王賽芳

（江西省上饒市鄱陽(yáng)縣蓮湖鄉(xiāng)中心學(xué)校，江西 上饒 333100）

口語(yǔ)是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)中非常重要的能力，是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。立足核心素養(yǎng)視角，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，過(guò)度追求考試成績(jī)的教學(xué)模式，使得教師不重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力低下，“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象比比皆是。微視頻在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地為初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際和表達(dá)的環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交際練習(xí)，為全面提升學(xué)生的口語(yǔ)交際表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。

一、通過(guò)微視頻講授內(nèi)容讓學(xué)生快速理解

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，困難學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素有很多，但語(yǔ)法是其中最讓學(xué)生感到棘手的一個(gè)問(wèn)題。很多學(xué)生不能很好地掌握語(yǔ)法知識(shí)，主要是因?yàn)闊o(wú)法很透徹地理解。而要想更好地幫助學(xué)生理解一些語(yǔ)法知識(shí)，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)微視頻的方式開展教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生更直觀地感受語(yǔ)法內(nèi)容，還能讓學(xué)生更加輕松地理解語(yǔ)法知識(shí)。比如在講授語(yǔ)法知識(shí)“have gone to”和“have been to”這兩個(gè)詞語(yǔ)之間的差異時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地區(qū)分兩個(gè)詞組的含義，給學(xué)生錄制了這樣一個(gè)動(dòng)畫微視頻：“動(dòng)畫中有兩輛小汽車，第一輛小汽車身上寫著一個(gè)gone，動(dòng)畫的內(nèi)容是這輛小汽車從一個(gè)城市C 出發(fā)來(lái)到了D 這個(gè)城市。第二輛小汽車身上寫著一個(gè)been，動(dòng)畫的內(nèi)容是這兩小汽車一直在C 這個(gè)城市，但在D 這個(gè)城市中有一個(gè)虛擬的形象。”隨后動(dòng)畫暫停并提示讓學(xué)生嘗試猜測(cè)兩個(gè)動(dòng)畫的含義。某同學(xué)在觀看這段視頻時(shí)對(duì)兩個(gè)小汽車的行為非常感興趣，于是他思考后說(shuō)道：“第一個(gè)小汽車是去了城市D，表示它已經(jīng)走了并到了城市D，而第二輛小汽車一直在C 這個(gè)城市中，只不過(guò)以前它去過(guò)城市D?！边^(guò)了3 分鐘，動(dòng)畫繼續(xù)開始播放，出現(xiàn)一組漢字：“大家明白含義了嗎？對(duì)了，have gone to 的意思是‘已經(jīng)去了某地’，而have been to 的意思是‘曾經(jīng)去過(guò)某地’，你們掌握了嗎，如果掌握了，請(qǐng)猜測(cè)一下have been in 的意思吧。”通過(guò)這種方式錄制的微視頻，能夠讓學(xué)生更加直觀地掌握一些語(yǔ)法知識(shí)，從而更好地提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)欲望。

二、線下教學(xué)路徑

利用微視頻進(jìn)行線下教學(xué)，這一路徑對(duì)教師的專業(yè)能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)水平要求較高。教師必須要能夠根據(jù)教材以及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)形式多樣靈活，難度合理，內(nèi)容全面的聽寫方案。其方案的設(shè)計(jì)要在微視頻的運(yùn)用中充分采用情感策略、認(rèn)知策略、分層策略，注重為學(xué)生營(yíng)造有趣生動(dòng)的語(yǔ)言習(xí)得氛圍，在為學(xué)生有效認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造條件的同時(shí)，注重對(duì)不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行分層次的針對(duì)性指導(dǎo)。與此同時(shí)，教師還需要注重在聽寫訓(xùn)練過(guò)程中建立起良好的反饋、評(píng)價(jià)與激勵(lì)制度，及時(shí)捕捉到學(xué)生對(duì)微視頻的反饋并進(jìn)行正向回應(yīng)，對(duì)微視頻聽寫的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，建立起合理的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在不斷通過(guò)微視頻進(jìn)行聽寫訓(xùn)練的同時(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更大進(jìn)步。

三、線上學(xué)習(xí)路徑

線上學(xué)習(xí)路徑以學(xué)生為主體，可利用包含各類微視頻數(shù)字英語(yǔ)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)進(jìn)行。線上學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生提出明確的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生制定適合自己的聽寫訓(xùn)練方案。例如，根據(jù)學(xué)生的不同水平選擇對(duì)應(yīng)訓(xùn)練模塊中的不同級(jí)別微視頻，督促學(xué)生在不同階段完成聽寫學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。在這一過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生聽寫的實(shí)際情況，及時(shí)向?qū)W生傳授語(yǔ)言習(xí)得技巧與聽寫學(xué)習(xí)方法，將線上學(xué)習(xí)內(nèi)容與線下課堂教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，使學(xué)生線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠與課堂教學(xué)內(nèi)容形成有機(jī)的整體，在聽寫過(guò)程中養(yǎng)成自覺(jué)性，并通過(guò)大量的聽寫訓(xùn)練最終形成聽音、辯音的條件性反射，將微視頻中的視聽內(nèi)容與相關(guān)背景內(nèi)化至大腦中形成長(zhǎng)期性記憶。

四、立足話題內(nèi)容導(dǎo)入微視頻

口語(yǔ)的交流和表達(dá)，總是以一定的“話題”和“情境”為基礎(chǔ)的。因此，初中英語(yǔ)教師開展微視頻教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)一定的話題引入，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際和表達(dá)的興趣。首先，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)計(jì)話題，如學(xué)生感興趣的“聚會(huì)”話題。而微視頻的選擇，可以是動(dòng)畫視頻，也可以是情境對(duì)話視頻。其次，微視頻的導(dǎo)入，應(yīng)當(dāng)科學(xué)把握時(shí)間。我們知道，初中階段的口語(yǔ)都是比較簡(jiǎn)單的，因此，教師在選擇微視頻時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生的英語(yǔ)理解能力。筆者在通過(guò)微視頻教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)通過(guò)截取一些英文電影、英文動(dòng)畫視頻中的有趣的、經(jīng)典的片段用于口語(yǔ)教學(xué)，這種經(jīng)典片段的英文視頻，一方面對(duì)話的情境性比較強(qiáng)；另一方面，英語(yǔ)比較純正，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音和語(yǔ)感，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力?？偟膩?lái)講，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)積極地話題引入，開展微視頻口語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生交際和表達(dá)能力提升。

五、利用微視頻指導(dǎo)學(xué)生尋找到合適的學(xué)習(xí)方法

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，視頻的制作越來(lái)越精良，不但聲像更加清晰逼真，而且性能更加優(yōu)越。由于微視頻這種新型教學(xué)方式在一定程度上擁有著良好的互動(dòng)性，因此教師在對(duì)學(xué)生通過(guò)微視頻的方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，可以根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的播放。有利于學(xué)生通過(guò)這種方式，接收到大量的英語(yǔ)方面的教學(xué)信息，從而幫助自身尋找到合適的學(xué)習(xí)方法。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中充分利用微視頻教學(xué)資源，不但是順應(yīng)教育發(fā)展的法則，也是將課程改革理念落到實(shí)處的體現(xiàn)。英語(yǔ)教師在課堂上使用微視頻教學(xué)資源，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)資源的利用效率，從而提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。