郭夢(mèng)雪

（河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，河南 南陽(yáng) 473000）

一、信息技術(shù)與會(huì)計(jì)教學(xué)結(jié)合的意義

在當(dāng)下的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，如果一直按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，遲早是會(huì)被時(shí)代淘汰的。因此需要學(xué)會(huì)靈活使用信息技術(shù)才是中職會(huì)計(jì)教學(xué)的未來發(fā)展趨勢(shì)[1]。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需要，必須通過信息技術(shù)與會(huì)計(jì)教學(xué)模式的有效融合，不斷提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量與效率，才能培養(yǎng)出真正可以勝任當(dāng)下會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的會(huì)計(jì)人才。

二、分析會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)于信息技術(shù)與會(huì)計(jì)行業(yè)的結(jié)合觀念了解不夠全面

目前為止，很多中職學(xué)校的教師對(duì)于信息技術(shù)與會(huì)計(jì)教學(xué)結(jié)合觀念了解不夠全面，甚至說是可以是片面的，僅僅只是將其當(dāng)做是教學(xué)工具的一種，只是一種新的教學(xué)方式，沒有做到對(duì)這種教學(xué)方式的重視。雖然能夠意識(shí)到在信息化教學(xué)中信息技術(shù)與會(huì)計(jì)的結(jié)合方式能夠提高教學(xué)水平，但是受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，信息化教學(xué)方式并沒有得到廣泛的使用，我國(guó)很多中職學(xué)校沒能夠充分使用信息技術(shù)與會(huì)計(jì)行業(yè)的結(jié)合教學(xué)方式，首先是會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的相關(guān)課程比較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息化的了解不夠。二來是學(xué)校對(duì)于會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)體系不夠重視，教師們更傾向于在課堂上進(jìn)行講解，并沒有讓學(xué)生加以實(shí)踐，學(xué)生自然無法靈活使用信息技術(shù)與會(huì)計(jì)的結(jié)合方式。最后，很多中職學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)與會(huì)計(jì)結(jié)合的課程不夠重視，也就導(dǎo)致了對(duì)這方面的師資投入不夠，進(jìn)而無法提高會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量也得不到保障。

（二）會(huì)計(jì)教師的教學(xué)方式不夠全面

與其他學(xué)科相比而言，會(huì)計(jì)是一門對(duì)于理論有著相當(dāng)?shù)闹匾?，同時(shí)有又特別重視實(shí)踐學(xué)科，講究的是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。在日常教學(xué)課堂上，教師不僅僅是要教會(huì)學(xué)生有關(guān)于會(huì)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)，也要學(xué)生將這些會(huì)計(jì)理論靈活使用到現(xiàn)實(shí)生活中[2]。因?yàn)闀?huì)計(jì)這行業(yè)比較注重傳統(tǒng)的教學(xué)方式，受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想，我國(guó)很多中職學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)理念了解不夠全面，所以導(dǎo)致這方面的教學(xué)方式還有著很多的進(jìn)步空間。教師們通常是在課堂上通過口頭講解，教學(xué)方式較為枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)信息化只有一個(gè)表面的認(rèn)知，對(duì)理論知識(shí)也不夠了解，也就導(dǎo)致了無法將理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中。

（三）沒有將理論指導(dǎo)與實(shí)踐相結(jié)合

會(huì)計(jì)學(xué)科是既重視理論知識(shí)，同時(shí)也注重實(shí)踐的一門綜合性學(xué)科，只有將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)水平，促進(jìn)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的發(fā)展。若是想提高會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)方式得到提高，就需要學(xué)校和教師們能夠給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不斷鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，教會(huì)學(xué)生如何靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，真正將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。通常學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)方面的課程不夠重視，也就導(dǎo)致了師資力量的不足，學(xué)生也就無法得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師們也只是教會(huì)學(xué)生要進(jìn)行實(shí)踐，卻忽略了教學(xué)生如何實(shí)踐，該要怎樣實(shí)踐，這樣的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)方式也就導(dǎo)致了學(xué)生無法將理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中。

三、針對(duì)教學(xué)方式問題的改進(jìn)措施

（一）對(duì)教學(xué)方式的及時(shí)改進(jìn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，我國(guó)中職學(xué)校要改變對(duì)于信息技術(shù)與會(huì)計(jì)的結(jié)合方式的固有印象，不能固步自封，教師們自己要不斷完善會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)方式，對(duì)專業(yè)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)做到足夠的了解，將這些理論知識(shí)教給學(xué)生，在日常教學(xué)過程中，要不斷告訴學(xué)生實(shí)踐的重要性，還要教會(huì)學(xué)生該怎樣去實(shí)踐，如何將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，教師們自己也要做到對(duì)這門學(xué)科的重視，才能夠不斷提高會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)質(zhì)量。

（二）需要加大對(duì)教學(xué)資源的投入

正因?yàn)閷?duì)信息技術(shù)與會(huì)計(jì)的結(jié)合不夠重視，很多中職學(xué)校對(duì)這方面的課程投入相對(duì)比較小，也就導(dǎo)致了師資力量的不足，教學(xué)資源的匱乏。因?yàn)樾枰獙W(xué)校重視會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)體系[3]。因?yàn)闀?huì)計(jì)是門需要理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，需要教會(huì)學(xué)生較為全面的理論知識(shí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此需要更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)教師，教師們也要不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)，學(xué)校也要定期對(duì)教師們也要進(jìn)行一定的課程培訓(xùn)，提升會(huì)計(jì)教師的專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，學(xué)校也可以邀請(qǐng)會(huì)計(jì)教學(xué)方面的專家及企業(yè)會(huì)計(jì)部門的專業(yè)人員開展講座、研討會(huì)等形式的演講，讓中職的會(huì)計(jì)教師對(duì)當(dāng)下的會(huì)計(jì)行業(yè)有所認(rèn)識(shí)，從而制定出與時(shí)代發(fā)展相符的教學(xué)設(shè)計(jì)及內(nèi)容，增強(qiáng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的前沿性。

（三）將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)生如果只掌握了較為完備的理論知識(shí)，卻無法靈活使用到實(shí)踐中，也就無法成為一個(gè)應(yīng)用型人才。在會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)過程中，學(xué)校要加大對(duì)教室建設(shè)的投資，給學(xué)生提供可實(shí)踐的環(huán)境。教師們要好教學(xué)的安排，在課堂上要給學(xué)生留下充分實(shí)踐的時(shí)間。學(xué)?？梢园才艌?chǎng)所讓學(xué)生做到真正的實(shí)踐，將理論知識(shí)合理的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

結(jié)語

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，企業(yè)行業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)信息管理的工作越來越重視，信息技術(shù)與會(huì)計(jì)的結(jié)合也被社會(huì)所重視。因此，中職學(xué)校要做好會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)工作，不斷完善信息技術(shù)與會(huì)計(jì)的結(jié)合教學(xué)體系，提高教師們的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。