周嘉寧 王祎婷

（武漢工程科技學(xué)院，湖北 武漢 430200）

一、代班學(xué)長制度的內(nèi)涵

代班學(xué)長是近些年在大學(xué)中常見的一種學(xué)生管理模式，百度百科給予的解釋是指在大學(xué)中，從大三挑選優(yōu)秀的學(xué)生分配到大一的新生班級(jí)內(nèi)，每班一般分配兩個(gè)，一男一女，協(xié)助班主任開展工作，從生活、學(xué)習(xí)上幫助和指導(dǎo)新生，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。代班學(xué)長利用自己在學(xué)校內(nèi)三年生活學(xué)習(xí)累計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，分享給大一剛來的新生使她們對(duì)自己接下來的大學(xué)生活有更好的規(guī)劃，以及更快的融入大學(xué)生活。

二、實(shí)施代班學(xué)長制度對(duì)新生入學(xué)的意義

代班學(xué)長制度對(duì)于新生、輔導(dǎo)員、學(xué)長來說是三贏的局面，隨著制度的不斷完善，模式的不斷創(chuàng)新，學(xué)長制度對(duì)于新生入學(xué)來說意義重大。

（一）“代班學(xué)長”模式是對(duì)之前學(xué)生管理模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)管理模式不符合當(dāng)代學(xué)生現(xiàn)狀；現(xiàn)在大學(xué)生普遍為的九五后、甚至零零后，普遍為獨(dú)生子物質(zhì)條件較好更加注重自身需要更多關(guān)注，而大學(xué)輔導(dǎo)員不像高中班主任對(duì)于班級(jí)每個(gè)學(xué)生都有關(guān)注了解，大學(xué)輔導(dǎo)員一般帶幾個(gè)專業(yè)每個(gè)專業(yè)又分很多班，通常就是幾百個(gè)同學(xué)，對(duì)于每個(gè)同學(xué)的關(guān)注就沒有那么到位，為了解決這些問題，學(xué)長制度就慢慢進(jìn)入很多高校的管理模式，對(duì)于之前輔導(dǎo)員、班主任等直接對(duì)學(xué)生的管理而言，新的模式更加深入、細(xì)化。

（二）代班學(xué)長能夠及時(shí)掌握新生思想動(dòng)態(tài)

學(xué)長這一身份本身對(duì)于輔導(dǎo)員來說更加具有親切感，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生來說這份親切感就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的新生對(duì)于陌生的環(huán)境、新的同學(xué)、獨(dú)立的生活本身就充滿挑戰(zhàn)，這份親切感會(huì)讓他們感到一些溫暖，親切。對(duì)于一些話題、想法會(huì)更愿意和學(xué)長交流，學(xué)長只是比他們大一些的、在這個(gè)校園久一點(diǎn)的哥哥姐姐。每個(gè)代班學(xué)長帶一部分新生，相對(duì)于帶幾百人的輔導(dǎo)員來說，能夠精確到每個(gè)人的信息，能夠照顧到每個(gè)人的感受，這也是新生能夠更快融入校園的關(guān)鍵，對(duì)于輔導(dǎo)員及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)了解學(xué)生信息有極大幫助，便于日后工作開展。

（三）代班學(xué)長能夠?yàn)樾律鷺淞?biāo)桿，幫助新生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

新生剛?cè)雽W(xué)對(duì)于大生活及學(xué)習(xí)都是迷茫未知的，代班學(xué)長是他們進(jìn)入大學(xué)見到的第一個(gè)學(xué)長，代班的樣子很大程度上影響著新生。代班學(xué)長制度對(duì)于大學(xué)生貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著重要作用，習(xí)主席講過同學(xué)們“人生的扣子從一開始就要扣好”，勉勵(lì)青年學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自己做起，“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀變成為自己的基本行為準(zhǔn)則，并且身體力行將其推廣到全社會(huì)去，努力在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。

