（廣東省揭陽(yáng)市惠來(lái)縣仙庵中學(xué)，廣東 揭陽(yáng) 515200）

前言：讓學(xué)生學(xué)以致用，這是教育的最終目的，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。然而當(dāng)下，很多初中學(xué)生奔著考取高分的目的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，部分教師也以提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向展開教學(xué)活動(dòng)，造成學(xué)生雖然記住知識(shí)但不會(huì)運(yùn)用知識(shí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，也不利于數(shù)學(xué)教育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展。在本文中，筆者根據(jù)自身成長(zhǎng)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的方式方法分享幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要性

生活中處處都是數(shù)學(xué)，小到日常生活用品的購(gòu)買，大到宇宙飛船的發(fā)射，這些都涉及到各種各樣的計(jì)算。對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，并不僅僅是讓學(xué)生記住書本上的知識(shí)去考試，更多的是希望學(xué)生能夠通過(guò)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)掌握一門技術(shù)、本領(lǐng)，運(yùn)用它更好的適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。但是就目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，很多學(xué)生雖然將書本上的知識(shí)記憶得非常牢固，知道百分?jǐn)?shù)，但卻在商場(chǎng)促銷的時(shí)候遇到打折不會(huì)計(jì)算折扣多少錢；認(rèn)識(shí)毫升，卻不知道如何將飲料瓶上的毫升轉(zhuǎn)化為多少立方厘米。這樣的教育是無(wú)效的、低效的教育。正如陶行知先生所說(shuō)，教育若是脫離了生活，很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，因?yàn)檫@樣的教育是死的教育。數(shù)學(xué)本身有較強(qiáng)的應(yīng)用性，課本上的概念、原理、公式等均取之于生活。同樣，將它們教給學(xué)生，是為了讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維和技能，在實(shí)際生活中遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠有效解決[1]。這是人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也是數(shù)學(xué)課程開設(shè)的價(jià)值。所以，在教育教學(xué)中，教師要重視并加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的有效策略

（一）結(jié)合生活場(chǎng)景分析數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生認(rèn)知水平

很多學(xué)生片面的認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并沒(méi)有用處。歸根究底，學(xué)生沒(méi)有找到生活知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，這也是學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)薄弱的原因之一。在教學(xué)過(guò)程中，為了增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活中常見(jiàn)的生活場(chǎng)景講解知識(shí)，將知識(shí)融入到熟悉的氛圍和情境中講解。一方面，利用熟悉的生活場(chǎng)景縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，從而引導(dǎo)學(xué)生全身心投入其中。另一方面，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際生活中，可以改變學(xué)生錯(cuò)誤的、片面的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，它的價(jià)值并不局限于考試，還可以幫助人們切切實(shí)實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以此提升學(xué)生認(rèn)知水平，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)有重要意義[2]。

例如，在《軸對(duì)稱》這節(jié)課中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上畫上正方形、五角星等圖形指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的方式，而是利用多媒體給學(xué)生展示生活實(shí)物，如奔馳車標(biāo)、奧迪車標(biāo)、楓葉、中國(guó)結(jié)、蝴蝶、窗花等?？吹竭@些熟悉的生活物體，學(xué)生的興趣、熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生尋找這些物體的共同點(diǎn)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些物體的共同特征之后，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給學(xué)生講解軸對(duì)稱圖形的概念。這種生活教學(xué)法，讓學(xué)生不再片面的認(rèn)為軸對(duì)稱圖形是一個(gè)抽象的概念，它存在于實(shí)際生活之中。有了這樣的認(rèn)知，學(xué)生在生活中自然會(huì)聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)去分析，這可以為學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力

例題講解、習(xí)題分析是鍛煉學(xué)生思維能力、幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的有效途徑。在以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)立足生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。具體來(lái)說(shuō)，教師在授課過(guò)程中，可以從生活中選取素材設(shè)置課堂練習(xí)，然后訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想，讓學(xué)生找到將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的切入點(diǎn)，為學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[3]。

例如，在《勾股定理》這節(jié)課中，教師可以根據(jù)勾股定理的內(nèi)涵和生活實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)生活情景：“小健的爸爸買了兩幅畫準(zhǔn)備掛在墻上，他找來(lái)一根長(zhǎng)2.5米的梯子，將它靠在墻上。已知第一幅畫要掛在墻上2米的地方，而第二幅畫需要掛在1.5米高的地方。小健的爸爸準(zhǔn)備先掛第一幅畫，然后再掛第二幅畫。問(wèn)他在掛完第一幅畫中，要將梯子的底部向外拖多少米，才能使梯子的頂部剛好落到第二幅畫的地方？”這個(gè)問(wèn)題情境具有生活性特點(diǎn)，教師先讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生結(jié)合這節(jié)課學(xué)到的勾股定理知識(shí)進(jìn)行分析并解決。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅鞏固了勾股定理的公式和概念等知識(shí)，其應(yīng)用勾股定理知識(shí)的能力也有所提高，應(yīng)用意識(shí)也在無(wú)形之中增強(qiáng)。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活布置課后作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，僅僅靠課堂上的理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。除了落實(shí)理論教學(xué)工作，教師還要注重實(shí)踐教學(xué)。換言之，要讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)實(shí)在在運(yùn)用到實(shí)際生活中，以此增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。在筆者看來(lái)，聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)是一個(gè)有效的措施。

例如，在《相似三角形》這節(jié)課結(jié)束后，教師根據(jù)課堂上所講的內(nèi)容給學(xué)生布置這樣的課后實(shí)踐作業(yè)：運(yùn)用相似三角形的知識(shí)計(jì)算出學(xué)校圖書館的高度、教學(xué)樓的高度、古樹的高度、湖面的寬度等。這樣的課后作業(yè)具有生活性、實(shí)踐性，能夠有效激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生全身心投入其中并積極運(yùn)用學(xué)到的課本知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，從而有效解決。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力得到增強(qiáng)，也越發(fā)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)興趣也愈發(fā)濃厚。

結(jié)論：綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是教學(xué)目標(biāo)，也是提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的有效措施。在本文中，筆者分享了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的方法，希望能為廣大教師展開教學(xué)工作提供參考。