栗梅靜

（南宮市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 南宮 055750）

中職會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才。在教學(xué)中，教師需要在學(xué)生積累一定的知識(shí)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)后開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，以此鍛煉學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力。但受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，中職會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)過(guò)于重視理論教學(xué)，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。中職教育屬于職業(yè)教育中的一種，要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)與技術(shù)知識(shí)。因此，中職教育的出發(fā)點(diǎn)與核心任務(wù)便是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓其擁有良好的職業(yè)知識(shí)，通過(guò)教學(xué)工作提高學(xué)生的技能性與實(shí)踐性。

一、建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍

當(dāng)前非常多的單位都對(duì)外來(lái)學(xué)生參與財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)有較大的抵觸心理。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生一方面是由會(huì)計(jì)工作的特殊性和重要性所決定的，用人單位必須要防止自身的財(cái)務(wù)信息以及真實(shí)財(cái)務(wù)狀況外流，保護(hù)自身的商業(yè)機(jī)密。另一方面，學(xué)生并沒(méi)有足夠的財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法獨(dú)立完成相關(guān)崗位的財(cái)務(wù)工作。因此，中職院校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中必須要加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍的建設(shè)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)資格技能考試，完備教師群體的專(zhuān)業(yè)技能資格等級(jí)。對(duì)新進(jìn)教師應(yīng)當(dāng)提高應(yīng)聘條件，要重視資格認(rèn)證的硬指標(biāo)要求。同時(shí)，學(xué)校還可以在教師任用上采取聘請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)從業(yè)人員進(jìn)行兼職的方式，拓展雙師型教師隊(duì)伍的人數(shù)。除此之外，中職院校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造良好的條件，讓教師能夠走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。要建設(shè)院校獨(dú)有的會(huì)計(jì)電算化模擬培訓(xùn)基地，為教師提供進(jìn)行實(shí)踐的有效場(chǎng)所，鍛煉教師的實(shí)踐技能。在雙師型隊(duì)伍的建設(shè)上，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)業(yè)講座，豐富教師的理論基礎(chǔ)，讓教師能夠得到更多的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。同時(shí)還可以要求企業(yè)中的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)校交流，在交流的過(guò)程中為教師解決實(shí)踐方面的問(wèn)題，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、運(yùn)用階梯教學(xué)，提高專(zhuān)業(yè)技能

中職會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要先培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，再培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，還要教授學(xué)生技能的運(yùn)用方式，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。由此可見(jiàn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)本身就有很強(qiáng)的階梯性，因此，教師可以利用這一特點(diǎn)開(kāi)展階梯式教學(xué)，逐漸提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。首先，教師要開(kāi)展基礎(chǔ)技能實(shí)踐教學(xué)，教授學(xué)生基礎(chǔ)的出納、記賬方面的知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷會(huì)計(jì)核算的過(guò)程，學(xué)會(huì)編制會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)報(bào)表等。這樣能夠鍛煉學(xué)生票據(jù)填開(kāi)、點(diǎn)鈔、應(yīng)用計(jì)算機(jī)等技能的熟練度，使學(xué)生具備獨(dú)立判斷業(yè)務(wù)類(lèi)型的能力。其次，再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能方面的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)習(xí)一些復(fù)雜的會(huì)計(jì)技能，如稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等，深化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的了解，幫助學(xué)生系統(tǒng)、完整的了解會(huì)計(jì)學(xué)的結(jié)構(gòu)。最后，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能和專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用能力，為學(xué)生布置項(xiàng)目任務(wù)或到企業(yè)實(shí)習(xí)，將學(xué)生置身于真實(shí)的工作環(huán)境中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能完成工作，以此來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，在階梯式教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果。

三、改變教學(xué)方式，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重理論的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。理論過(guò)重，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，但一味地實(shí)踐缺乏理論作為基礎(chǔ)，又會(huì)使學(xué)生無(wú)從下手。因此，在教學(xué)中應(yīng)將理論運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固理論。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課程，將理論課程融入實(shí)訓(xùn)課中，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中深化對(duì)理論的理解；再次，增加校企合作，讓學(xué)生在企業(yè)中多參觀、調(diào)查和實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)理論的理解與運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程分為課前導(dǎo)預(yù)習(xí)，課中導(dǎo)學(xué)習(xí)和課后導(dǎo)鞏固三個(gè)階段。在課前導(dǎo)預(yù)習(xí)階段讓學(xué)生利用課余時(shí)間，借用信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，完成預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作并向教師進(jìn)行反饋，教師收集學(xué)生疑難問(wèn)題，這一階段內(nèi)容設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)使教師能夠做到在有限的教學(xué)內(nèi)，集中講解教學(xué)重難點(diǎn)，更具有針對(duì)性，使課堂教學(xué)更高效。

課中導(dǎo)學(xué)習(xí)階段設(shè)置五大模塊。第一模塊導(dǎo)入模塊，通過(guò)觀看趣味小視頻，引入教學(xué)內(nèi)容。第二模塊為新課講授，此模塊設(shè)置三個(gè)環(huán)節(jié)，概念引出，小組討論和模擬演練。講授新課過(guò)程中，搭建吃雞戰(zhàn)場(chǎng)游戲背景，在學(xué)生感興趣的氛圍下，逐步引導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)疑難知識(shí)面紗，層層深入，最終學(xué)生吃雞成功，即為實(shí)現(xiàn)了掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。各種不同形式信息化手段的運(yùn)用，推進(jìn)高效課堂教學(xué)展開(kāi)。第三模塊為多元考評(píng)，將信息化手段引入到考評(píng)中，進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，師生互評(píng)等，利用多種考評(píng)方式，全方面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。第三模塊為崗位體驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)直播企業(yè)會(huì)計(jì)人員利用復(fù)式記賬原理進(jìn)行賬務(wù)處理的實(shí)況視頻。觀看視頻，與財(cái)務(wù)人員進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。最后模塊為課堂小結(jié)。教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并帶領(lǐng)學(xué)生繪制屬于自己的思維導(dǎo)圖。課后導(dǎo)鞏固階段，讓學(xué)生在課后采取做練習(xí)，實(shí)踐拓展等多種形式鞏固知識(shí)點(diǎn)，深化教學(xué)認(rèn)識(shí)。

中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中主要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能為主，在改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的前提下引入現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)方法，這對(duì)深化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有極為重要的影響。初級(jí)會(huì)計(jì)人才仍是當(dāng)今社會(huì)大量需要的人才，作為中職會(huì)計(jì)教育的工作者，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定信心，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，注重信息化教學(xué)改革，為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。