（溫州市中等幼兒師范學校，浙江 溫州 325600）

一、中職班主任德育工作的困境

（一）強制的教育模式

在很多中職學校，學校設定了很多條條框框，將學生的每一個行為都與班集體的評比結合起來，監(jiān)視有余而管理不足。因為忽略了這個階段學生們的心理特點，也未關注到學生自身的個性差異，導致中職院校的學生們參與到學習當中的積極性比較低，自身天性也被壓制。

（二）先入為主的不合理觀念

隨著教育制度的改革以及人們對待教學觀念的轉變，很多中職的老師在接手新生的時候都會感嘆“一屆不如一屆”，中職的學生也就成了大眾眼中的“雙差生”，學習差、思想道德水平更差。這些學生在之前的學習階段受到的都是批評、嘲笑和諷刺，往往比較自卑、自信心不足但是卻又很強的自尊心。內心渴望得到老師的關心，卻又對老師心存懼怕，逆反心理嚴重。老師對這些學生的認識不足，忽視對他們內心想法的關心。

（三）被動的工作方式

在中職院校的德育工作開展當中，由于一些班主任在認知方面存在著局限性，使得不少的工作都是被動開展的。班主任變成了傳遞學校各種信息和制度的人，通常情況下還會采用命令的方式，讓學生們無條件的遵守學校當中制定的各種要求和制度。對于學生的想法充耳不聞，沒有深入了解學生的積極性和主動性。班主任老師主要精力在與完成學校的各項安排，沒有多余的時間和精力去認識班級每一個同學特點，使得中職學校的德育工作大多只是一句空話。

二、轉變教師的觀念

（一）不僅要教書，還要育人

在當今教育不斷改革的時代，每一位老師應該不斷汲取新的知識，更新自身的觀念，在教學過程中運用自如，提高專業(yè)水平。熱愛學生，不是表面做做樣子，而是要經常與學生們溝通，了解他們的思想變化情況，關心每個學生的生活狀況，架起老師和學生之間情感溝通的橋梁。尊重學生、信任學生，中職的學生的自尊心強過任何一個普通學生，他們對教師理解和關心比任何人都渴望。在中職班主任工作中，班主任老師更是要做到對待學生一視同仁，給予他們更多的愛和照顧。這種愛會轉化成他們學習上的積極主動性。

（二）善于發(fā)現學生的優(yōu)點

中職的學生在社會普通大眾的眼里，身上沒有一個優(yōu)點值得大家關注。實際上，這些孩子只是學習成績相對較差，部分孩子調皮搗蛋。對于這些狀況，中職班主任老師更要注重從細節(jié)上鼓勵學生，激勵學生敢于表現自己、正視自己，增加學生的自信心和自尊心。

三、解決困境的方法

（一）營造良好的學習生活氛圍

1.開展豐富多彩的校園活動。中職的學生好動，在教室中接受老師生灌的效果遠遠不及讓他們在實踐動手中學到知識的效果好。豐富的校園生活不僅能夠鍛煉學生動手能力、團結能力，還能陶冶學生的情操，在實踐中游戲、學習，豐富課余生活，培養(yǎng)積極良好的生活態(tài)度。學校組織學生參加志愿者活動，展開對學生優(yōu)良社會風氣的學習，感受助人為樂、團結友愛的正確人生觀。

2.注重班集體的團結。中職的學生個人主義強，班集體容易呈現出一盤散沙狀，教師要采取合理的措施加強學生的團結觀念，組織年級之間的友誼賽，在比賽中共同感受成功的喜悅以及失敗的懊惱，能正確看待輸贏。舉辦多種多樣的班級文藝活動，一起探討、一起練習，在愉快的氛圍中加強班級體的凝聚力。

（二）學校、社會、家長三方共同構建

如今很多家長還是持有這樣的看法，學生出現不好的行為習慣，都是學校的教育沒有到位。學生的成才與否全是學校的責任，這是一種普遍的社會心理。隨著素質教育觀的提出，在學生的培養(yǎng)當中，學校、社會、家長三方教育形成“力”。這三方中，學校是位于主動的那一方，學校應主動爭取家長與社會的支持，通過各種形式了解學生的教育狀況，發(fā)現不合理的教育方式，教師提供幫助，創(chuàng)造適合學生成長的家庭教育環(huán)境。學校教師在授課過程中，要注重各個學科之間的聯系，相互滲透，形成全方位適合教書育人的學校教育格局。

（三）將中職班主任德育工作系統(tǒng)化

在中職學校工作過程中，將班主任的德育工作任務系統(tǒng)化，制定出明確的工作目標，為班主任老師的德育工作開展提供依據。中職院校的班主任在開展德育工作之前，需要先確定德育工作開展的整體目標，然后再將這些目標進行逐層的分解，逐步實現每個目標，這樣才能夠讓德育工作更加順利地開展。另外，在開展德育工作中，班主任應當讓教學內容的設計變得更加具體。例如，需要考慮到學生的性格以及特點等，還要結合中職院校的教學原則與制度，構建起完善的評價體系，對學生的具體表現情況開展相應的評價。如果學生表現地較好，應給予相應的表揚，若表現不好，則要給予鼓勵，這樣對學生實現德育目標會起到更加積極的作用。

四、結語

總之，中職學校的德育工作是十分重要的，它關系著學生未來進入社會能否有健全的人格和正確的價值觀以及人生觀，對于學生的成長及發(fā)展有至關重要的作用。本次研究主要對中職院校班主任德育工作所遇到的困境和解決對策進行分析，只有積極改善當前現狀，才有可能讓班主任在德育工作開展中產生更大的作用。