劉倩

（河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)棋盤(pán)小學(xué)，河北 廊坊 065301）

從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)渡到關(guān)注學(xué)生的心理，不失為教育行業(yè)進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志，也不失為教育煥發(fā)新的生機(jī)與活力的重要體現(xiàn)。在小學(xué)思想品德中開(kāi)展心理健康教育，無(wú)疑促進(jìn)了小學(xué)生全面發(fā)展，這對(duì)于小學(xué)生而言，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，可讓小學(xué)生終身受益。以下即為個(gè)人見(jiàn)解下的小學(xué)思想品德中學(xué)生心理健康教育的實(shí)施路徑，旨在通過(guò)合理、科學(xué)的路線，增強(qiáng)對(duì)心理健康教育的支持和注重。

一、加強(qiáng)對(duì)教師心理健康的監(jiān)督和關(guān)注

眾所周知，教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的“引路人”，教師的一言一行，皆會(huì)給學(xué)生造成或大或小的影響，尤其是思想品德課程中的言行，更是會(huì)給學(xué)生造成至深、至遠(yuǎn)的影響，尤其是不具備較強(qiáng)分辨能力的小學(xué)生，影響更是不可小覷。因此，有必要在積極開(kāi)展心理教育之前，率先關(guān)注和監(jiān)督相關(guān)教師的心理健康狀況。為了確保小學(xué)生接受正確、正向的思想熏陶和影響，還需學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)、監(jiān)督及關(guān)注，確保思想品德教師的情操、道德符合教學(xué)要求，也確保思想品德教師具備正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，更要考察思想品德教師的情緒、心理抗壓力等，確保思想品德教師不會(huì)在學(xué)生面前表現(xiàn)出負(fù)面狀態(tài)。諸如此類(lèi)的內(nèi)容，都是需要學(xué)校加強(qiáng)關(guān)注的方面，總之，只有教師具備良好、積極、樂(lè)觀的心態(tài)，才可進(jìn)一步保證培育出來(lái)的學(xué)生具備良好的心理，這樣一來(lái)，心理健康教育的實(shí)施意義和實(shí)施質(zhì)量才可得到保障。

二、為學(xué)生創(chuàng)建更和諧、健康的教育環(huán)境

環(huán)境是小學(xué)思想品德教育中的一個(gè)不可忽視的因素，它關(guān)乎心理健康教育開(kāi)展的好與壞、優(yōu)與差，是需要相關(guān)教師充分關(guān)注的重點(diǎn)。因此，需要教師努力在課堂中為學(xué)生創(chuàng)建更和諧、健康的教育環(huán)境，教室內(nèi)保持干凈、整潔是必要的，還可適當(dāng)?shù)靥砑右恍┗ú?、正能量?biāo)語(yǔ)，或是張貼一些名人畫(huà)像等等，目的是無(wú)形中對(duì)學(xué)生思想、心理產(chǎn)生正向影響，進(jìn)一步陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，也進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的心理。除此之外，教師還可在教室內(nèi)安裝鏡子，讓學(xué)生注重儀表，使得學(xué)生關(guān)注自身形象、努力提升個(gè)人形象。諸如此類(lèi)的做法都可采用，目的是創(chuàng)造更優(yōu)良的育人環(huán)境，切實(shí)將心理健康教育的育人功效發(fā)揮到最大。

三、加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流

在教育新形勢(shì)下，教育是雙向的理念更為深入人心，也有越來(lái)越多的思想品德教師認(rèn)知到這一點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，就是加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，這種交流是一種情感上的交流、一種有效的交流、一種相互的交流，利于在交流過(guò)程中，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉、表達(dá)心聲，利于教師加深對(duì)學(xué)生心理狀況的認(rèn)知和了解，便于開(kāi)解學(xué)生、幫助學(xué)生解開(kāi)內(nèi)心疙瘩，從而助力學(xué)生重新煥發(fā)對(duì)生活、學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。當(dāng)然，想要達(dá)成真正意義上的情感交流，還需以平等交流為前提，教師務(wù)必要放下高高在上的姿態(tài)，耐心的傾聽(tīng)學(xué)生講解，還要不斷地鼓勵(lì)、勉勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生感受到關(guān)心和呵護(hù)，從而與教師達(dá)成交流上的共識(shí)，進(jìn)而達(dá)成更好的教育效果。值得一提的是，教師要主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，只因有部分學(xué)生是內(nèi)向的性格，他們有苦惱也不愿意多說(shuō)，只會(huì)將心理問(wèn)題埋在心底，針對(duì)這部分學(xué)生，教師能夠做的就是秉持耐心并主動(dòng)的與他們建立良好關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，多鼓勵(lì)他們、肯定他們、表?yè)P(yáng)他們，當(dāng)然，也可引導(dǎo)學(xué)生采用寫(xiě)紙條的形式來(lái)進(jìn)一步地傾吐心事，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的隱私、自尊，相信會(huì)取得不錯(cuò)的心理治療效果。

四、與家庭攜手，共同承擔(dān)育人責(zé)任

對(duì)于小學(xué)生而言，家庭是其生活的主要場(chǎng)所，家庭對(duì)小學(xué)生心理的影響是不容小覷的，越來(lái)越多的事實(shí)表明，家庭對(duì)于小學(xué)生心理的影響是巨大的，有時(shí)候影響力甚至?xí)鰧W(xué)校影響力范疇，所以說(shuō)，有必要促成學(xué)校與家庭的合作，進(jìn)而攜手共同承擔(dān)育人責(zé)任，切實(shí)為小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)共筑良好環(huán)境，切實(shí)在培養(yǎng)小學(xué)生心理健康道路上發(fā)揮合力，進(jìn)而取得更好的育人成效。這個(gè)過(guò)程中，教師要與學(xué)生家長(zhǎng)保留有效的聯(lián)系方式，更要多多的就學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)、交流，切實(shí)發(fā)揮家庭教育互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，讓小學(xué)生的心理問(wèn)題及時(shí)得到解決。除此之外，學(xué)校還要多組織家庭教育宣傳教育活動(dòng)，讓越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視個(gè)人性格、家庭氛圍對(duì)于小學(xué)生心理的影響，從而自覺(jué)地進(jìn)行改正，并真正的承擔(dān)起相應(yīng)的育人職責(zé)，做到真正的了解孩子、關(guān)心孩子并獲知孩子最真實(shí)的內(nèi)心想法，這對(duì)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有著諸多好處。另外，學(xué)校還可多組織多姿多彩的親子活動(dòng)，進(jìn)一步拉近親子之間的關(guān)系、進(jìn)一步加深雙方的了解，也會(huì)使得心理健康教育成效大幅度提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理是重中之重的任務(wù)，更是每位教師必須承擔(dān)的教學(xué)使命，尤其是思想品德相關(guān)教師，務(wù)必要在關(guān)注與重視學(xué)習(xí)心理的前提下，合理、有效的開(kāi)展心理健康教育，旨在讓學(xué)生全面、健康的發(fā)展。為達(dá)到此目的，也需要相關(guān)教師付出較多的心力和精力，可在必要的時(shí)候，與家庭攜手共同完成育人使命，相信會(huì)取得不錯(cuò)的成效。