孫藝娟

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣第二幼兒園，江西 贛州 342100）

一、數(shù)字游戲設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

首先游戲是幼兒在其年齡段的最根本的活動(dòng),它伴隨著幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。眾所周知,把體育融入游戲中,把音樂(lè)融入游戲中,把角色扮演融入游戲中,等等都是比較常見(jiàn)的游戲化內(nèi)容。但是把數(shù)字教學(xué)活動(dòng)與游戲相結(jié)合，做到真正游戲化，就有點(diǎn)難了。例如在卞娟娟的數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與思考中指出了部分所謂游戲活動(dòng)，實(shí)質(zhì)上只是披著游戲的外衣，根本就沒(méi)有做到真正的游戲化。因?yàn)閿?shù)字的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，所以對(duì)數(shù)字游戲設(shè)計(jì)時(shí)，就要真正地做到把數(shù)字游戲化。

二、設(shè)計(jì)構(gòu)思

（一）針對(duì)數(shù)字教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的游戲設(shè)計(jì)

教師針對(duì)數(shù)字教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，必須設(shè)計(jì)出專(zhuān)門(mén)的游戲化教學(xué)活動(dòng)。數(shù)字的游戲化設(shè)計(jì)必須與數(shù)字教學(xué)活動(dòng)相吻合，數(shù)字教學(xué)的游戲設(shè)計(jì)不能與數(shù)字的教學(xué)任務(wù)相脫離。例如：在我們?cè)O(shè)計(jì)數(shù)字游戲活動(dòng)時(shí)，不能隨便找一個(gè)游戲放在里面，把教學(xué)的內(nèi)容生拉硬扯的融入到里面，雖然有時(shí)候幼兒能全身心地投入其中，但是幼兒在游戲中根本沒(méi)有了解或掌握教學(xué)內(nèi)容，這樣只是披著游戲的外衣根本沒(méi)有做到游戲化。因此教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分析，能夠讓幼兒全身心地投入游戲并且在游戲中就能夠了解或掌握數(shù)字教學(xué)的內(nèi)容。例如幼兒在初步學(xué)習(xí)5 的分成以后，為了能夠熟練地掌握，可以和幼兒玩?zhèn)€碰球游戲，“師：我3 球碰幾球，幼：你的3 球碰2 球”這樣幼兒在玩游戲的同時(shí)又能夠進(jìn)一步的掌握知識(shí)，并且這一過(guò)程中幼兒往往表現(xiàn)的是主動(dòng)。

（二）針對(duì)大班年齡段的游戲設(shè)計(jì)

在大班幼兒數(shù)字的游戲化設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮大班幼兒的年齡特點(diǎn)。他們的自控能力較強(qiáng)，自我約束能力也有了初步的發(fā)展；能夠與小伙伴之間相互合作、愿意向他人學(xué)習(xí)[4]。在幼兒的思維中，具體形象思維占主導(dǎo)地位，但是幼兒的抽象邏輯思維也開(kāi)始萌芽發(fā)展。因此要求我們幼兒教師針對(duì)這一年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)游戲。不能把在中班一些效果很好的游戲直接拿來(lái)用，往往這些游戲在大班幼兒眼中就沒(méi)有那么大的吸引力，不能體現(xiàn)出大班幼兒的特點(diǎn)。因此針對(duì)大班幼兒數(shù)字的教學(xué)活動(dòng)游戲化的設(shè)計(jì)要充分地體現(xiàn)出年齡的特點(diǎn)，如對(duì)數(shù)字的游戲化設(shè)計(jì)要有挑戰(zhàn)性，給幼兒一定的發(fā)揮空間；要有趣味性，幼兒的注意力能夠被吸引，要有一定的情節(jié)性等特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)游戲。例如在大班數(shù)字拼圖教學(xué)活動(dòng)中，利用九宮格排列數(shù)字的規(guī)律游戲，該游戲在找規(guī)律上有一定的難度，比較適合大班幼兒的觀察力的鍛煉。

三、設(shè)計(jì)思考反思

大班數(shù)字的游戲化，力圖幼兒在大班階段的教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)于數(shù)字教學(xué)活動(dòng)能夠做到游戲化。但是數(shù)字的游戲化活動(dòng)又有著許多需要注意的地方：

（一）數(shù)字教學(xué)游戲設(shè)計(jì)中的輕重原則

大班幼兒數(shù)字教學(xué)游戲設(shè)計(jì)中，游戲性與數(shù)字的知識(shí)要做的合理的搭配。假如一味地體現(xiàn)數(shù)字游戲化的游戲性，那么幼兒對(duì)這個(gè)游戲的興趣肯定是非常濃厚的，能夠很好地融入到里面，但是在這個(gè)過(guò)程中幼兒對(duì)數(shù)字的知識(shí)掌握，往往就會(huì)被忽略，根本不能體現(xiàn)數(shù)字游戲化的本意。反之，一味地體現(xiàn)數(shù)字知識(shí)的掌握，卻不注重游戲性，那么幼兒的投入程度就會(huì)大打折扣，也不能體現(xiàn)數(shù)字游戲化的本意。所以數(shù)字游戲化的設(shè)計(jì)中，既要注重游戲的游戲性，也要注重?cái)?shù)字的知識(shí)，要把游戲性和數(shù)字的知識(shí)合理的搭配。

（二）數(shù)字教學(xué)游戲設(shè)計(jì)中的先后原則

大班幼兒數(shù)字教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，必須體現(xiàn)幼兒在前，教師在后這個(gè)主旨。不能像以往那樣讓幼兒被動(dòng)地接受知識(shí)，是完全依靠老師的，我們教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性。如果當(dāng)幼兒在面對(duì)一個(gè)新的游戲，他從開(kāi)始學(xué)習(xí)怎么玩到最后能很熟練的玩，在這個(gè)過(guò)程中我們教師始終沒(méi)有做到退出，那么它的本質(zhì)還是在教師引領(lǐng)下的教學(xué)，違背了幼兒在前，教師在后這個(gè)主旨。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒教育中，實(shí)現(xiàn)游戲化數(shù)學(xué)，需要教師重視幼兒之間的差異，為不同的游戲提供豐富的材料，有效引導(dǎo)幼兒在游戲化教學(xué)中達(dá)到一種愉悅、自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在具體的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)環(huán)境，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到角色游戲中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)游戲，利用多媒體輔助教學(xué)，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，教師還要進(jìn)行針對(duì)性和靈活性的指導(dǎo)，不斷豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，開(kāi)拓幼兒的思維，使幼兒在玩中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。