賀冬娥

（山西省呂梁市離石區(qū)永寧小學，山西 呂梁 033000）

一、激勵性評價策略對提高小學二年級數(shù)學教學的有效性發(fā)揮對學生的要求研究

進行激勵性評價策略對提高小學二年級數(shù)學教學的有效性發(fā)揮對學生的要求研究，主要可以將研究內(nèi)容總結(jié)為要求學生明確學習目標、要求學生培養(yǎng)學習習慣兩點，具體研究內(nèi)容總結(jié)如下：

（一）要求學生明確學習目標

學生應該重新樹立對數(shù)學的信心，明確學習目標。數(shù)學對于大部分同學來說都是難度比較高的學科，還沒開始學習就已經(jīng)望而生畏。其實數(shù)學是一個極其富有趣味性和探究性的學科，學生只要全情投入，很快就能發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣。一切過往皆是序章，學生在步入小學二年級以前的學習困難，都會成為積攢的經(jīng)驗，幫助學生砥礪前行。學生應該依據(jù)自己的學習能力和現(xiàn)有的數(shù)學基礎，定下一個可操性強又不脫離自己實際水平的目標，循序漸進，完成對數(shù)學學科的學習。學生可以依據(jù)自己的興趣建立獎勵計劃，督促自己完成學習。

（二）要求學生培養(yǎng)學習習慣

學生步入小學二年級學校，就是因為自身的學習習慣不好。學習習慣不僅僅影響當下對數(shù)學學科的學習能力，也影響學生終身學習能力。學生應該做好課前準備工作，主動預習，提高在課堂的學習效率；學生應該積極配合教師的教學活動，全神貫注于課堂，完成數(shù)學課堂的有效學習；學生應該做好教師布置的課后作業(yè)，做好筆記和課后總結(jié)，鞏固學習到的知識。學生要認清自己的學習主體地位，不斷勉勵自己，真正做自身學習的引導者。

二、激勵性評價策略對提高小學二年級數(shù)學教學的有效性發(fā)揮對教師的要求研究

開展激勵性評價策略對提高小學二年級數(shù)學教學的有效性發(fā)揮對教師的要求研究，主要可以將研究內(nèi)容總結(jié)為要求教師做好數(shù)學課和專業(yè)課的銜接、對學生的問題和需求及時做出反饋兩點，具體研究內(nèi)容總結(jié)如下：

（一）要求教師做好數(shù)學課和專業(yè)課的銜接

數(shù)學教師在進行數(shù)學科目教學時，要做好數(shù)學課和專業(yè)課的銜接，讓學生的知識體系系統(tǒng)化、整體化。

學生各有各的長處和不足，教師在日常教學活動中，要注意因材施教。有的學生圖形想象能力較弱，教師就要加強對其空間感知力的訓練；有的學生代數(shù)能力不足，教師就要開展有針對性的數(shù)字訓練；有的學生函數(shù)思維不夠好，教師就要在其課后任務中加大函數(shù)的板塊。教師還可以根據(jù)學生自身特點采用不同的教學方法，比如針對基礎好愛學習的學生，教師可以采用自主學習法；針對發(fā)散思維好，愛思考的學生，教師可以采用設疑法進行教學。

（二）對學生的問題和需求及時做出反饋

想要學生全情投入課堂，積極良好的課堂氛圍十分重要。教師可以先在課前激發(fā)學生的學習興趣，讓學生了解學習數(shù)學的意義，引導學生將注意力放在課堂上。教師還應擺正自己的位置，不應該做課堂的領導者，而要做課堂的引導者。教師應該把自己放在和學生平等的地位上，做學生的傾聽者，營造輕松平等、友好交流的課堂氛圍。教師應該對學生的問題和需求及時做出反饋，使學生逐漸成為自身學習的領導者，真正喜歡對數(shù)學的學習。

三、激勵性評價策略對提高小學二年級數(shù)學教學的有效性發(fā)揮對學校的要求研究

對學生全面激勵 學生的發(fā)展具有獨特性和差異性，評價應以人為本，重點放在自我發(fā)展的縱向比較上，多角度、全方位地評價學生在各個方面原有水平的進步，多關注學生的潛能，多肯定學生的優(yōu)點，多采用開放性的評價方式，幫助學生認識自我、促進自我發(fā)展。為發(fā)揮學生的特長，發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進學生個性的發(fā)展。

（一）要求學校提高招聘門檻

學生不是單一的基礎學科學習，還有專業(yè)課任務。因此，為了滿足教學需要，學校在對數(shù)學教師進行招聘時，應該提高招聘門檻，招聘的數(shù)學教師不僅要有數(shù)學學科教學經(jīng)驗，還要對所在小學二年級學校的專業(yè)課程有一定了解。只有這樣，才能在后續(xù)教學中研發(fā)出更適合本校學生的教學方案。

（二）要求學校加強信息化建設

在新課程標準下，教學手段也越來越多樣化。學校應及時關注教育動態(tài)，依據(jù)本校教師要求提高學校的軟硬件水平，加強信息化建設。

結(jié)束語：開展激勵性評價策略對提高小學二年級數(shù)學教學的有效性研究，開展有效化的小學二年級數(shù)學課堂教學，要經(jīng)過多方努力。首先要從學生入手，讓學生真正意義上認識到自己才是學習的主人，開展自主學習；其次需要教師配合學生的需求，不斷轉(zhuǎn)變授課思路和教學方式，有效率的開展教學；最后學校要做好師資隊伍建設和教學輔助工作，讓教師開展教學和學生進行學習更有序。