（四）代班學(xué)長能夠輔助大學(xué)輔導(dǎo)員進(jìn)行新生管理

擴(kuò)大輔導(dǎo)員的“懷抱”，延長管理的“手臂”。很多新生，對(duì)于上大學(xué)是既陌生有好奇的，陌生感會(huì)引起對(duì)于新環(huán)境、新同學(xué)的恐懼俗稱開學(xué)恐懼癥，開學(xué)恐懼癥又稱開學(xué)綜合征表現(xiàn)為嗜睡、情緒不穩(wěn)定、對(duì)上課提不起興趣、容易走神等，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生需要有人與其交流溝通。學(xué)長以其親切的溫柔的方式能夠很快拉近與學(xué)生的距離讓其陌生感降低。輔導(dǎo)員一個(gè)人的懷抱可能溫暖不來所有人，多一個(gè)人的懷抱就能溫暖更多的人；在日常生活中，很多管理?xiàng)l例僅靠輔導(dǎo)員一人沒辦法貫徹到位，學(xué)長可以延長管理的“手臂”將每一條例實(shí)施到位。

三、改進(jìn)代班學(xué)長制度的相關(guān)探索

當(dāng)前代班學(xué)長制度在我國高校中還處于初步實(shí)施階段，需要不斷地進(jìn)行梳理和改進(jìn)。

（一）明確定位，規(guī)范內(nèi)容

首先需要了解到代班學(xué)長制度主要是輔導(dǎo)員與班主任制的補(bǔ)充，代班學(xué)長實(shí)施的最終目標(biāo)是希望能夠幫助新生在生活中以及學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)自主自理。在實(shí)施的過程中還需要根據(jù)不同的學(xué)校以及不同學(xué)院的具體情況來進(jìn)行定位，在實(shí)施內(nèi)容方面要做到全面，有特點(diǎn)，同時(shí)也能夠有一定的側(cè)重點(diǎn)。

（二）提升地位，完善層次

“代班”是學(xué)校和學(xué)生的連接口，是直接面對(duì)著學(xué)生以及老師，同時(shí)傳達(dá)出學(xué)校的一些相關(guān)教學(xué)安排。但是從當(dāng)前很多學(xué)校實(shí)施情況來看，代班學(xué)長很多僅僅是用來緩解輔導(dǎo)員壓力，并沒有受到重視，其存在價(jià)值也沒有很好地發(fā)揮。在實(shí)施代班學(xué)長制度過程里面，輔導(dǎo)員需要對(duì)學(xué)長隊(duì)伍進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，要了解代班學(xué)長和學(xué)生之間的具體溝通情況，要幫助代班學(xué)長在輔導(dǎo)的學(xué)生之中樹立威信。只有學(xué)生在尊重代班學(xué)長的條件下，才能夠幫助代班學(xué)長和學(xué)生進(jìn)行積極溝通以及客觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)長以及輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)互利雙贏。

（三）加大投入，持續(xù)創(chuàng)新

對(duì)代班學(xué)長制度的工作組織方而言，為了更好地發(fā)揮代班學(xué)長制度在學(xué)生教育管理工作中的重要作用，提振代班學(xué)長制度工作隊(duì)伍的信心和動(dòng)力，除了要在日常工作中提升代班學(xué)長的地位，還需要從人力物力財(cái)力等各個(gè)方面進(jìn)行投入。當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時(shí)代，代班學(xué)長在管理工作的過程里面也需要和當(dāng)前九五后、零零后的學(xué)生群體特征進(jìn)行結(jié)合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具來開展工作，組建“學(xué)長工作室”，開發(fā)一系列線上線下輔導(dǎo)“微產(chǎn)品”等，不斷豐富拓展代班學(xué)長制度的內(nèi)涵和外延。

總之，代班學(xué)長在新生入學(xué)方面發(fā)揮了重要的作用。不管是學(xué)校還是輔導(dǎo)員，都需要意識(shí)到代班學(xué)長的重要性，積極發(fā)揮其作用和價(jià)值，讓高校新生更好的適應(yīng)大學(xué)生活。