左桂英

（河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)夏墊中心小學，河北 廊坊 065301）

在社會發(fā)展過程中，人們的物質生活得到了滿足，關于歷史的傳承也是不能被遺忘的。但是從我國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀來看，其流失還是比較嚴重的，因此，需要社會各界共同努力，采取必要的保護措施，使之可以得到有效傳承，并發(fā)揚光大。在小學音樂教學中加入中國傳統(tǒng)文化，可以在培養(yǎng)學生音樂技能的同時，擴展學生的視野，使學生了解到更多的音樂知識。

一、中國傳統(tǒng)文化對小學音樂教學的積極影響

首先，豐富了學生的音樂知識。小學音樂教育是教育的重要組成部分，中國傳統(tǒng)文化的加入，為音樂教育注入了新的活力，豐富了教師的教學內(nèi)容，使教師的教學質量得到了提升。而且現(xiàn)階段如何實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的傳承是大家都在關注的問題，也是我國亟需解決地問題之一。中國傳統(tǒng)音樂是極具內(nèi)涵和深意的，對學生的影響也是非常巨大的，可以陶冶學生的情操，讓學生學習到不同民族，不同風格的音樂，為學生打下了良好的音樂基礎[1]。

其次，實現(xiàn)了文化的傳承和弘揚。小學階段的各科教育是對學生的啟蒙教育和基礎教育，在這一時期讓學生學習中國傳統(tǒng)文化，可以達到比較好的教學效果，滿足學生的學習需求。中國傳統(tǒng)文化是我國的精神命脈，而學校教育為文化傳承提供了重要平臺，成為了文化復興的一個重要渠道。通過傳統(tǒng)音樂知識的學習，可以提高學生的審美能力，實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)的提升。此外，中國傳統(tǒng)文化在小學音樂教育中的滲透，還可以使學生認識到一些具有民族特色的樂器，讓學生感受到傳統(tǒng)音樂的魅力，從而增強了學生的民族自豪感，振奮了學生的民族精神。

二、在小學音樂教學中傳承中國傳統(tǒng)文化的方式

（一）挖掘音樂教材中的傳統(tǒng)文化

小學音樂教材中涵蓋著大量傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師可以通過合理的方式，挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。而且還可以通過了解音樂作品的文化背景和創(chuàng)作歷史來學習傳統(tǒng)文化，這些都是實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的有效方式。音樂是一門藝術學科，和文化科目的學習有很大不同，不能只是通過單純地說教來完成課堂教學。要使音樂具有一定的感染力，使學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，在此基礎上才能展開傳統(tǒng)文化教學。比如，在學習《快樂的潑水節(jié)》這首歌曲時，這是一首傣族民歌，教師可以借此機會為學生介紹豐富多彩的民族節(jié)日。讓學生了解到潑水節(jié)的由來，潑水節(jié)的歷史，以及在潑水節(jié)人們想要表達的思想。此外，教師還可以讓學生認識一些傣族樂器，比如葫蘆絲、象腳鼓、叮琴等，這樣不僅讓學生學習了傣族歌曲，還能拓展學生的視野，讓學生學習到更多民族傳統(tǒng)音樂。

（二）開展傳統(tǒng)音樂實踐活動

在素質教學理念下，教師要打破傳統(tǒng)的音樂教學模式，創(chuàng)新教學方法，使音樂課堂教學更具趣味性。教師可以把理論教學和實踐活動相結合，實施新的教學方式，讓學生親身體驗到學習音樂的樂趣，感受到傳統(tǒng)音樂的魅力。小學生還處于愛玩、愛鬧的年紀，如果總是以固定的模式，讓學生學習音樂，難以達到良好的學習效果。比如，在小學音樂課本中有關于《唱臉譜》的歌曲，教師可以讓學生通過自己的理解，來繪制臉譜。通過臉譜的繪制，可以讓學生了解四川傳統(tǒng)文化，還能增加學生學習傳統(tǒng)音樂的興趣。中國傳統(tǒng)音樂不止體現(xiàn)在歌曲中，在舞蹈中也有體現(xiàn)，比如黎族的竹竿舞、苗族的木鼓舞、傣族的孔雀舞等，這些都是開展音樂實踐活動的重要途徑。傳統(tǒng)文化的表象形式比較豐富，教師可以把不同形式的傳統(tǒng)文化融入到小學音樂教學中，加深學生對傳統(tǒng)音樂的理解和認同，讓學生感受到不一樣的音樂文化[2]。

（三）通過音樂欣賞學習傳統(tǒng)文化

由于音樂具有很強的感染力，教師可以利用這一學科特點，讓學生欣賞一些節(jié)奏感比較強的音樂，使學生可以跟著音樂律動起來。同時，還能使學生的情緒更加高漲，學習音樂的欲望更加強烈，這也是提高學生音樂素養(yǎng)的首要條件?；诖耍處熆梢詾閷W生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，讓學生融入到學習氛圍中，從而更好地了解傳統(tǒng)文化。此外，教師還可以打破小學教材的局限性，讓學生欣賞到更多的，以及更為經(jīng)典的傳統(tǒng)音樂作品。比如，教師可以讓學生學習《茉莉花》這首歌曲，這首歌具有鮮明的民族特色，還有著流暢的旋律，可以使學生沉浸到音樂學習中，讓學生感受到音樂的魅力。教師還可以讓學生欣賞一些我國民間的優(yōu)秀音樂，比如，二泉映月、賽馬、十面埋伏等。當然，教師要根據(jù)學生的實際情況開展音樂欣賞課程，如果是低年級的學生，可以讓學生欣賞一些比較簡單的歌曲，這樣會使學生的學習更加便利，也更容易理解。

結束語

綜上所述，中國傳統(tǒng)文化的加入豐富了教師的教學內(nèi)容，為教師提供了多樣化的教學資源，使教師的教學效果得到了大大改善。中國傳統(tǒng)文化是我國民族的瑰寶，包含著許多優(yōu)秀文化，不要讓其在社會發(fā)展過程中，被人們所遺忘。學校教育為中國傳統(tǒng)文化創(chuàng)造了良好的傳承平臺，而小學音樂課程中也涵蓋著大量音樂文化和音樂作品。中國傳統(tǒng)文化在小學音樂教學中的滲透，比較符合音樂這門課程的學科特點，可以實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的有效傳承。