（江西省宜春市萬載縣馬步小學，江西 宜春 336100）

隨著新課程改革的深入開展以來，教育重視程度得到了全面的提升，教育教學不僅在教學目標上有了改進，在教學內(nèi)容以及教學方式上也有了很大的改進，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學需求以及新課程改革的要求，教學活動應該創(chuàng)新發(fā)從傳統(tǒng)的教學方式中進行改良。學生是課堂的主題，教師在開展教學活動時需要重視學生的主體地位，突出學生的課堂表現(xiàn)，以培養(yǎng)學生學習興趣以及學科素養(yǎng)為主要目標，進而打造高效、高質(zhì)量的教學目的。結(jié)合目前教學現(xiàn)狀來看，雖然教學理念一直在創(chuàng)新、在改革，但是仍然存在很多問題，這些問題影響著數(shù)學教學水平的提升，所以小學數(shù)學有效性優(yōu)化是教育的重點研究目標。

一、創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的學習興趣

（一）教學情境的創(chuàng)設要有明確的目的

教師的教學任務與教學內(nèi)容都是跟隨課本進行，每一堂課都有清晰的教學目標，教師在設定每節(jié)課的教學情景的時候，首先需要考慮的重要因素就是是否有利于學生的數(shù)學學習，能不能達到促進學生知識水平、學習興趣以及價值觀等方面的提升。所以，教師在設定教學情景時是很重要的，必須圍繞本節(jié)課的講學目標展開情景設定，最大化的發(fā)揮情景教學的作用，教學過程中教師擔任主導位置，引導學生在教室設定的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，從而引發(fā)自主思考，從中獲得想要的答案，整個過程思路清晰，教師在引導中提出的問題要明確、具體，并且能激發(fā)學生的興趣。

（二）教學情境的創(chuàng)設要與時俱進

隨著時代的進步、信息技術的發(fā)展，學生獲取知識的渠道不再是單一的課本知識了，獲取知識的途徑變得越來越多樣化，比如學生可以通過電視、電腦、課外書籍等獲得大量的知識，所以，當今形式下的教學方式需要創(chuàng)新改進，為了不束縛學生的綜合發(fā)展，教師不能再用以往傳統(tǒng)的教學模式，教師需要與時俱進、不能墨守成規(guī)，以發(fā)展的態(tài)度為學生提供更適合的教學方式，在教學情景設定時，也要綜合考慮新時代的發(fā)展，與時俱進的信息更容易讓學生產(chǎn)生興趣、更有參與的積極性。

二、深入研究教材，傳授有價值的數(shù)學知識

教師深入教材研究，為學生講述有價值的數(shù)學知識，這也是提高數(shù)學課堂教學有效性的根本條件，有效的數(shù)學知識指的是學生還沒有涉及到、沒有了解到的數(shù)學新知識、新內(nèi)容，需要經(jīng)過教師的講解學習才能夠掌握的知識。教學知識是否有效需要教師了解數(shù)學知識的屬性，針對學生而言，學生的狀態(tài)直接體現(xiàn)了教學內(nèi)容是否有效。首先，有效的數(shù)學學習也是知識量的積累，知識量也代表著學生數(shù)學知識水平的提高，在數(shù)學教學過程中，需要讓學生充分感受到應有的數(shù)學知識才是最終的教學目標。并且有效的數(shù)學知識量積累也是關乎著學生智力的發(fā)展，數(shù)學教學的主要任務就是學生的發(fā)展，讓學生學習數(shù)學知識不是提升智慧，讓學生學會應用數(shù)學知識才是真正的智慧。學生在面對新知識、新難點得到突破與掌握的時候，心里都會有很大的成就感與喜悅感，這就是有效的數(shù)學知識量取決數(shù)學教學的心理效應，從成就與喜悅中激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣與學習動力，最終產(chǎn)生長久的數(shù)學愛好。

三、積極開展互動式教學

互動式教學分為兩種模式，一種是教師與學生之間的互動模式，另一種是學生與學生之間的互動模式，所以互動式教學時雙向教學方式，不論是哪一種互動教學方式，作用都是用來提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量與效率的。在開展互動式教學前，教師必須對學生的實際情況調(diào)查了解清楚，為了分組合理科學，要對學生的學習能力、知識水平、思維發(fā)展等全面了解，合理的分組也是更好的制定互動教學內(nèi)容以及教學目標。教師最長用的小組分類方式，是將不用的學生按照差異性進行分組，通過教師的鼓勵與引導讓學生共同學習、相互促進、共同完成學習任務，最后，教師要針對小組學習情況給予一定的評價與總結(jié)，根據(jù)學習情況有效的指導。

四、強化課下練習，學會鞏固和總結(jié)

很多小學生存在一個普遍現(xiàn)象，那就是知識點學得快忘得快，原因是因為課堂知識沒有得到及時的鞏固與練習，小學數(shù)學教學中鞏固知識的環(huán)節(jié)尤為重要，但是，很多教師認為多練習就能深刻掌握，知識點就會牢記不忘，但是，這種想法是錯誤的，過多的作業(yè)形式練習只會增加學生的學習負擔，面對課后的練習教師要布置合理，引導學生高質(zhì)量、高效率、高標準的完成練習。

結(jié)語

不論課程如何改革、社會如何發(fā)展，促進學生全面健康發(fā)展以永恒不變的目標與追求，提高數(shù)學課堂教學有效性也是提升學生全面發(fā)展的重要手段，教師是課堂的引導者、學生是課堂的主體，教師需要更新思想、創(chuàng)新課堂教學手段、提升學生主體地位，不斷豐富課堂知識與教育理念，探究更有效、有利于學生發(fā)展的教學方式，本文針對提升小學數(shù)學教學課堂有效性進行了探究，希望為教師制定教學方式上提供幫助。