董愛(ài)莉

（陜西省西安市周至縣啞柏鎮(zhèn)中心幼兒園，陜西 西安 710400）

幼兒園的工作任務(wù)就是要通過(guò)對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促使幼兒身心全面健康發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)這個(gè)任務(wù)，我們堅(jiān)持從培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣入手，把幼兒德育工作滲透于日常的保育和教育之中，幫助幼兒從基礎(chǔ)做起，培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)，講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為以及活潑、開(kāi)朗的性格，使其通過(guò)良好的道德素養(yǎng)逐步形成良好的道德品質(zhì)。

一、樹(shù)立正確的德育觀念

幼兒階段是人生的啟蒙階段，幼兒教育是人終生教育的基礎(chǔ)，幼兒德育工作也應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)抓起。由于幼兒年齡段特點(diǎn)及家庭、社會(huì)等諸方面的原因，幼兒德育工作具有明顯的基礎(chǔ)性、感知性、情感性和反復(fù)性的特征，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣則是幼兒德育工作的基礎(chǔ)。

從培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣入手，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力。從一點(diǎn)一滴做起，從一事一物做起，幼兒看得見(jiàn)，記得清，做得到。日積月累，達(dá)到潛移默化的效果。

從培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣入手，利于營(yíng)造幼兒健康成長(zhǎng)的環(huán)境。要培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，教育者（家長(zhǎng)、教師）首先要有良好的習(xí)慣，要培養(yǎng)下一代具有良好道德素養(yǎng)，教育者必須有良好的道德品質(zhì)，方能促使幼兒成長(zhǎng)環(huán)境得到改善。

從培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣入手，有利于兒童的持續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展，幼兒階段的良好行為經(jīng)過(guò)不斷強(qiáng)化，形成習(xí)慣，在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中得到發(fā)揮，甚至可以終生受益。

因此，在日常保育和教育工作中，我們著力從培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣入手，啟迪幼兒的道德素養(yǎng)，使其從小步入正軌，少走彎路。

二、探索科學(xué)的教育方法

幼兒德育在體、智、德、美全面發(fā)展的教育中占據(jù)著不可忽視的位置，也應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合幼兒園實(shí)際，力求科學(xué)并富有實(shí)效。按照“境界要高，起點(diǎn)要低，要求要嚴(yán)，訓(xùn)練要實(shí)，注重滲透，潛移默化”的原則，我們發(fā)揮常規(guī)教育的德育功能，并不斷探索幼兒德育教育的科學(xué)方法。

（一）正面教育，潛移默化

在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我們按照大中小班的不同要求，納入德育教育的相應(yīng)內(nèi)容，并將其滲透在幼兒的一日生活中，制定出幼兒一日行為流程表，天天如此，遵照?qǐng)?zhí)行。通過(guò)教師教學(xué)講解、組織游戲等進(jìn)一步得到強(qiáng)化。

（二）開(kāi)展活動(dòng)，寓教于樂(lè)

我們通過(guò)組織幼兒游戲、文藝表演、出外參觀、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)等活動(dòng)，吸引幼兒踴躍參與，并有目的地滲透德育教育內(nèi)容，使幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物，增長(zhǎng)知識(shí)，萌發(fā)和塑造良好的道德行為。我們組織孩子郊游、學(xué)雷鋒做好事，進(jìn)行垃圾分類、廢品回收再利用，組織孩子開(kāi)展敬老愛(ài)老活動(dòng)，無(wú)不滲透著德育內(nèi)容，使孩子們“人之初，性本善”的天性在我們的教育中得以鞏固、發(fā)揮。

（三）以身作則，做出榜樣

父母、教師和同伴是生活中幼兒最接近的人，父母的言行對(duì)幼兒影響最深刻，也最直接，在幼兒道德品質(zhì)形成中具有決定意義，其中父母的行更重于言。教師是幼兒心目中最有威望的人，良好的道德行為是幼兒模仿的典范，幼兒集體生活中的榜樣，是幼兒最為親切的、樂(lè)于模仿的行為標(biāo)準(zhǔn)。

適時(shí)表彰鼓勵(lì)。中一班幼兒童童聰明、好動(dòng)，但非常調(diào)皮，經(jīng)常搗亂，家長(zhǎng)也十分頭疼。我們?cè)诮逃龝r(shí)因人而異，以鼓勵(lì)為主，只要有一點(diǎn)機(jī)會(huì)都會(huì)抓住，及時(shí)鼓勵(lì)，使他在鼓勵(lì)聲中自覺(jué)約束自己的行為，成為一個(gè)聰明、好學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌的好孩子。

軒軒小朋友入園時(shí)膽小、口吃，一急就要小便，平均每十分鐘一次。我們不歧視他，給他更多地關(guān)心和鼓勵(lì)，教他說(shuō)話的方法，引導(dǎo)他大膽表現(xiàn)，在鼓勵(lì)聲中，孩子逐漸成為一名學(xué)習(xí)、說(shuō)話、表演均出色的幼兒。

（四）動(dòng)之以情，奉獻(xiàn)愛(ài)心

根據(jù)幼兒德育德情感性特征，在對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，我們避免空洞的說(shuō)教或者強(qiáng)迫命令的生硬方式，而是自覺(jué)堅(jiān)持，正面引導(dǎo)，動(dòng)之以情，達(dá)到 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。要求教師做到“四心”，即：愛(ài)心、熱心、細(xì)心、傾心。對(duì)幼兒有愛(ài)心，對(duì)工作要熱心，管理和教育要細(xì)心，為所有在園幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)服務(wù)要傾心。

三、克服不良的行為習(xí)慣

在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的同時(shí)，還要注意及時(shí)克服幼兒不良的行為習(xí)慣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有不良的性格行為時(shí)，千萬(wàn)不能嘲笑、諷刺、挖苦或者訓(xùn)斥的態(tài)度對(duì)待，更不能體罰幼兒，這樣會(huì)給他們幼小的心靈帶來(lái)創(chuàng)傷。應(yīng)當(dāng)用心平氣和的口氣進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育，指出不良行為的結(jié)果，必要時(shí)還要與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以便互相配合，幫助孩子及時(shí)改正。

大一班有個(gè)幼兒好奇心強(qiáng)，將同伴的一只銀鐲子拿回家去，老師知道后，耐心地給孩子講不能拿別人東西的道理。因怕家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單粗暴的方法及言語(yǔ)傷害幼兒，給家長(zhǎng)講發(fā)現(xiàn)問(wèn)題如不及時(shí)糾正的嚴(yán)重后果和教育方法。第二天，孩子將鐲子還給了朋友，并禮貌地說(shuō)“對(duì)不起”。

四、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

幼兒良好習(xí)慣的形成，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，幼兒的良好品德不可能通過(guò)聽(tīng)一則故事，做一次游戲就能形成，即使某一良好品德已經(jīng)萌發(fā)、形成，也很難永遠(yuǎn)不變地保持下去，因?yàn)橛變旱那楦泻懿环€(wěn)定，很容易與外界發(fā)生共鳴，這就需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切配合，盡力創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。

幼兒良好道德品質(zhì)的形成，貫穿于日常行為習(xí)慣、社會(huì)交流與人際交往中，幼兒一日生活中看到的、聽(tīng)到的、感受到的，都可以成為德育課堂。我們要善于抓住教育契機(jī)，有效地開(kāi)展幼兒德育工作，為幼兒的全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。