王芳 朱彥

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410127）

高職院校在教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的根本任務(wù)下，還面臨較多教學(xué)問題，需要在教學(xué)改革過程中不斷總結(jié)有效的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)體育教學(xué)改革的順利實(shí)施。高職體育教師要從教學(xué)創(chuàng)新的思維出發(fā)，重視學(xué)生的主體性，設(shè)置更加科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，保證體育教學(xué)能夠有效地走向改革之路。通過體育教學(xué)模式的充分創(chuàng)新，學(xué)生更愿意主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)人才。

一、教學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)向下高職體育教學(xué)存在的問題

目前，高職院校體育教學(xué)面臨創(chuàng)新改革，但在實(shí)際教學(xué)中依然存在一些問題，需要我們進(jìn)一步探討分析問題，進(jìn)而為創(chuàng)新教學(xué)模式提供支持。

（一）高職體育教學(xué)方式陳舊。高職學(xué)校當(dāng)前體育教學(xué)中，教師依然延用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只重視教學(xué)任務(wù)的完成，忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生參與到體育課的活動(dòng)興趣不高。體育教學(xué)考核內(nèi)容也比較守舊，單純通過幾個(gè)項(xiàng)目的考試，完成對學(xué)生體育能力的考核，體育考核逐漸形式化。體育課教師大多教學(xué)方式就是演示和說明，為學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)有限，削弱了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）高職院校體育設(shè)施不足。體育教學(xué)主要目的是提高學(xué)生身體素質(zhì)，而體育設(shè)施是學(xué)生參與體育訓(xùn)練的基本條件，目前部分高職學(xué)校體育設(shè)施不足，無法滿足學(xué)生參與訓(xùn)練的更多需求。由于資金和場地的限制，導(dǎo)致體育設(shè)施條件和質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，有些體育設(shè)施還隱藏著安全隱患問題。在體育課上如果籃球、乒乓球等體育設(shè)備不夠齊全，會(huì)影響到學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，無法達(dá)到體育教學(xué)的目的。高職學(xué)校不重視體育教學(xué)，在體育設(shè)施上缺少資金投入，導(dǎo)致體育設(shè)施更新速度十分緩慢，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，也影響了學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）高職院校體育教學(xué)改革動(dòng)力不足。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才專業(yè)素質(zhì)的要求，高職院校通常將教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)課程的教育引導(dǎo)中，而忽視了體育教學(xué)的重要性。為了提升就業(yè)率，高職有時(shí)會(huì)占用體育課時(shí)機(jī)會(huì)，這樣的課程設(shè)置方式，無法推動(dòng)體育教學(xué)有效改革。由于部分高職學(xué)校重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，而削弱了體育課時(shí)，學(xué)生無法充分認(rèn)識(shí)上體育課的重要價(jià)值，極大地打擊了體育教學(xué)創(chuàng)新改革的動(dòng)力。

二、基于教學(xué)創(chuàng)新的高職體育教學(xué)改革策略

介于以上所說高職學(xué)校體育改革面臨的問題，需要積極探索有效的體育教學(xué)改革策略，提高體育教育的重視度，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)高職體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)模式應(yīng)用。高職體育教師應(yīng)該積極改善傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念，將創(chuàng)新教育模式應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程中，不斷優(yōu)化教學(xué)效果。體育教師要在新教學(xué)理念下提高體育教學(xué)意識(shí)，重視創(chuàng)新性教學(xué)理念的運(yùn)用，以學(xué)生為主體充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。體育教師要提高教學(xué)創(chuàng)新的思想認(rèn)識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中將素質(zhì)教育融合其中，重視學(xué)生主觀意識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)中。體育教師可將現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于改善教學(xué)效果。

（二）對高職體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展以及社會(huì)需求的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的體育教學(xué)體系和內(nèi)容無法適應(yīng)當(dāng)代需求，更需要根據(jù)當(dāng)前的教育要求背景，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)?；诮虒W(xué)創(chuàng)新的視角，體育教材內(nèi)容應(yīng)該滿足時(shí)代發(fā)展的需求，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，對教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的擴(kuò)充。高職體育教學(xué)內(nèi)容要不斷豐富，還要重視內(nèi)容的針對性和合理性，對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。體育教師還要注意教材內(nèi)容與組織安排之間的有效銜接，根據(jù)教材的改革制定合理的教學(xué)目標(biāo)，提高體育教學(xué)綜合水平[3]。高職院校可以根據(jù)新課程改革要求，在體育教材中適當(dāng)添加一些符合時(shí)代需求的創(chuàng)新內(nèi)容，不斷豐富教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，凸出體育教學(xué)實(shí)踐性內(nèi)容。通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，吸引學(xué)生的關(guān)注度，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到體育課程教學(xué)實(shí)踐中，不斷提升學(xué)生自身的體育素養(yǎng)。

（三）進(jìn)一步創(chuàng)新充實(shí)體育教學(xué)方法。高職體育教師要充分做到教學(xué)創(chuàng)新，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行示范性教學(xué)。體育教師要對相關(guān)教學(xué)理論有較深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生提供更有效的示范，讓學(xué)生能夠?qū)w育有更深的了解。體育教師要針對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)中通過示范性教學(xué)，科學(xué)、有效的分解動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧，從學(xué)習(xí)中獲得體育運(yùn)動(dòng)的充分動(dòng)力。體育教師采用示范性教學(xué)方法，可以改善教學(xué)效果，讓學(xué)生增強(qiáng)對體育動(dòng)作的精確模仿，進(jìn)而掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，在日常運(yùn)動(dòng)中能夠正確地進(jìn)行鍛煉。此外，體育課程教學(xué)要重視站在學(xué)生的角度思考，創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。

綜上所述，高職體育教學(xué)需要站在創(chuàng)新發(fā)展基礎(chǔ)上，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式和不足，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育鍛煉的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的有效提高。在體育教學(xué)改革過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。