的發(fā)展；能夠與小伙伴之間相互合作、愿意向他人學習[4]。在幼兒的思維中，具體形象思維占主導地位，但是幼兒的抽象邏輯思維也開始萌芽發(fā)展。因此要求我們幼兒教師針對這一年齡特點設計出適合的教學游戲。不能把在中班一些效果很好的游戲直接拿來用，往往這些游戲在大班幼兒眼中就沒有那么大的吸引力，不能體現(xiàn)出大班幼兒的特點。因此針對大班幼兒數(shù)字的教學活動游戲化的設計要充分地體現(xiàn)出年齡的特點，如對數(shù)字的游戲化設計要有挑戰(zhàn)性，給幼兒一定的發(fā)揮空間；要有趣味性，幼兒的注意力能夠被吸引，要有一定的情節(jié)性等特點來設計游戲。例如在大班數(shù)字拼圖教學活動中，利用九宮格排列數(shù)字的規(guī)律游戲，該游戲在找規(guī)律上有一定的難度，比較適合大班幼兒的觀察力的鍛煉。

三、設計思考反思

大班數(shù)字的游戲化，力圖幼兒在大班階段的教學活動中，關于數(shù)字教學活動能夠做到游戲化。但是數(shù)字的游戲化活動又有著許多需要注意的地方：

（一）數(shù)字教學游戲設計中的輕重原則

大班幼兒數(shù)字教學游戲設計中，游戲性與數(shù)字的知識要做的合理的搭配。假如一味地體現(xiàn)數(shù)字游戲化的游戲性，那么幼兒對這個游戲的興趣肯定是非常濃厚的，能夠很好地融入到里面，但是在這個過程中幼兒對數(shù)字的知識掌握，往往就會被忽略，根本不能體現(xiàn)數(shù)字游戲化的本意。反之，一味地體現(xiàn)數(shù)字知識的掌握，卻不注重游戲性，那么幼兒的投入程度就會大打折扣，也不能體現(xiàn)數(shù)字游戲化的本意。所以數(shù)字游戲化的設計中，既要注重游戲的游戲性，也要注重數(shù)字的知識，要把游戲性和數(shù)字的知識合理的搭配。

（二）數(shù)字教學游戲設計中的先后原則

大班幼兒數(shù)字教學游戲設計的活動中，必須體現(xiàn)幼兒在前，教師在后這個主旨。不能像以往那樣讓幼兒被動地接受知識，是完全依靠老師的，我們教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性。如果當幼兒在面對一個新的游戲，他從開始學習怎么玩到最后能很熟練的玩，在這個過程中我們教師始終沒有做到退出，那么它的本質(zhì)還是在教師引領下的教學，違背了幼兒在前，教師在后這個主旨。

四、結(jié)束語

幼兒教育中，實現(xiàn)游戲化數(shù)學，需要教師重視幼兒之間的差異，為不同的游戲提供豐富的材料，有效引導幼兒在游戲化教學中達到一種愉悅、自主的學習狀態(tài)。在具體的數(shù)學游戲化教學過程中，教師要創(chuàng)設生動有趣的游戲教學環(huán)境，將數(shù)學教學融入到角色游戲中，根據(jù)教學目標，設計生動形象的數(shù)學游戲，利用多媒體輔助教學，提高幼兒學習興趣，教師還要進行針對性和靈活性的指導，不斷豐富幼兒的學習生活，開拓幼兒的思維，使幼兒在玩中感受到學習的快樂。